曲行坤

摘 要：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，相較于小學(xué)階段而言，難度有了大幅度的提升，許多剛剛進(jìn)入初中校門的學(xué)生，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化，加之教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏新意，使許多初中生逐漸喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，未能打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在進(jìn)行后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，也遇到了較多的問(wèn)題，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要竭盡所能地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也同樣需要學(xué)習(xí)興趣，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。那么在具體的教學(xué)中又該如何培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下幾種方法。

一、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，是他們前行的指路明燈。然而在具體教學(xué)中，不少教師卻未能正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們習(xí)慣性地將自己當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，在課堂上說(shuō)一不二，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然便于教師管理學(xué)生，然而他卻極易使學(xué)生在課堂上陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，而很少有自己的思考，學(xué)生只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不知學(xué)習(xí)興趣為何物，更無(wú)動(dòng)力一說(shuō)。

因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，建立一種民主、和諧的新型師生關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而不是一味地按照自己的喜好來(lái)判斷學(xué)生的喜好，這樣教師才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其能夠以積極飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，愉快地投入到學(xué)習(xí)情境中，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

二、采用討論、交流、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有極大的影響。初中生雖然已經(jīng)踏入了初中校門，但是他們還是比較活潑好動(dòng)，思維的活躍性強(qiáng)，教師如果只一味地壓制學(xué)生的個(gè)性，而不是順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)展教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是絕無(wú)可能培養(yǎng)起來(lái)的。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性安排多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才有培養(yǎng)的“土壤”。

比如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”，教師可以先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備教學(xué)工具，自制一個(gè)圓，然后找?guī)赘景?，在教師的指?dǎo)下研究木棒與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生相互之間交流自己的意見(jiàn)和看法，這樣學(xué)生就能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)知識(shí)。

再如，學(xué)習(xí)“勾股定理”的時(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，歸納出勾股定理有哪些特別的地方，通過(guò)這樣的歸納，他們可以加深對(duì)勾股定理的理解，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣，提升自己的動(dòng)手操作能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，安排學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)知識(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣的交流與溝通，也使班上同學(xué)之間的交流更多了，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在今天已經(jīng)不再是什么新鮮

事，但是在教學(xué)中，不少教師都沒(méi)有將多媒體技術(shù)充分地挖掘出來(lái)，教師在課堂上只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將書本上的知識(shí)搬到投影儀上，缺乏新意。多媒體課件能夠?qū)㈦娨暀C(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，使平面的知識(shí)立體化，教學(xué)更為直觀，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)也更多，他們?cè)谡n堂上被這種教學(xué)方式所感染，學(xué)習(xí)的積極性也更高。

比如，教師在講授“全等三角形的性質(zhì)”時(shí)，就可以將兩個(gè)全等三角形的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形的三邊通過(guò)動(dòng)畫演示進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能夠快速地理解全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等這個(gè)結(jié)論，接著教師可以以同樣的方法，像班上學(xué)生演示全等三角形對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而更加深刻地理解全等三角形的性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)能較好地理解課本知識(shí)，這種教學(xué)方式相比于教師在黑板上進(jìn)行板書也更加省時(shí)省力，而且不枯燥，學(xué)生也更感興趣。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地探索發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也并不是僅僅依靠教師單方面的努力就足夠的，它還需要學(xué)生在課堂上積極地配合教師，如果教師研制出了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生卻不予以配合，那么再好的學(xué)習(xí)方法，也無(wú)法發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生興趣可以說(shuō)是教學(xué)雙方共同的責(zé)任，只有這樣才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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