顧奕

摘 要：自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)在教育教改中勢(shì)在必行。自主學(xué)習(xí)不但能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有助于學(xué)生能力的提升。我校開展了一系列有關(guān)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)改革。通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建語文自主學(xué)習(xí)型課堂也有一些看法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

既然要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂，那么，究竟怎樣的課堂才算是自主學(xué)習(xí)課堂呢？

嘗試教學(xué)中提到，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是應(yīng)課程改革的要求，其出現(xiàn)是必然的，時(shí)代要求學(xué)生不只是擁有知識(shí)，更重要的是有創(chuàng)新能力，有獨(dú)特見解。并且，時(shí)代的發(fā)展無形中要求人們終身學(xué)習(xí)，才能使本專業(yè)專業(yè)化，才能跟上時(shí)代步伐，而語文學(xué)科本身具有人文性。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！边@就要求語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且自主學(xué)習(xí)為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的主體性。

新課程貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念。教師在教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是非常必要的。但教師如何開展自主學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為可從以下方面入手著力進(jìn)行探索。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)課堂是以教師為主體，教師以“滿堂灌”的形式教學(xué)。學(xué)生大多是充當(dāng)聽眾的角色。學(xué)生受太多條條框框的約束，沒有發(fā)展的空間。但新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多教師都犯同一個(gè)毛病，他們認(rèn)為教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在安靜聽?，F(xiàn)在，為了適應(yīng)課改的需要，跟上時(shí)代的步伐，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要改變觀念，應(yīng)該以學(xué)生為主體，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多自主探索，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的形式。在課堂中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生的引路人。

二、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)模式

氛圍對(duì)學(xué)習(xí)熱情有促進(jìn)作用，營造自主學(xué)習(xí)氛圍是必要的。教師可以通過營造融洽的氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。課堂氣氛對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響很大。教師放下嚴(yán)肅的面孔，多給學(xué)生耐心指導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)。

學(xué)生的心理機(jī)智發(fā)展還不完善，如果放手讓他們自主學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到理想效果的。如果讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生很難找到切入點(diǎn)。這就需要教師引導(dǎo)。教育家魏書生要求學(xué)生每個(gè)假期自學(xué)語文教材，一開始他引導(dǎo)學(xué)生寫教材分析。比如，將教材內(nèi)容列為生字表，列新詞表，單元分析，習(xí)題歸類，知識(shí)歸類，書后附錄，文學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。魏老師制定的教材分析法給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)引了路。這些學(xué)習(xí)模式很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果更好。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入的探究

好的導(dǎo)入是成功的一半，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的方式有很多。例如，問題導(dǎo)入法、活動(dòng)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等等。用哪種方法導(dǎo)入都不重要，關(guān)鍵是你采用的導(dǎo)入切合課文，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中。

2.導(dǎo)學(xué)的探究

要開展自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主線必須明確清晰，避免造成混亂。

（1）用活動(dòng)導(dǎo)學(xué)。在做中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的感官，讓學(xué)生體會(huì)生活。在一次見習(xí)中，學(xué)習(xí)《荷》專題時(shí)，我讓學(xué)生觀察荷花的特征，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的感受。在觀看荷花的過程中，要求學(xué)生描述荷花的特點(diǎn)并說說自己的感受，并與課文所描述的進(jìn)行對(duì)比。通過體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)荷花有更直觀的感覺，對(duì)課文也有更深刻的印象。

（2）用問題導(dǎo)學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應(yīng)該僅僅在記憶上，而應(yīng)該用在思考上。所以真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國，必須讓學(xué)生生在思考的世界中?！庇纱丝磥恚谫|(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常必要的。這就要求教師用一些能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和疑問。

3.貫徹“自主發(fā)展—點(diǎn)撥啟導(dǎo)”的教學(xué)模式

自主發(fā)展—點(diǎn)撥啟導(dǎo)的教學(xué)模式是提倡學(xué)生自主為主體，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主性應(yīng)該得到體現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展—點(diǎn)撥的教學(xué)模式，教師必須讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。雖然自主學(xué)習(xí)在很大程度上靠自己學(xué)習(xí)，但在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體性得到顯示。學(xué)生必須對(duì)課文有初步認(rèn)識(shí)，才能跟上課堂步伐。

4.善用有吸引力的形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。優(yōu)化課堂必須考慮學(xué)生對(duì)上課方式是否感興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)手段。比如，引用故事和課文的相關(guān)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都喜歡聽故事，在引入課文時(shí)教師可以用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生。最理想的課堂是學(xué)生在不知不覺中上完了一堂課，那證明學(xué)生很投入課堂學(xué)習(xí)，新課標(biāo)提倡豐富教學(xué)手段，可以多用道具吸引學(xué)生。在需要時(shí)也可以演示課文所述。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，總之優(yōu)化課堂，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

四、運(yùn)用完善的檢查效果方法

就目前的考試制度來看，升學(xué)考將會(huì)繼續(xù)很長時(shí)間，自主學(xué)習(xí)也要有一定成效。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定檢測(cè)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。魏書生老師放假時(shí)讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)課本。開學(xué)第一周就用往年的試題考學(xué)生。這樣可以檢查學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中也可以利用課后習(xí)題檢查學(xué)習(xí)效果。另外，也可以起到監(jiān)督作用，學(xué)生的自制力不是很強(qiáng)。如果處理不好，容易導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。因此，一定的檢查制度是很必要的。