孫 丹

（河南師范大學新聯(lián)學院，河南新鄉(xiāng) 453000）

茶文化導入大學生思想教育的對策探析

孫 丹

（河南師范大學新聯(lián)學院，河南新鄉(xiāng) 453000）

結(jié)合當前大學生思想教育活動開展狀況，不難看到其中存在諸多問題，最重要的在于其中缺乏文化元素的有效融入，特別是隨著當前大學生成長過程中，其面臨的環(huán)境進一步復雜，因此，完善文化元素，創(chuàng)新大學生思想教育機制，就極為必要。本文擬從當前大學生思想教育過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵，通過融入當前大學生思想教育活動開展的具體要求，從而探究融入茶文化實施大學生思想教育的具體對策。

茶文化導入；大學生；思想教育；應用對策；價值理念

隨著當前大學生思想教育活動不斷成熟，如今豐富教學理念，完善教育元素已經(jīng)成為學生培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)涵。傳統(tǒng)茶文化體系作為整個傳統(tǒng)文化體系的核心和關(guān)鍵，完善應用傳統(tǒng)茶文化元素，不僅能夠提升教學元素，同時更能為學生思想教育活動開展融入新的內(nèi)涵，尤其是能夠引導學生心理健康成長，因此，融入茶文化對大學生思想教育活動開展意義重大。

1 當前大學生思想教育過程中存在的問題和不足分析

隨著當前高等教育體系不斷完善，如今無論是具體的教學規(guī)模，還是整體教學理念都實現(xiàn)了系統(tǒng)性發(fā)展與完善，與普通教學體系所不同的是，大學生思想教育開展過程中，其并不是以知識教育為核心內(nèi)容，更多是將學生綜合技能培養(yǎng)和思想理念提升放在首要位置。但是當前大學生思想教育活動在具體實施過程中，其存在相應問題和不足，大大影響了整個教學活動開展效果，認知其問題和不足，就極為必要。具體而言，其問題主要表現(xiàn)為：

首先，當前大學生思想教育活動未能與學生綜合培養(yǎng)相結(jié)合。對于學生培養(yǎng)活動來說，其更多作為一項系統(tǒng)化活動，無論是學生培養(yǎng)的各項元素，還是時代發(fā)展對學生的具體要求，都有著實質(zhì)性變化。但是，在當前大學生思想教育活動開展過程中，其存在諸多問題，尤其是思想教育活動與學生培養(yǎng)活動體系之間的脫節(jié)，限制了思想教育活動開展的效果。

其次，現(xiàn)階段大學生思想教育活動中，其缺乏時代理念和內(nèi)涵的有效融入，因此，整個思想教育更多停留在表面階段，其與實際需要之間存在極大差距。隨著當前教學環(huán)境不斷變化，如今學生在成長過程中出現(xiàn)了各種全新問題，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展應用不斷成熟的今天，學生成長過程中，面臨的元素更為復雜，而整個思想教育活動中，并未對該元素理念進行有效融入，從而影響了該思想教育活動的實施效果。

最后，當前大學生思想教育活動在實施過程中，缺乏對傳統(tǒng)文化等多項元素的有效應用?？陀^而言，大學生思想教育活動不僅僅是一種教學活動，更是一種教學引導活動，因此想要實現(xiàn)理想的教學效果，不僅要充分注重教學內(nèi)涵上的豐富和完善，更重要的是通過選擇合適的教學元素，實現(xiàn)對學生成長過程中的及時合理有效引導。我國有著豐富完善的傳統(tǒng)文化資源，這些資源體系中，我們都能夠從中尋找到很多可以被應用與當前整個教學活動中的元素內(nèi)容，但是目前在大學生思想教育活動實施過程中，忽略了該元素的全面融入，從而限制了大學生思想教育的效果。

2 茶文化體系的具體內(nèi)涵

我國有著豐富完善的茶文化理念，從唐朝開始，飲茶就已經(jīng)發(fā)展成為社會大眾的飲茶習慣，而隨著社會大眾飲茶理念不斷成熟，整個茶文化體系就逐漸發(fā)展成為社會化習慣與整個文化體系相結(jié)合的具體內(nèi)涵?？梢哉f，茶文化體系是我國整個文化的核心與關(guān)鍵，同時更是當前學生培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，想要對茶文化體系的具體內(nèi)涵進行剖析，就必須選擇合適其傳承發(fā)展的時代元素。

茶文化體系，具體而言，其從基礎(chǔ)上看是與茶相關(guān)物質(zhì)活動的綜合反映。而從核心本質(zhì)上看，茶文化體系的傳承優(yōu)勢在于其中所包含的豐富的理念內(nèi)涵和價值規(guī)范。在茶文化體系認知過程中，我們必須從茶文化體系中所具有的物質(zhì)元素出發(fā)，比如茶具、茶葉等等都可以作為我們了解、認知人這一文化的重要元素，除此之外，茶文化體系中也包含了與茶相關(guān)的藝術(shù)元素，比如茶歌、茶樂和茶畫藝術(shù)等等，這些以茶為基礎(chǔ)的藝術(shù)元素中，豐富詮釋了茶文化體系的具體內(nèi)涵，成為當前我們了解傳統(tǒng)茶文化體系的關(guān)鍵和核心。

當然，整個茶文化體系中也包含了豐富完善的精神理念和價值規(guī)范，相對于傳統(tǒng)單一的文化元素，通過對茶文化體系的具體內(nèi)涵進行研究和剖析，可以看到其中包含了系統(tǒng)化的精神理念和內(nèi)涵，尤其是茶文化體系中所倡導的精神內(nèi)涵，能夠幫助人們形成正確的精神觀念。尤其是在當前快節(jié)奏發(fā)展模式下，人們期待自身生活中能夠融入和借鑒相應的精神原則。對于茶文化體系傳承發(fā)展來說，其中所具備的精神內(nèi)涵和價值元素，不僅是對傳統(tǒng)文化的有效傳承，同時更是解決當前各項問題的基礎(chǔ)和前提。結(jié)合我國茶文化體系的傳承發(fā)展要求，不難看出，完善的文化內(nèi)涵和價值理念，能夠為我們參與各項活動提供重要幫助。

3 當前大學生思想教育活動開展的具體要求

隨著當前高等教育機制不斷成熟，如今關(guān)于大學生思想教育活動開展的具體要求也在進一步提升，尤其是在當前教育機制不斷成熟背景下，如何實現(xiàn)大學生思想教育活動開展的理想效果，就極為必要。具體而言，其主要實施要求，表現(xiàn)為：

首先，大學生思想教育活動開展過程中，要充分注重將該活動與學生培養(yǎng)活動具體結(jié)合起來。思想教育活動是學生綜合培養(yǎng)體系中的重要組成部分，無論是思想內(nèi)涵，還是知識教育，乃至技能培養(yǎng)，其實際上都是當前學生綜合培養(yǎng)的具體要求。

其次，在大學生思想教育活動實施過程中，要注重將思想知識教育與學生學習習慣引導全面結(jié)合，大學生思想教育對于大學生培養(yǎng)活動體系化開展來說，有著重要的意義和價值作用，其不僅豐富了學生培養(yǎng)的具體元素，同時也實現(xiàn)了學生學習習慣和行為規(guī)范的合理引導。通過對現(xiàn)階段大學生培養(yǎng)狀況的具體特點進行分析，不難看出，其思想教育機制中，未能融入應有的價值元素，尤其是未能將學生培養(yǎng)的關(guān)鍵點相融入，從而限制了大學生思想培養(yǎng)活動的有效實施，因此，結(jié)合當前學生培養(yǎng)不斷成熟這一客觀狀況，創(chuàng)新教學體系，引入合適的教學元素，對于學生培養(yǎng)有著極其重要的作用。

最后，在整個大學生思想教育活動實施過程中，要注重創(chuàng)新教學機制，豐富教學元素，完善教學內(nèi)涵，尤其是要注重結(jié)合時代變化特點，構(gòu)建新的思想教育機制。當前學生在成長過程中，其面臨的環(huán)境更為復雜，尤其是西方文化、現(xiàn)代文化等多樣元素融入其中，學生自身接觸到的內(nèi)容更為多樣，在這一過程中，如果不能很好的引導學生以健康、積極的心態(tài)參與整個學習活動，就會影響其學習和成長，甚至影響其思想觀念的有效培養(yǎng)。從當前大學生成長的具體環(huán)境看，無論是教學機制，還是教學元素都出現(xiàn)了全新變化，尤其是很多大學生自身的思維能力得到了極大提升，相對于傳統(tǒng)的教學機制，想要實現(xiàn)整個思想教育活動的理想效果，就必須在豐富完善教學機制的前提下，融入時代新元素。

4 融入茶文化實施大學生思想教育的具體對策

結(jié)合當前大學生培養(yǎng)活動開展的具體要求，思想教育活動在實施過程中，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須充分注重融入多樣元素，完善教學機制，創(chuàng)新教學體系，結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵，當前在開展大學生思想教育活動時，其著重從以下視角出發(fā)：

首先，剖析大學生思想教育活動體系中存在的問題和不足，尤其是要將大學生思想教育活動開展的具體要求融入其中，通過從茶文化體系中值得被傳承的價值元素入手，結(jié)合理念的系統(tǒng)化豐富和綜合提升，進而創(chuàng)新大學生思想教育活動機制，從而確保學生能夠在當前時代要求中，實現(xiàn)自身成長和發(fā)展。

其次，要注重創(chuàng)新大學生思想教育活動體系，尤其是要注重將時代元素和價值理念融入其中，當前大學生在成長過程中，存在諸多問題和不足，尤其是各種新現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得學生思想教育的環(huán)境更加復雜，而想要實現(xiàn)理想的大學生思想教育效果，就必須注重創(chuàng)新教學內(nèi)涵，通過完善引導學生了解茶文化的具體內(nèi)涵，進而幫助學生實現(xiàn)自身全面成長?？偟膩碚f，當前大學生在培養(yǎng)過程中，面臨著一系列全新問題，而其中大多數(shù)內(nèi)容都是傳統(tǒng)思想教育活動中所不具有的內(nèi)涵，因此，想要創(chuàng)新教學機制，實現(xiàn)理想的培養(yǎng)效果，從而滿足當前大學生思想教育活動開展的具體要求。

最后，在大學生思想教育過程中，還要注重將學生的興趣、教學活動的具體要求，以及整個思想教育活動的特點內(nèi)涵融入其中，只有豐富教學機制，完善教學體系，才能實現(xiàn)茶文化體系與大學生思想教育活動融合、促進的最佳效果。茶文化體系不僅僅是一種物質(zhì)元素，其中所具備的豐富的價值內(nèi)涵是當前學生成長過程中所不可忽視的重要內(nèi)容，而想要實現(xiàn)整個茶文化體系的最佳應用效果，必須從茶文化體系與大學生思想教育活動的融合點入手，通過探究合適的教學理念和機制，從而引導大學生自身形成全面、體系化的成長思路，進而實現(xiàn)大學生思想教育活動的理想目標。

5 結(jié)語

我國有著豐富完善的茶文化體系，整個茶文化體系中所包含的價值理念和行為規(guī)范不僅是對我國傳統(tǒng)文化的有效傳承，同時還是當前學生培養(yǎng)過程中極其值得融入的內(nèi)涵。無論是文化的價值元素，還是具體導向性，其中所具備的復雜內(nèi)涵，都值得我們系統(tǒng)化研究。結(jié)合整個茶文化體系的研究狀況，我們可以看到如果能夠?qū)⑵渑c傳統(tǒng)文化體系相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的應用效果。當然，將茶文化理念融入大學生思想教育活動中，其不僅是教學元素的豐富與完善，同時也是整個教學體系成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)。

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孫 丹（1982-），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。