胡四英

摘 要：近年來(lái)，人們對(duì)教育的關(guān)注程度逐漸提升，教育部門(mén)也開(kāi)展關(guān)于教學(xué)的改革，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。初中英語(yǔ)教育屬于基礎(chǔ)性教育，對(duì)于初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。主要針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題及其解決對(duì)策展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；常見(jiàn)問(wèn)題；解決對(duì)策

英語(yǔ)知識(shí)的重要性不言而喻，現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)備受社會(huì)關(guān)注，特別是初中英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，必須對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提高重視程度。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，仍然存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于枯燥等。因此，需要初中英語(yǔ)教師充分重視問(wèn)題，采取具體可行的解決措施，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，常會(huì)存在一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)知識(shí)，此種死記硬背的方式不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，使其學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥狀態(tài)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心

相比較而言，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有一定的陌生感，并且在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方式不得當(dāng)，容易打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。而一些英語(yǔ)教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心。

3.教學(xué)方法枯燥單調(diào)

新課程改革要求課堂教學(xué)需要師生共同參與，需要構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。但是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師無(wú)法準(zhǔn)確找到教學(xué)互動(dòng)點(diǎn)，教師方式過(guò)于單調(diào)枯燥，無(wú)法形成有效互動(dòng)。并且在常見(jiàn)的問(wèn)答環(huán)節(jié)中，也只是教師提問(wèn)學(xué)生回答，互動(dòng)效果不夠良好，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念

我國(guó)的素質(zhì)教育改革要求初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重均衡性和綜合性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用合理結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，需要英語(yǔ)教師擺正態(tài)度，明確教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)理念，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的課堂主體地位，從而確保英語(yǔ)教學(xué)符合素質(zhì)教育需求。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)教師自身素質(zhì)和能力對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有決定性影響。因此，英語(yǔ)教師必須不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并且對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了解，完善自身知識(shí)體系?；诖饲闆r，教師還需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)技能，豐富教學(xué)手段。此外，不斷總結(jié)和歸納實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂更加有效。初中英語(yǔ)教師只有持續(xù)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，有意識(shí)地鍛煉自己，才能不斷提升自身的技能，做一名合格的教師。

3.豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)教師能夠采取多種新穎、富有樂(lè)趣的教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式越來(lái)越豐富，比如說(shuō)小組活動(dòng)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理可行的教學(xué)措施。

例如，在初中英語(yǔ)人教版八年級(jí)上“Where did you go on

vacation”的教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以在課堂中播放一些視頻，關(guān)于全球各種旅游景點(diǎn)的內(nèi)容，并且提問(wèn)學(xué)生“Do you know what is this？”“Where did you go on vacation？”或者“Did you go with anyone？”等問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍課堂教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生快速融入課堂教學(xué)中，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

4.明確學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

在如今的教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。而英語(yǔ)教學(xué)不僅僅注重語(yǔ)言知識(shí)的講解和傳授，更重要的是加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，給予學(xué)生足夠的時(shí)間運(yùn)用英語(yǔ)交流，以此充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，能夠自主投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要影響，并且有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師務(wù)必及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，使學(xué)生的道德情感和審美情趣得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李芳玉.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策[J].新課程，2014（12）：266.