黃麗娟

馬克思主義能否在研究生群體中廣泛傳播

黃麗娟

浙江工業(yè)大學馬克思主義學院，浙江 杭州 310032

根據(jù)馬克思主義理論的傳播現(xiàn)狀，探索研究生群體在馬克思主義思想傳播過程中存在的困難，探討研究生群體中能否廣泛推行馬克思主義。

馬克思主義；研究生群體；傳播

近年來，我國研究生報考馬克思主義學院的越來越多，但報考馬克思主義中國化這個專業(yè)的學生卻不見上漲，可見馬克思主義在研究生群體的實際傳播過程中困難重重，因此，在研究生群體中積極傳播馬克思主義思想具有必要性和急迫性！馬克思主義思想能否在這個群體中廣泛傳播將是我們要探討的重要內(nèi)容。

一、研究生群體特征

當今非法網(wǎng)站泛濫，不良組織猖獗，錯誤的思想及言論借機到處散播，這些都是研究生群體在自我探索自我學習成長路途中的絆腳石，也是馬克思主義正確思想在這些研究生群體中傳播的荊棘。由此可見，正確地在研究生群體中積極傳播馬克思主義思想具有急迫性。

二、馬克思主義理論傳播的現(xiàn)狀

19世紀末20世紀初，馬克思主義開始傳入中國，至今已有一百余年歷史。在經(jīng)歷了毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想的發(fā)展后，馬克思主義已經(jīng)與我國社會主義現(xiàn)代化實踐相結(jié)合，成為了中國社會的主流思想。

隨后，中國改革開放，西方敵對勢力對我國意識形態(tài)的攻擊也變得空前激烈起來，馬克思主義在大學生中的有效傳播與意識形態(tài)主體地位的鞏固變得愈發(fā)重要。同時，急功近利的社會意識形態(tài)也影響各馬克思主義的傳播。馬克思主義的最新成果并沒有被當代研究生透徹理解，究其原因，單一的教學模式與理性思考和課外實踐的缺失最為關(guān)鍵。以馬克思主義理論指導課為例：在思想政治理論地教育中，更多的是對馬克思主義思想在大眾中傳播的方法探究，研究范圍寬泛，針對的人群太過全面，研究也就比較冗雜，單面研究的文獻很少。

三、馬克思主義理論傳播過程中面臨的兩大挑戰(zhàn)

(一)研究生馬克思主義信仰的缺失

當前我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟全球化不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展。作為社會主義建設(shè)的接班人。研究生的信仰尤其重要。在校園，我們一直宣傳的信仰是馬克思主義，可還存在一部分人對馬克思主義思想不屑一顧。老師都知道教導我們馬克思主義是一種先進的思想，一種不斷進步的思想。然而，現(xiàn)代學生，特別即將畢業(yè)邁入工作的高學歷研究生，會問一個比較現(xiàn)實的問題，它有什么用？這就說明并不是研究生不認可馬克思主義，而是因為不理解它的理論，意義，它的先進性和進步性，由此才造成了對馬克思主義缺乏信心，而不是真的認為它沒有前途。由此可見，研究生的馬克思主義信仰現(xiàn)狀甚是堪憂。

(二)馬克思主義理論傳播方式缺乏創(chuàng)新

新思想觀念不是每個人都能自覺認識理解掌握到的，需要通過一定的傳播方式進行推廣。學校是傳播馬克思主義的重要場所，教師是傳播馬克思主義理論的施教者。目前，學校的馬克思主義理論教育方式存在很多缺陷，枯燥呆板很難是主因，對研究生缺乏吸引力。傳統(tǒng)媒介比如報紙、電視、廣播、雜志以執(zhí)政黨意識形態(tài)為根本，思想缺乏新意。再加之傳統(tǒng)媒介報道形式老套，報道內(nèi)容充滿了套話、空話，使受眾失去了興趣。網(wǎng)絡傳播中存在著一些問題，主要體現(xiàn)在：專業(yè)網(wǎng)站數(shù)量不多、專業(yè)網(wǎng)站信息質(zhì)量參差不齊、專業(yè)網(wǎng)站鏈接面窄、專業(yè)網(wǎng)站的推廣度低、專業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容更新頻率低等方面。

四、如何在研究生群體中推行馬克思主義理論

(一)轉(zhuǎn)變教育方式。對馬克思主義理論的教學和宣傳，不能按照原先照本宣科的教育，要將理論與現(xiàn)在就業(yè)現(xiàn)狀聯(lián)系起來，灌輸學習馬克思可以更好地完善思政思維，利于考公務員等等比較現(xiàn)實的目的教育，使學生產(chǎn)生學習熱情和認同感，在此基礎(chǔ)上循序漸進地培養(yǎng)他們的思維。此外，師生應該正視自己的本職工作，馬克思學院的老師應該以身作則參與各種類型的馬克思主義思想論壇，帶領(lǐng)其學生一起學習。學校則應該將馬克思主義理論和思想政治教育工作規(guī)范化并制度化，定期開展相關(guān)調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題。同時可以組織學生開展有意義地相關(guān)活動，比如開展有物質(zhì)激勵的馬克思主義教育知識競賽。

(二)變革教學方法。豐富和發(fā)展教學內(nèi)容的同時，需要改革和創(chuàng)新方式方法。研究生即便與本科生在課堂學習上存在很大差別，但其對接收內(nèi)容的價值取向以及對授課教師的認同感還是有其一致性的。所以課堂的理論學習仍是馬克思主義思想傳播的基本方式，只是需要授課教師適當變更以往傳統(tǒng)的授課方式，盡可能以學生感興趣的形式將馬克思主義理論作形象性闡釋。同時，需要學校加強對教師教學能力的審核，學術(shù)能力不能代表教師的實踐教學能力，教師必須將難以理解的馬克思語言運用自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為另一種學生易于理解的語言，才能讓學生真正理解馬克思主義理論，學生才能有信心并有興趣進一步深入了解馬克思的思想，繼而得以在課堂外被學生自行接受，研究生也會充分發(fā)揮自主學習能力在課堂乃至學校外繼續(xù)學習馬克思主義理論。

(三)改變社會實踐形式。研究生平時參加的學校社團活動相比本科時期減少了很多，社會實踐也都以實習或研究的形式在導師的指導開展。因而要將馬克思主義思想理論在研究生群體中傳播，最直接的方式就是讓研究生在課堂外也能無形中運用到馬克思主義理論，并指導他們的工作。所以在社會實踐中運用馬克思主義思想是必然舉措，將實踐與理論結(jié)合，共同指導完成實踐，能讓學生在時間和空間里都能無形中牢記馬克思主義思想。

[1]林雪原.高校馬克思主義信仰教育研究[D].北京交通大學，2013.

[2]崔雯.在研究生群體中推進馬克思主義大眾化問題研究[D].山西財經(jīng)大學，2012.

[3]劉琳.當代大學生馬克思主義信仰問題研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學，2013.

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