翟 桓

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300074

?

新課改下思政教學(xué)考試改革的幾點(diǎn)思考*

翟 桓*

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300074

一、目前高校思想政治教學(xué)考試情況

在現(xiàn)在的大多數(shù)的高校中，思想政治教育學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查基本都是以筆試閉卷考試為主，教學(xué)中也因此以應(yīng)試教育為主。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式與教學(xué)方法都以應(yīng)付考試為主，在此過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶比較看重，但忽略了學(xué)生的實(shí)際理解和實(shí)踐、素質(zhì)提升與政治素養(yǎng)和思考能力的提升。因此，可以說(shuō)傳統(tǒng)模式的應(yīng)試教育不再適應(yīng)新課改以后的政治思想教育，應(yīng)試教育無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出學(xué)生的實(shí)際思維、思考和運(yùn)用能力，也對(duì)思想政治課程的開(kāi)設(shè)初衷造成了不良影響，對(duì)于我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，都有著不利的影響。針對(duì)于此，高校中思想教育教學(xué)和考試的改革勢(shì)在必行，也是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

二、新課改下思政教學(xué)考試改革策略

高等教育的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，大部分是成年人，但也屬于思想狀況不穩(wěn)定、政治素質(zhì)不過(guò)硬的青年人。因此，高校的思想政治教育不應(yīng)再停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式上，而更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)的培養(yǎng)?？己艘矐?yīng)重視對(duì)其能力和思維的考察，而非停留在筆試和字面階段。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的政治教育重結(jié)果、輕過(guò)程，大部分學(xué)生對(duì)待政治學(xué)習(xí)和考試都是以考前緊急背誦，考過(guò)就忘的態(tài)度為主，這樣的態(tài)度對(duì)于思想政治教育是極其不利的，也違背了國(guó)家要求開(kāi)設(shè)思想政治教育課程的初衷。作為新課改之后的思想政治教育改革方向，應(yīng)朝著全面培養(yǎng)，多角度考察，由一張?jiān)嚲砜己?，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌染C合考核。

(一)多角度綜合考核

多角度的考核應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面

一是平時(shí)的出勤情況。上課能夠準(zhǔn)時(shí)出席，不遲到不早退，是表明學(xué)生對(duì)待政治思想教育的基本態(tài)度。同時(shí)也是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。教師的課程精彩，語(yǔ)言活潑，教案設(shè)置得當(dāng)，教學(xué)豐富多彩，學(xué)生自然愛(ài)聽(tīng)，不愿意缺席。出勤率的高低，直接體現(xiàn)了思想政治教育教學(xué)的基本情況，也體現(xiàn)了學(xué)生和老師對(duì)這門課程的共同態(tài)度，也對(duì)課程開(kāi)展情況起到了基礎(chǔ)性的作用。在考勤中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的出勤率進(jìn)行及時(shí)記錄，形成臺(tái)賬。注意甄別代點(diǎn)名、代出勤的情況。在學(xué)期結(jié)束后的考核中，高出勤率的學(xué)生必然要比其他同學(xué)得到更高的基礎(chǔ)分，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的褒獎(jiǎng)，對(duì)后進(jìn)生的鞭策。

二是除了考勤之外，要在課堂布置相關(guān)作業(yè)，以便促進(jìn)學(xué)生的思考和課后用工，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性和時(shí)間投入。同時(shí)通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)、和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從而不再依賴突擊背誦應(yīng)試，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是課堂成績(jī)方面。這主要是教師在課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)交流和隨堂提問(wèn)考察，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃的在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一提問(wèn)，考察他們課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思想投入情況。同時(shí)對(duì)于課堂上主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)提出相關(guān)意見(jiàn)建議的，提出不同疑問(wèn)或困惑的，教師應(yīng)予以記錄和加分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)這種真正融入思想政治學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的學(xué)生，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生也是一種榜樣作用，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四是社會(huì)實(shí)踐成績(jī)。作為思想政治教育中必不可少的組成部分，社會(huì)實(shí)踐是考察學(xué)生真正學(xué)習(xí)結(jié)果和思想狀態(tài)重要手段。在新課改以后更應(yīng)該將社會(huì)實(shí)踐成績(jī)作為考察學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)成績(jī)的重要部分。具體的考察過(guò)程，可以由學(xué)?；蛳嚓P(guān)教師出面組織，利用寒暑假或節(jié)假日等相關(guān)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或考察或調(diào)研，由學(xué)?；蚪處熞龑?dǎo)他們，輔導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的鍛煉，促進(jìn)他們積極參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)注意培養(yǎng)他們思想政治理論在調(diào)查或考察等活動(dòng)中的真正實(shí)踐，幫助他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們通過(guò)實(shí)踐樹(shù)立起正確的三觀。

(二)由閉卷改為開(kāi)卷

傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的思想政治教育考察，普遍以學(xué)期末的閉卷考試為主，作者認(rèn)為應(yīng)改為開(kāi)卷考試。傳統(tǒng)閉卷考試主要是考察記憶和理解，但開(kāi)卷考試更側(cè)重于思維模式的應(yīng)用和思想上的考察。開(kāi)卷考試在形式上讓學(xué)生攜帶書(shū)記、筆記等紙質(zhì)材料，有的甚至允許攜帶手機(jī)，但在題目上更側(cè)重考察學(xué)生對(duì)思想政治教育教學(xué)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，以及代入生活后的理解與實(shí)踐行為，這些恰恰是新課改以后思想政治教育要求的重中之重。開(kāi)卷考試不僅可以考察學(xué)生對(duì)課本或教材的熟悉程度，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)對(duì)于他們綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通理解整篇教材的主旨，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的要求，有著極其重要的作用。同時(shí)也克服了很多學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)和思考，等到考試前臨時(shí)的死記硬背弊端，這對(duì)于培養(yǎng)他們思考和思維能力都有著良好的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改的大背景下，思想政治教育的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)新的教材和新的要求。思想政治教育的考試改革也應(yīng)該盡快展開(kāi)，并新建一套科學(xué)的、可行的、高效的考試模式。從多角度考核、開(kāi)卷考試等多方面進(jìn)行改革，不僅利于學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，同時(shí)也能夠幫助他們加深理解，并在最大程度提升他們學(xué)習(xí)、認(rèn)知、運(yùn)用和實(shí)踐思想政治教育的水平。

[1]姬會(huì)然，萬(wàn)美容.高校思想政治理論課評(píng)價(jià)研究綜述[J].思想理論教育，2010(01).

[2]呂健.思想政治理論課多元化開(kāi)放式考試模式的探索[J].沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(06).

[3]侯建明，邢瑞煜.高校思想政治課教學(xué)及考試考核方法改革新探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(07).

*天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政專項(xiàng)課題(課題編號(hào)zdkt2016029)，“模塊選擇式”授課模式及“無(wú)試卷”考核方式的實(shí)踐研究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例。

翟桓(1974-)，女，漢族，天津人，碩士，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，研究方向：法學(xué)。

G

A

1006-0049-(2017)08-0047-01