呂維華

（溧陽(yáng)市新昌小學(xué)，江蘇 常州 213300）

小議音樂課堂注意力集中策略

呂維華

（溧陽(yáng)市新昌小學(xué)，江蘇 常州 213300）

內(nèi)向的學(xué)生，在音樂課上，不擅于自我表現(xiàn)，又或表現(xiàn)時(shí)特別緊張。因此而被老師同學(xué)認(rèn)為“五音不全”。如果這個(gè)時(shí)候，老師選擇放棄的話，就可能使這些自以為是的音樂“差生”的學(xué)生自我放任，終生與音樂擦肩而過。老師可以選擇音樂人才，但不能放棄課堂音樂教學(xué)，應(yīng)有教師的責(zé)任和態(tài)度。每個(gè)學(xué)生，都或多或少具有某些化點(diǎn)，當(dāng)然，一些優(yōu)勢(shì)是微妙而難以察覺的，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的音符和走調(diào)的曲調(diào)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，這樣他就可以期待下一次。在老師的信任和鼓勵(lì)下，完成更好地演唱。相信每個(gè)學(xué)生會(huì)成功，成功會(huì)帶來(lái)每個(gè)孩子信心。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡音樂。只是方式、形式不同而已。

音樂課堂；注意力；策略

音樂課堂是學(xué)生喜歡的課堂之一。美妙的音樂讓學(xué)生對(duì)音樂課刮目相看。學(xué)生在課堂表現(xiàn)，表演。但是課堂是傳授知識(shí)文化的陣地，加之學(xué)生年齡又小，自覺性不高，注意力容易分散，如何讓學(xué)生在課堂注意力有效集中呢？教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、探究音樂文化和創(chuàng)造音樂藝術(shù)，讓學(xué)生成為音樂課真正的主人。一般來(lái)說，當(dāng)學(xué)生的行為受到老師的尊重和欣賞時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生快樂和積極的情緒，他們會(huì)對(duì)他們的音樂學(xué)習(xí)充滿熱情和信心。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力呢?下面，我來(lái)結(jié)合我在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)之談，來(lái)說說這個(gè)注意力集中的策略。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力就要關(guān)注每個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體

無(wú)論是什么課，老師和學(xué)生都需要相互理解和支持。課堂上的友好互動(dòng)是師生進(jìn)入各自角色的前提。在音樂課上，音樂天賦高的學(xué)生自我表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，通常非常自信活躍。能夠很好的表現(xiàn)音樂，因?yàn)樗麄兊玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)的認(rèn)可。而對(duì)于那些認(rèn)為自己沒有天賦、自尊心又強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，音樂課讓他們覺得無(wú)聊，甚至不想上音樂課。特別是內(nèi)向的學(xué)生，在音樂課上，不擅于自我表現(xiàn)，又或表現(xiàn)時(shí)特別緊張。因此，音樂課上會(huì)被老師同學(xué)認(rèn)為“五音不全”。如果這個(gè)時(shí)候，老師選擇放棄的話，就可以使這些自以為是的音樂“差生”的學(xué)生自我放任，終身與音樂擦肩而過。我們的老師可以選擇音樂人才，但不是放棄課堂音樂教學(xué)，我們有教師的責(zé)任和態(tài)度。每個(gè)學(xué)生，都有或多或少的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，一些優(yōu)勢(shì)是微妙而難以察覺的，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的音符和走調(diào)的曲調(diào)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，這樣他就可以期待下一次。在老師的信任和鼓勵(lì)下，完成更好的演唱。相信每個(gè)學(xué)生會(huì)成功，成功會(huì)帶來(lái)每個(gè)孩子信心。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡音樂。只是方式、形式不同而已。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力就要精心設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，音樂課堂完成教學(xué)任務(wù)的要點(diǎn)是小學(xué)生積極主動(dòng)的樂于學(xué)習(xí)和模仿。但是學(xué)生毅力和耐力較差。因此，在音樂教學(xué)中，應(yīng)采取靈活、活潑、易懂的教學(xué)方法，以達(dá)到預(yù)期效果。

首先，好的開始是成功的一半。在一堂有效的音樂課堂組織教學(xué)中，"開頭"、"銜接"和"結(jié)尾"這三個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，若這三點(diǎn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的銜接在一起。，學(xué)生便會(huì)像觀看一部引人入勝的話劇一樣津津有味地參與課堂整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)。在這個(gè)過程中，老師根據(jù)音樂課的要素、知識(shí)等。巧妙的導(dǎo)入到新音樂課的課中，讓學(xué)生新鮮感倍增，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

其次，銜接適當(dāng)，天衣無(wú)縫。在音樂課堂教學(xué)中，新舊知識(shí)若能自然的銜接起來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì)更加流暢和具有吸引力。教師分析教材的同時(shí)，找出新課舊課和新知舊知之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出共同點(diǎn)，不同點(diǎn)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作出過渡、對(duì)比和類比，使課堂教學(xué)保持了連貫通順。

最后，生動(dòng)的結(jié)尾讓音樂課念念回想。一切文學(xué)藝術(shù)有高潮，音樂課也應(yīng)該有“高潮”。普通音樂課的高潮結(jié)尾是在課堂教學(xué)中教師要掌握學(xué)生的注意力最集中、最感興趣的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)、畫龍點(diǎn)睛。老師也可以是各種形式的與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)方法。如舞蹈的、戲劇的。學(xué)生在音樂課結(jié)束時(shí)熱鬧熱鬧，讓同學(xué)們期待下一節(jié)音樂的到來(lái)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力就是要在音樂課給學(xué)生好的音樂欣賞及講解

音樂學(xué)習(xí)是音樂課堂教學(xué)的基本任務(wù)。因此，音樂教師首先要完成教學(xué)任務(wù)。為了完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，有必要精心設(shè)計(jì)各種方案。音樂教學(xué)內(nèi)容在不同的方法上不同，演唱歌曲、器樂、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作，不同的教學(xué)方法，教師需要探索和尋找最佳的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如歌曲《兩只小象》，讓學(xué)生兩人的手比作小象的鼻子，甩著鼻子，伴隨著愉快的音樂，熟悉的旋律，活潑可愛，天真的小象在一起使學(xué)生陷入角色的表達(dá)之中，從面對(duì)的音樂的內(nèi)容也有了初步的了解。

學(xué)生面對(duì)各種節(jié)奏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂和困惑。當(dāng)然死記硬背的效果不好，教師可以根據(jù)不同的聲音特點(diǎn)對(duì)生活節(jié)奏類型進(jìn)行分類和比較，讓學(xué)生再練習(xí)和對(duì)比。如大鐘搖擺、機(jī)槍(噠噠噠噠，噠噠噠噠)等，這便增加了學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的理解。教師的正確講解之外，教師還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂形象思維、討論等教學(xué)方法。教師的意向性問題能使學(xué)生走進(jìn)探究的意境。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力就要積極運(yùn)用教育技術(shù)輔助教學(xué)

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字設(shè)備進(jìn)入課堂，我們可以使用各種多媒體設(shè)備來(lái)代表聲音和藝術(shù)歌曲，這樣，我們就能得到更豐富的音樂。老師不能唱的歌曲也能找到更好的最新音樂資訊。

總之，為了提高音樂課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，教師必須認(rèn)真觀察，努力探索。充分發(fā)揮校園音樂教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，給他們帶來(lái)愉快的感受和良好的體驗(yàn)。培養(yǎng)他們感受音樂，理解音樂，表達(dá)音樂能力，挖掘?qū)W生的音樂才能，讓他們?cè)谒囆g(shù)的空間里翱翔!

J605

A