張曉燕

提到語(yǔ)文學(xué)科，不少人總是覺(jué)得難以捉摸，而對(duì)考生來(lái)說(shuō)，別說(shuō)在這門(mén)課上得高分，就連保證基本的得分有時(shí)都成了問(wèn)題，所以有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣，有的則干脆放棄該科，轉(zhuǎn)而把精力放在其他學(xué)科上，通過(guò)其他學(xué)科獲得的高分來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)科的不足，而語(yǔ)文老師往往對(duì)此也顯得很無(wú)奈。特別是在那些理科成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生身上，此種情況尤為明顯?？梢哉f(shuō)，師生雙方對(duì)此都有不少煩惱。筆者以為，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于抓好閱讀這個(gè)根本，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，幫助學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

一、閱讀會(huì)增加識(shí)字量，幫助學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書(shū)的習(xí)慣

教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，碰到不認(rèn)識(shí)的字、詞時(shí)，查閱相關(guān)的工具書(shū)來(lái)解決。這樣去弄懂字詞的讀音以及在句中的意思，是一種積累，也是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，久而久之，認(rèn)字的準(zhǔn)確率會(huì)大大提高，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是閱讀最基本的環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，就要求學(xué)生人手一本字典或兩人共有一本字典，上課時(shí)和語(yǔ)文書(shū)同時(shí)擺放在書(shū)桌上，在閱讀的過(guò)程中，只要碰到不熟悉的字詞就自己動(dòng)手解決，并且在相關(guān)位置寫(xiě)上拼音、解釋和組成的詞語(yǔ)等，而不是等著老師或其他同學(xué)告知結(jié)論。筆者不僅在課堂上如此要求，而且在課外閱讀中也提醒學(xué)生做到?，F(xiàn)在，學(xué)生的這個(gè)習(xí)慣已養(yǎng)成，有老師到教室聽(tīng)課或在走廊經(jīng)過(guò)，看到學(xué)生自己查閱工具書(shū)，都會(huì)不禁感嘆：“你們班學(xué)生的這個(gè)習(xí)慣真好！”擁有了好習(xí)慣，就為有質(zhì)量的閱讀開(kāi)了一個(gè)好頭。認(rèn)識(shí)的字多了，學(xué)生閱讀的興趣也就越來(lái)越大。

二、閱讀有助于積累詞語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感

在一篇篇文章的閱讀中，學(xué)生會(huì)接觸到不同的詞語(yǔ)運(yùn)用、不同的句子組合，讀得多了，語(yǔ)感自然就會(huì)建立起來(lái)，那么考試中的詞語(yǔ)搭配、選詞填空等問(wèn)題就不會(huì)顯得太困難，甚至對(duì)解答閱讀題和寫(xiě)作都有幫助；同時(shí)也有利于學(xué)生自己語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。閱讀中的朗讀效果尤其好，在一句句或細(xì)膩生動(dòng)或飽含哲理的表述中，學(xué)生所受到的熏陶是其他任何訓(xùn)練都難以企及的。筆者在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生逐字逐句地朗讀，在朗讀中賞析語(yǔ)言，在朗讀中學(xué)會(huì)遣詞造句，一些精彩的段落還要求流利背誦，如《背影》中描寫(xiě)父親爬鐵道買(mǎi)橘子的片段、《濟(jì)南的冬天》中描寫(xiě)小雪的片段等。學(xué)會(huì)造句，擁有好的語(yǔ)感，為寫(xiě)好作文打下了基礎(chǔ)，學(xué)生自然會(huì)喜歡上閱讀。這何嘗不是一種好習(xí)慣的培養(yǎng)？

三、閱讀有助于學(xué)生鍛煉思考能力

其實(shí)閱讀到最后都是要明白作者的寫(xiě)作意圖，也就是明白作者寫(xiě)這篇文章到底是為了表達(dá)什么？表達(dá)的是一種情抑或是一種理？對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有怎樣的揭示作用？等等。筆者教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在讀完一篇文章后思考作者的寫(xiě)作意圖，如果學(xué)生一時(shí)想不清楚，就再讀，直到明白為止。例如閱讀《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生通過(guò)賞析作者對(duì)濟(jì)南山水生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，意識(shí)到作者描寫(xiě)冬天濟(jì)南的山水之美是為了表現(xiàn)他對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情；又比如閱讀《最后一課》，學(xué)生通過(guò)體會(huì)小弗朗士的心路歷程，感受到作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，明白了熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)就是要熱愛(ài)本民族語(yǔ)言，熱愛(ài)本民族文化。學(xué)生課外閱讀畢淑敏的《恰到好處的幸?！窌r(shí)，體會(huì)到“幸福是種心態(tài)上的成熟”“人要知足，恰到好處的幸福才是真正的幸?！薄靶腋Ｅc否，只在你的心怎樣看待。簡(jiǎn)單快樂(lè)，淡然豁達(dá)”的道理。有學(xué)生讀到冰心的文字時(shí)，這樣表述自己的感受：“冰心的一生就算經(jīng)歷了再多，她的心卻始終如水晶一般透明而清澈。這，便是真正的童心吧！”“我感謝冰心，這位永遠(yuǎn)不曾老去的兒童，是她，找回了我內(nèi)心最美好的一角。我希望越來(lái)越多的人都能讀到她的文字，那么我們的世界，將變得更加美好——因?yàn)?，有?ài)存在于它的每一個(gè)角落！”筆者以為，通過(guò)閱讀養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，通過(guò)閱讀和作品產(chǎn)生了共鳴，還擔(dān)心理解力不會(huì)增強(qiáng)嗎？在閱讀中思考，又通過(guò)思考來(lái)促進(jìn)閱讀，這應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

四、廣泛的閱讀為寫(xiě)作提供了充分的素材

我們都知道，寫(xiě)作內(nèi)容無(wú)外乎來(lái)自于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，而學(xué)生現(xiàn)在絕大多數(shù)時(shí)間都在上課寫(xiě)作業(yè)，活動(dòng)場(chǎng)所多半在學(xué)校或家里，根本沒(méi)有多少時(shí)間去觀察生活，關(guān)注社會(huì)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，只能依靠閱讀來(lái)獲取間接經(jīng)驗(yàn)。“寫(xiě)作必須要先讀書(shū)。有些學(xué)生除了上課用的教材和幾本文體雜志外，平時(shí)很少讀書(shū)，更不說(shuō)熟讀經(jīng)典了，這使得寫(xiě)作時(shí)捉襟見(jiàn)肘?！苯炭圃河嘘P(guān)人士說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀就成了語(yǔ)文教師非常重要的一項(xiàng)工作。筆者曾經(jīng)要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀即動(dòng)筆的習(xí)慣，精彩文段要摘抄，美妙的感受要記錄。如此訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷在提高，這一點(diǎn)從每次考試的作文分?jǐn)?shù)都優(yōu)于同層次班級(jí)即可看出。有時(shí)候一學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生摘抄了滿(mǎn)滿(mǎn)一本，還有的學(xué)生養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，這不得不歸功于閱讀。

其實(shí)，想讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，筆者以為，為師者應(yīng)先有這樣的習(xí)慣。筆者頗喜歡閱讀，而且喜歡以自己的這種喜好帶動(dòng)學(xué)生：經(jīng)常和學(xué)生交換書(shū)籍閱讀，交流讀書(shū)感受；讓學(xué)生每周擬定讀書(shū)計(jì)劃，周末進(jìn)行個(gè)人讀書(shū)總結(jié)；班級(jí)設(shè)置圖書(shū)角，學(xué)生自由借閱，定期舉行閱讀體會(huì)交流活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得很有收獲，閱讀也成為他們的習(xí)慣。有學(xué)生在每周的讀書(shū)總結(jié)中這樣寫(xiě)道：“這一周雖然沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃，但是每天我都在堅(jiān)持閱讀，甚至完全停不下來(lái)，不知不覺(jué)又讀了好多好多……”也有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“這周雖然只有四天，但感覺(jué)每天壓力都好大，內(nèi)心無(wú)法平靜。可一旦進(jìn)入文字的世界中，我就會(huì)忘記所有的煩惱，當(dāng)我再次依依不舍地抬起頭來(lái)時(shí)，我就會(huì)感到整個(gè)人都充滿(mǎn)了力量、自信和勇氣，更加有活力面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。”還有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“最近接近期中考試了，學(xué)習(xí)壓力重了一些，周二作業(yè)多時(shí)甚至一天都忘了要讀書(shū)，睡覺(jué)時(shí)才一下子回想過(guò)來(lái)，心中不禁愧疚?！遍喿x已然成了他們的習(xí)慣，這是多么讓人欣慰?。?/p>

作家梁曉聲曾說(shuō)：“閱讀絕對(duì)可以改變?nèi)松?。如果一個(gè)人在五六年級(jí)前沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，18歲之前沒(méi)讀過(guò)200本書(shū)，他這一輩子幾乎就與書(shū)絕緣了，我不敢想象這樣的人生有多悲哀?！弊岄喿x成為習(xí)慣，絕不是一句空話(huà)！全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師認(rèn)為，課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀懂生字、生詞，然后在老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。他還說(shuō)，語(yǔ)文是讀懂的不是看懂的，引領(lǐng)孩子們獲得閱讀能力是語(yǔ)文課的主要任務(wù)。于老師還表示，成功的教育是激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣，而更成功的教育是讓孩子有追求。筆者以為這一切都和閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容等息息相關(guān)。

語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)該在幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上多下功夫，這才是對(duì)學(xué)生的一輩子有益的教育。