張 程

通化師范學院，吉林 通化 134000

人體工程學課程教學特點及策略思考

張 程

通化師范學院，吉林 通化 134000

人體的工程學是一門屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本科目。這個課程需要學生進行長時間的理論學習，而且這門課程涉及到的內(nèi)容非常多，知識不容易歸納，并且非常繁雜，所以很多高校在實行這門課程時都會出現(xiàn)效率低下的問題。

高校；人體工程學；課程；教學

所謂的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程就是使用藝術(shù)的設(shè)計方法來對室內(nèi)外的環(huán)境進行設(shè)計的一個科目。這個科目的設(shè)計過程就具有一定的科學性和藝術(shù)性，也有一些關(guān)于理科學習的特點，屬于邊緣性并且綜合性也很強的科目。在這個大的專業(yè)中，人體工程學是一門基礎(chǔ)性的科目，主要研究的內(nèi)容是人和機器以及環(huán)境之間的相互作用。深入去討論人的各種方面如何高效統(tǒng)一地去生活。所以環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計和人體工程學有著諸多的共同點，所以在這個專業(yè)的學習中，人體工程學的教學非常重要。

一、人體工程學課程教學特點

人體工程學在家具設(shè)計過程中對系統(tǒng)元素進行逐一的分析，將各個元素之間相互聯(lián)系，探索家具之間的相互作用和相關(guān)規(guī)律。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和提高，人們對家具的設(shè)計越來越重視，促進人體工程學課程的快速發(fā)展，不斷豐富分析的內(nèi)容和擴大研究應(yīng)用領(lǐng)域，整體性呈現(xiàn)出交叉性、綜合性和復雜性的特點。同時人體工程學的發(fā)展，逐漸與其他相關(guān)科目相結(jié)合，增加對整體系統(tǒng)的分析和關(guān)注，不斷提高相關(guān)科目的教學效率。人體工程學作為家具設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)學科，占據(jù)有重要的地位，其具有以下幾重課程教學的特點。

第一，人體工程學科具有教學內(nèi)容錯綜復雜的特點。該課程在教學的過程中，教師們需要不斷豐富自身的知識面，在人體工程學知識的講解過程中，需要從實際的角度出發(fā)，同時保證與家具設(shè)計知識密切結(jié)合，逐漸提高學生們的學習效率。比如，在人體尺度和人體測量的教學過程中，教師們首先對教材的基礎(chǔ)知識進行分析，與已學的知識進行聯(lián)系，促進學生們形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。然后，教師們根據(jù)家具設(shè)計的特點，與相關(guān)的知識相聯(lián)系，例如在家具設(shè)計的過程中需要對相關(guān)家具的長度、寬度等進行測量，整體的考慮空間的結(jié)構(gòu)，進而尋找合適的地方完成家具系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。最后，教師們可以營造相應(yīng)的問題意境，通過提出問題的方式，引導學生們將人體工程學知識與家具設(shè)計相聯(lián)系，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的豐富。第二，人體工程學課程具有實踐性的特點。學生們在人體工程學知識的學習過程中，需要從相應(yīng)的實踐中對自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)進行提高。教師們在教學的過程中，可以向?qū)W生們布置實踐性的問題，增加師生之間的互動，進而打破傳統(tǒng)教學課堂單向面授的局限性，營造活躍積極的教學課堂，同時教師們可以循序漸進的增加實踐問題的難度，實現(xiàn)教學內(nèi)容的深化和拓展，打造高效的人體工程學教學課堂。第三，人體工程學具有創(chuàng)新性的特點。比如，在家具設(shè)計的過程中，需要不斷創(chuàng)新自身的設(shè)計觀念，跟隨社會時代發(fā)展的腳步，逐漸滿足人們的精神需要，向人們設(shè)計出舒適、合理和現(xiàn)代化的生活氛圍。

二、人體工程學課程教學策略

(一)明確定位課堂主體

在高校以前的人體工程學的教學中，主要是以教師為主體地位，而學生則處于整個教學的被動狀態(tài)，這種情況下的人體工程課堂的效率是十分低下的。學生對于這個課堂也不容易產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，所以很容易在這整個過程中形成自己的惰性思維，缺乏一定的和學生之間進行競爭和團隊合作的意識。而在素質(zhì)教育的背景下，越來越強調(diào)學生在教學的整個過程中的參與度，重視學生的主體地位，讓學生做好課堂的主人。學習是學生自己完成的，并不是教師幫助學生來完成的，并且教師也不能幫助學生完成知識的吸收和轉(zhuǎn)化過程。所以在整個也課堂中，教師應(yīng)該要積極地指導學生進行學習，為學生多多創(chuàng)建發(fā)揮自己、展示自己的平臺，引導學生逐漸形成良好的學習習慣。

通過很長一段時間的探究學習以后，教師還應(yīng)該增加相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，多在課堂上設(shè)計一些主題的討論內(nèi)容，讓學生可以暢所欲言，有一個認真展示自我的空間。為了提高一些主題討論的效果和學生自主探索的質(zhì)量，教師還應(yīng)該為學生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學生自己通過課下的努力去找資料，做相關(guān)的工作。通過從家具到小型室內(nèi)環(huán)境再到公共室內(nèi)外環(huán)境，讓學生得到了頻繁的實踐過程，提高學生參與課題的積極性和能力。教師在這個過程中要堅決做好一個教師應(yīng)該做好的事情，充分理解尊重學生，和學生建立和諧的關(guān)系，營造輕松的學習氛圍。

(二)合理調(diào)整課堂內(nèi)容

人體工程學中包括了所有和人有關(guān)的問題。有關(guān)藝術(shù)的設(shè)計專業(yè)中對人體工程學有很多研究的空間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中主要是研究人體測量學及其應(yīng)用和環(huán)境心理學等，所以教師在教學的過程中要注意刪減有關(guān)人體生理學的相關(guān)基礎(chǔ)知識。保留一些必要的理論知識，結(jié)合這個環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特點，充分將人體工程學的應(yīng)用性表現(xiàn)出來。

學生以后的就業(yè)方向是非常多樣化的，所以教師還可以從多種方面適當?shù)卦黾右恍┫M學、心理學和環(huán)境行為等專業(yè)知識內(nèi)容，充分拓寬學生學習的視野，也提高了教學的容量和豐富度，讓學生感受到人體工程學這門課的魅力和特點。教師還需要適當增加一些實踐的內(nèi)容，讓學生可以更好地聯(lián)系到自身的理論知識和實際情況，提高學生使用知識的靈活程度。

(三)豐富課程教學手段

在對人體工程學進行教學時教師還應(yīng)該適當?shù)卦黾右恍嶒灥沫h(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)的這個設(shè)計專業(yè)具有很強的藝術(shù)性和實用性，這樣才能滿足人體工程學的使用要求。比如教師在教學“人體測量學”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師應(yīng)該根據(jù)對各種人體的測量結(jié)果，在座椅設(shè)計的寬度和深度等早點來讓學生掌握好正確地測量方式和統(tǒng)計的方式，并且進行設(shè)計和應(yīng)用。在實驗室的設(shè)備允許的情況下，教師還可以加入一些眼動實驗和混色實驗等，讓學生有一定的趣味課堂的體驗，從而激發(fā)起學生對這門課程的興趣和學習的積極性。引導學生通過測量自己的各方面尺寸來測量相關(guān)的人體模型，讓更多的學生參與到這個過程中，加深學生對人體尺度的印象，為學生以后更加深入地學習奠定了基礎(chǔ)。

另外，為了提高課堂的參與度，教師還可以積極和學生進行互動，營造出一種和諧和平等的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性思維。其次，教師還可以引入一些非常優(yōu)秀的作品來進行案例分析，讓學生可以更好地理解和學習記憶。使用多媒體的技術(shù)來為學生展示一些生動的作品。另外，還需要教師平時多多觀察實際環(huán)境，加強學生對知識的靈活運用。比如在教學“人體工程學與室內(nèi)空間”一課時，教師可以先定調(diào)查的項目主題，引導學生進行合作探究，去實際生活中探索，從而提高學生解決問題的實踐能力。

(四)創(chuàng)新課堂教學模式

在傳統(tǒng)教學課堂中，主要采用教師們講解、學生們被動接受的教學模式，在一定的程度上抑制了學生們?nèi)梭w工程知識的學習興趣和積極性，同時不斷降低學生們抽象和空間思維的發(fā)展，進而導致人體工程學課堂的教學質(zhì)量低下。所以，教師們需要根據(jù)人體工程學的特點，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學方法，形成一個完整的教學模式，引導學生們具有目標性的進行學習和探索，保證學生們對人體工程學知識的學習質(zhì)量。

比如，根據(jù)人體工程學知識復雜、難懂的特點，教師們可以采用分組合作學習的教學方法，引導學生們發(fā)散自身的想象力和思維，在小組內(nèi)從不同的角度對人體工程學知識進行分析和探討，進而不斷拓展學生們的思維模式，同時提高學生們對人體工程學知識的認知程度。在具體的教學過程中，教師們首先根據(jù)學生們的個性特點和能力進行合理性的分組，然后向?qū)W生們提出相應(yīng)的探討問題，鼓勵學生們在小組內(nèi)積極發(fā)表自身的理解和看法，小組內(nèi)對各個角度進行分析和總結(jié)，同時教師們可以參與到小組探討的過程中，向?qū)W生們提供相應(yīng)的分析思路，拓展學生們的思維。通過分組合作學習的教學方法完美的融入到課堂中，不斷增加師生之間的互動，打破傳統(tǒng)教學模式的局限性。除此之外，教師們可以采用多媒體教學、理論知識與實踐相結(jié)合的教學方法等，例如在重點知識的教學過程中，教師們可以利用多媒體教學設(shè)備，以幻燈片或者視頻的形式進行展示，或者教師們引導學生們與實踐相聯(lián)系，幫助學生們對知識的理解程度，同時不斷培養(yǎng)和提高學生們對人體工程學知識的運用能力，不斷激發(fā)學生們對人體工程學知識學習的興趣和動力，引導學生們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W過程中，營造良好的課堂學習氛圍。根據(jù)人體工程學知識的特點，采取科學合理性的教學方法，逐漸形成一個完善的課堂教學模式，不斷提高人體工程學課堂的教學效率。

總的來說，現(xiàn)在的人體工程學課程已經(jīng)不能夠滿足學生的學習和發(fā)展需要，我們?nèi)握n教師應(yīng)積極去挖掘新的教學方式，以創(chuàng)新、實踐、以人為本的教學觀念，整合教材的內(nèi)容和學生的個性特點，豐富課堂的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學的方式，從而提高教學過程中的效率。同時，教師還需要注重學生的實踐能力，引導學生學會在現(xiàn)實過程中使用自己的知識，為以后在社會中的良好發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)。

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