王昆

在當(dāng)代教育教學(xué)中廣泛引進(jìn)信息技術(shù)資源開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)已為廣大教育工作者所接受，它對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高教學(xué)的效率，都有重要的意義。因此，我們要改變死氣沉沉、索然無(wú)味的課堂，要在教學(xué)中努力開(kāi)發(fā)和相機(jī)利用信息技術(shù)。下面談幾點(diǎn)具體做法，以期拋磚引玉。

一、前提條件：教師應(yīng)更新教育觀念

更新教育觀念是教育改革的先導(dǎo)。所以，要想合理運(yùn)用信息技術(shù)資源開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，首先執(zhí)教者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的發(fā)展前景對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出了新的要求。素質(zhì)教育需要信息技術(shù)的支撐，在信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)模式勢(shì)在必行。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“教育活動(dòng)要具有開(kāi)放性，要拓寬原有的教育途徑”，使課堂教學(xué)活動(dòng)形成應(yīng)有的生氣和活力，充滿(mǎn)好奇心和對(duì)智慧挑戰(zhàn)的刺激，使教師和學(xué)生的生命價(jià)值在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠很好地得到發(fā)揮和體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該注重增加教學(xué)科技含量，借助科技的力量，更好地開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)

“世上無(wú)難事，只怕有心人?！痹谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，只要我們不怕困難，做有心人，就能找到一條通向教學(xué)現(xiàn)代化的新路。下面介紹幾種實(shí)用開(kāi)發(fā)的方法：

1.本地資源配置

根據(jù)學(xué)校財(cái)力，有意識(shí)、有目的地購(gòu)買(mǎi)一些經(jīng)典的成品音像資料。

2.資源庫(kù)建設(shè)

平時(shí)勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，利用各種機(jī)會(huì)摘錄、剪輯、下載電教媒體課件，為建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境準(zhǔn)備材料。

3.零制信息技術(shù)環(huán)境片段場(chǎng)景

即平時(shí)零星地制作有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)片斷；將平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中稍縱即逝的靈感變?yōu)橛篮愕囊暵?tīng)課件；將教案中熠熠生輝的閃光點(diǎn)進(jìn)行視聽(tīng)定格；將教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)加工等。這樣“零制”，不僅簡(jiǎn)便易行，而且為形成系列，達(dá)到“質(zhì)變”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.共建信息技術(shù)環(huán)境，資源共享

即合作創(chuàng)制信息技術(shù)環(huán)境必備的“部件”。它指在一定范圍內(nèi)分解制作、共同開(kāi)發(fā)、資源共享的建設(shè)方式。這種建設(shè)方式可以以年級(jí)組為單位，可以以校為單位，還可以以更高級(jí)別為單位。但最基本的是以學(xué)不同級(jí)別的信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的制作比賽、教學(xué)比武等活動(dòng)。當(dāng)然“積零為整”后的信息技術(shù)環(huán)境不是一成不變的，它還有個(gè)不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)、不斷完善的滾動(dòng)式良性發(fā)展過(guò)程。

5.硬件設(shè)施的組織優(yōu)化

即通過(guò)整理，選出精華，形成系列，刻錄成光盤(pán)。這樣不但可以提高信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的水平，而且便于普及推廣、發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境教育資源應(yīng)有的作用。整理時(shí)的體系分類(lèi)，主要以知識(shí)體系為主，如某冊(cè)課文，某章節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)文活動(dòng)課等，還可以以教師的教學(xué)風(fēng)格為體系。

三、信息技術(shù)環(huán)境的相機(jī)利用

科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。實(shí)踐證明：信息技術(shù)環(huán)境會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。那么怎樣根據(jù)不同的教學(xué)目的，不同的課型，因地制宜地相機(jī)利用呢？下面?zhèn)戎貜膶?shí)現(xiàn)教學(xué)目的的角度舉例說(shuō)明。

為了以讀帶講、以讀為突破口啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可主要運(yùn)用錄音朗讀帶。如教《海燕》《春》《濟(jì)南的冬天》等流傳千古的詩(shī)文，可主要運(yùn)用錄音等音像資料，啟發(fā)訓(xùn)練朗讀，啟迪思維。用聲情并茂的朗讀感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可選用幻燈、投影、電子白板等信息多媒體。為了圖文并茂地感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，可以選用VCD光盤(pán)和電子白板等電腦軟件。這樣學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易領(lǐng)悟文章的神韻，啟迪學(xué)生的思維。

為了突破課文的難點(diǎn)，可以選用電子白板等電腦軟件，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和定格特寫(xiě)等方法。如《斑羚飛渡》中，老少斑羚在空中銜接的鏡頭啟發(fā)想象。

為了創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣，可以綜合創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，利用多種電教媒體。例如，在指導(dǎo)寫(xiě)《元旦獻(xiàn)辭》的情景作文時(shí)，可以先準(zhǔn)備如下豐富材料：（1）一幅燦爛的朝霞圖片；（2）優(yōu)秀元旦贈(zèng)言幻燈片；（3）抒情性濃烈的學(xué)生元旦來(lái)信模擬朗讀磁帶；（4）一張音樂(lè)賀卡；（5）《春江花月夜》音樂(lè)。在操作時(shí)，邊投影邊播放配音，一石擊起千層浪，眾“曲”喚起澎湃潮。于是一篇篇感情真切的文章誕生了。此時(shí)，利用擴(kuò)音設(shè)備增強(qiáng)朗讀效果和情景效應(yīng)，還伺機(jī)利用照相機(jī)、錄音機(jī)、屏幕拍攝精彩鏡頭，提高品位檔次。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的信息技術(shù)環(huán)境，層層推進(jìn)，使學(xué)生的激情達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相上臺(tái)展風(fēng)采。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的信息技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行了一次愉快、成功的作文訓(xùn)練，大大加快了作文教學(xué)的進(jìn)程，提高了作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

為了使學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課邊看小品，邊進(jìn)行“影評(píng)”，邊自編自演小品。還可以組織學(xué)生參與電視論壇、觀看愛(ài)國(guó)主義影片等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中博采眾長(zhǎng)，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨傊?，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體，使傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)又向前邁進(jìn)了一大步，進(jìn)而擴(kuò)展教學(xué)的廣度和深度，使教學(xué)更具科學(xué)性、藝術(shù)性、現(xiàn)代性和技術(shù)性。