陳理國(guó) 張向輝 邵 旭

河南省平頂山市魯山縣第十初級(jí)中學(xué)，河南 魯山 467332

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思想品德課高效課堂策略實(shí)踐初探

陳理國(guó) 張向輝 邵 旭

河南省平頂山市魯山縣第十初級(jí)中學(xué)，河南 魯山 467332

新課程改革已經(jīng)提了很多年，教師的教學(xué)理念必須不斷更新。如何改革，怎樣創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)老師都在思考嘗試，由于所處的環(huán)境不同、使用的版本不同、學(xué)校硬件建設(shè)的差異等因素的影響，不同學(xué)科高效果課堂的創(chuàng)建也不相同。現(xiàn)在我就把我們農(nóng)村初中政治教師構(gòu)建高效課堂經(jīng)常采用的策略談一談自己粗淺的看法：

一、設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，烘托課堂氣氛，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣

精彩的課堂導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能為一節(jié)高效成功的課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在20多年的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常采取如下策略。

(一)抓住孩子們的心理，利用生動(dòng)的故事，激情導(dǎo)入

我在日常教學(xué)中經(jīng)常用這種方法導(dǎo)入，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)聽(tīng)故事非常感興趣。如有一節(jié)課我講述了“暴走媽媽”的故事，以生動(dòng)的故事情節(jié)感動(dòng)了學(xué)生，在學(xué)生情感正豐富的時(shí)候，我順勢(shì)導(dǎo)入了《勇于承擔(dān)責(zé)任》這一課的內(nèi)容，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生分成若干個(gè)小組討論探究問(wèn)題。再如我利用本縣兩個(gè)中學(xué)生夜晚命喪KTV包房的真實(shí)案例，成功導(dǎo)入了《抵抗不良誘惑》這一節(jié)課，真實(shí)生動(dòng)的案例震撼了全體學(xué)生，然后我給出了“這兩個(gè)孩子為什么會(huì)魂斷青春？我們應(yīng)受到什么啟示？”讓孩子們展開(kāi)了熱烈的討論。這些生動(dòng)的故事，使孩子們?nèi)朊?，孩子們的求知欲被喚醒，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性重新被調(diào)動(dòng)起來(lái)。思想品德課也逐漸成了孩子們最喜歡聽(tīng)的課。用這種方法導(dǎo)入新課，一定要注意所講故事要和課本內(nèi)容密切相關(guān)，一定要引起孩子們思想上的共鳴，能使孩子們陷入沉思，同時(shí)要和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊發(fā)生的事相關(guān)聯(lián)，讓孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德課還是有用的，幫助孩子們用課本上的知識(shí)點(diǎn)回答現(xiàn)實(shí)生活中的案例。

(二)選取生活中孩子們經(jīng)常遇到的話(huà)題導(dǎo)入新課

例如有一節(jié)課，我讓每一個(gè)孩子匯報(bào)一下春節(jié)收到多少壓歲錢(qián)，并提出了“這些壓歲錢(qián)都去哪里了”這個(gè)問(wèn)題，一石激起千層浪，孩子們頓時(shí)情緒高昂起來(lái)。有的孩子說(shuō)我存銀行了，每天都有利息，有的孩子說(shuō)我買(mǎi)東西花光了，有的孩子翹著嘴巴不高興的說(shuō)交給媽媽了……，就這樣我很順利地導(dǎo)入了《學(xué)會(huì)理財(cái)》這節(jié)課，水到渠成的出示了教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)孩子們圍繞“如何正確地合理地使用壓歲錢(qián)？如何理財(cái)？”展開(kāi)了小組討論，形成了小組結(jié)論，使本節(jié)課“科學(xué)消費(fèi)和合理理財(cái)”這一難點(diǎn)得到了突破。這就要求我們老師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，博覽群書(shū)，慧眼取材，挖掘貼近學(xué)生生活的素材，引起學(xué)生的共鳴。

二、關(guān)注新聞、社會(huì)、時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在的孩子們，生活條件相對(duì)改善了許多，山區(qū)的生活狀況也有很大的改觀(guān)，孩子們獲取信息的渠道較為寬廣，不選用孩子們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題就不會(huì)激發(fā)孩子們深入思考。另外初中思想品德課的宗旨是踐行正確的價(jià)值觀(guān)，落腳點(diǎn)是道德實(shí)踐，課堂講授更應(yīng)遵循生活邏輯、融入孩子們的實(shí)際生活。所以要想上好高效的思想品德課，就要關(guān)注孩子們的所思所想，圍繞學(xué)生們?cè)谏顚?shí)際中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)幫助孩子們遵守正確的社會(huì)規(guī)范，提高生存能力、社會(huì)適應(yīng)能力，這恰好也體現(xiàn)了思想品德課“關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)”的學(xué)科特點(diǎn)。例如在《培養(yǎng)良好社會(huì)行為》這一課教學(xué)中，在課堂上我及時(shí)拋出了“中國(guó)式過(guò)馬路”及“看到摔倒老人，扶不扶？”兩大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，孩子們分成正方和反方兩組展開(kāi)了辯論，不但做到了激情引趣，還引起了孩子們的關(guān)注思考，生活中的道德沖突在課堂上反復(fù)碰撞，培養(yǎng)了孩子們積極的心態(tài)，更使孩子們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、處理矛盾的能力得到了提升，助推孩子們樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。

三、轉(zhuǎn)變授課模式，引入互動(dòng)式課堂教學(xué)，構(gòu)建高校課堂

教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動(dòng)，教師不能居高臨下地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也不必唯師是從，師生之間要“相互尊重、相互信任、相互承認(rèn)、相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)”?！皫熒?dòng)、生生互動(dòng)”是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的兩種最常見(jiàn)、最主要的活動(dòng)方式。為了創(chuàng)設(shè)一種易于學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)的氣氛，教師必須轉(zhuǎn)變角色，適當(dāng)換位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。做一個(gè)會(huì)點(diǎn)頭微笑的老師，做一個(gè)會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)孩子說(shuō)的老師，允許孩子們的不同見(jiàn)解在課堂上精彩呈現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)不同的課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)師生、生生、個(gè)人與小組、教師與小組之間的良好互動(dòng)。比如在講中華文化與民族精神這一課時(shí)，首先可以提出“你們了解咱們中華文化嗎”、“中國(guó)的國(guó)粹都有哪些”、“你們覺(jué)得中華民族精神值得我們學(xué)習(xí)嗎，為什么”等問(wèn)題，組織學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，教師也要積極地參與其中，幫助孩子們認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，從而找到更好的教學(xué)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)中華文化和民族精神更加深入的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。此外還可以采用其它形式如班級(jí)交流會(huì)，讓每一位學(xué)生介紹一位代表中華民族精神的人物，在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提升孩子們對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。借用一句廣告語(yǔ)說(shuō)：“讓城市互動(dòng)起來(lái)”。那么，在教學(xué)上我們也應(yīng)該大聲地喊：“讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)——師生、生生互動(dòng)起來(lái)吧!”

總之，我們教師要立足課堂、因地制宜地探索創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)交往、共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)有效性的提高，使高效課堂成為課堂教學(xué)改革新模式。

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[3]薛家平.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].教育探索.

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