柘曉燕

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

中國鋼琴教育的歷史與發(fā)展

柘曉燕

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

中國正在向全球性的趨勢進(jìn)行發(fā)展，中國的鋼琴教育也在這樣的趨勢中進(jìn)行不斷地探索與實踐，按照現(xiàn)有的發(fā)展模式形成了系統(tǒng)性的鋼琴教育規(guī)模與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在這樣的教育背景下，培養(yǎng)出了眾多鋼琴藝術(shù)人才，推動了中國鋼琴教育的發(fā)展。本文對中國鋼琴教育的歷史與發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的分析與討論。

中國鋼琴；鋼琴教育；歷史；發(fā)展

中國鋼琴教育從鋼琴樂器的傳播開始進(jìn)行不斷延伸，鋼琴教學(xué)模式最早開始于外國，他們將鋼琴作為一種伴奏方式滲透于學(xué)校的音樂教學(xué)內(nèi)容。從該項開端進(jìn)行推進(jìn)，中國教師引入了國外的鋼琴教材，有很多中國兒童在學(xué)校中進(jìn)行了鋼琴知識的學(xué)習(xí)，這種鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍得到了廣泛的推進(jìn)，使得很多中國的學(xué)生也能夠進(jìn)行鋼琴的彈奏。

一、中國鋼琴教育的歷史

中國鋼琴教育，開始于樂器的演奏。起初，學(xué)校最早將鋼琴運用于教學(xué)中，并將一些西方音樂文化進(jìn)行了教學(xué)方式的展現(xiàn)。這種教學(xué)背景建立了學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)模式，鋼琴從此在人們心中有了初步的認(rèn)識。在這些教學(xué)方式的支持下，鋼琴的教學(xué)活動進(jìn)行了積極開展，這種教學(xué)的內(nèi)容通常沿用西方的教學(xué)方式，并在這種教學(xué)模式下進(jìn)行鋼琴教學(xué)經(jīng)驗的汲取[1]。

鋼琴由于在教學(xué)過程中的重視程度不斷加強(qiáng)，作為一門音樂教育的重要課程也贏得了相關(guān)學(xué)校的極大推薦，在音樂教育實踐的過程中也發(fā)揮出不可磨滅的作用。在這個時期，鋼琴教師主要是由外國的相關(guān)傳教人員進(jìn)行教學(xué)他們在教學(xué)的過程中將一些鋼琴音樂教學(xué)的方式進(jìn)行了進(jìn)一步的展現(xiàn)，為鋼琴教育在中國的傳播提供了必要的發(fā)展動力，這種教學(xué)模式也為中國鋼琴的教育打開了局勢。

二、中國鋼琴教育的發(fā)展

在中國鋼琴教育的發(fā)展期間，最早涉及到該教學(xué)內(nèi)容的屬于外國人，在他們對于鋼琴的教學(xué)階段，將自己對于鋼琴的理解進(jìn)行了進(jìn)一步的滲透，這種理解性的教學(xué)方式滲透對中國今后的鋼琴發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義[2]。梅·帕契在20世紀(jì)初期為中國鋼琴教育的培養(yǎng)了一大批人才，他在鋼琴教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的獨立訓(xùn)練以及指尖力度練習(xí)。并且，在當(dāng)時有很多外國的鋼琴音樂演奏家在 中國進(jìn)行演奏，這種演奏形式增長了中國人民對于鋼琴的藝術(shù)興趣程度[3]。

中國在20世紀(jì)30年代中國有很多年輕的音樂研究人員出國進(jìn)行深造，這些音樂研究者在學(xué)習(xí)過程中不斷吸收外國的鋼琴演奏經(jīng)驗和教學(xué)方法，在藝術(shù)造詣上得到了進(jìn)一步的提升，在他們回國之后為中國的鋼琴教學(xué)提供了關(guān)鍵性的力量，為中國鋼琴教育事業(yè)進(jìn)行了全面性的推動。

在1949年新中國成立期間，經(jīng)過一段時間的院校調(diào)整之后，使得中國鋼琴教育也有了卓越的進(jìn)步。以國立上海音樂?？茖W(xué)校、上海華東師范大學(xué)音樂系等幾所學(xué)校進(jìn)行了音樂教學(xué)的改革，并按照當(dāng)時的鋼琴教學(xué)形式對中國的鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的重組，在這種情況下，使得中國專業(yè)鋼琴教育分成了南北兩大發(fā)展局面[4]。中國音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)校兩大院校將當(dāng)時中國最為優(yōu)秀的鋼琴教師力量進(jìn)行了最大程度的集中，這兩所學(xué)校在今后的教學(xué)過程中為中國培養(yǎng)了很多鋼琴教育的人才，使得中國的鋼琴教育有了進(jìn)一步的發(fā)展。

按照21世紀(jì)的社會發(fā)展形態(tài)，所有的行業(yè)都在進(jìn)行全球化的信息融合，鋼琴教學(xué)也滲透于這種大趨勢下，全球化的信息交流模式給鋼琴教育的發(fā)展帶來了更為可觀的發(fā)展前景。這種開放式的文化交流渠道給中外音樂交流提供了更為便利的條件，很多國外的鋼琴家在這樣的社會背景下常常來到中國進(jìn)行鋼琴演奏，這種演奏方式無意之間拓展了中國鋼琴教育的藝術(shù)視野以及文化領(lǐng)域模式，中國鋼琴家也在這樣的環(huán)境下到外國進(jìn)行了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究，吸收國外的教育優(yōu)勢，給中國的鋼琴教育發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)，在中國專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法以及內(nèi)容上得到了進(jìn)一步的革新。從這種擴(kuò)展中不斷進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的汲取，使得學(xué)生們能夠有機(jī)會通過教師的講解掌握更全面的鋼琴知識，為中國專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展提供了必要的養(yǎng)分力量。在這樣的社會氛圍下，中國專業(yè)鋼琴教育有了更為全面的發(fā)展，鋼琴教學(xué)的不足也在進(jìn)行細(xì)節(jié)性的改變，在教學(xué)階段也有了細(xì)致性的變化，鋼琴的研究成果內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行延展與提升，一系列有關(guān)鋼琴教學(xué)的理念也有了更為具體的內(nèi)容細(xì)化，提升教學(xué)質(zhì)量的措施也在進(jìn)一步的得到實踐操作，鋼琴教學(xué)由此進(jìn)行了不斷地延伸，為今后的鋼琴教育階段奠定了扎實的基礎(chǔ)保障，給鋼琴教育的模式有了更加寬闊的發(fā)展空間[5]。

三、結(jié)語

在中國鋼琴教育的發(fā)展過程階段，社會的歷史背景能夠很大程度的影響鋼琴的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，中國社會的歷史內(nèi)容都在不斷影響中國教育。中國鋼琴教育能夠在今后的社會發(fā)展中得到更加突出的推動與完善，保證鋼琴教育能夠有很大程度的發(fā)展動向。

[1]周為民.中國鋼琴教育的歷史與發(fā)展[J].中國音樂,2010(02):144-150.

[2]譚韓.中國鋼琴教育的歷史進(jìn)程[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬),2013(09):86-87.

[3]牟媛.中國的鋼琴教育歷程探究[J].藝術(shù)探索,2008(03):71-72.

[4]余小信.鋼琴的演變與中國鋼琴教育的發(fā)展[J].杭州商學(xué)院學(xué)報,2003(04):92-94.

[5]劉暉.從中德音樂教育體系差異看中國鋼琴教育發(fā)展方向[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報,2007(07):94-96.