蒙 哲

（廣西南寧市賓陽縣新賓中學(xué)，廣西 南寧 560405）

如何提高農(nóng)村普通高中音樂高考生視唱練耳能力

蒙 哲

（廣西南寧市賓陽縣新賓中學(xué)，廣西 南寧 560405）

從聲樂學(xué)專業(yè)角度來看，“視唱”實(shí)際上指的就是通過樂譜進(jìn)行聲樂演唱體現(xiàn)的技能，一般分為兩種，分別是簡(jiǎn)譜視唱，以及五線譜視唱。在訓(xùn)練中，各種音樂演唱能力皆是建立在譜號(hào)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，只有首先了解了譜號(hào)，才能準(zhǔn)確把握音色以及音區(qū)要求，準(zhǔn)確的運(yùn)用音符，并掌握其所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)短時(shí)值，明確升、降符號(hào)如何使用，準(zhǔn)確判斷音樂調(diào)式調(diào)性。但是由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展比較落后，所以針對(duì)音樂高考生視唱練耳能力的培養(yǎng)也沒有給予足夠的重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以還需要找到有效的方式，有效提高農(nóng)村普通高中音樂高考學(xué)生的能力。

農(nóng)村；普通高中；音樂；高考生；視唱練耳

前言

在我國(guó)，音樂綜合素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展了快二十年，并且將視唱練耳考級(jí)作為載體，1998年中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)第一次出版了以音樂基本素養(yǎng)考級(jí)為主要內(nèi)容的音樂教材，2002年重要音樂學(xué)院對(duì)視唱練耳的考生進(jìn)行考核，并且頒發(fā)證書。能夠看出我國(guó)社會(huì)對(duì)于學(xué)生視唱練耳能力培養(yǎng)的重視程度，但是目前由于我國(guó)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展比較落后，學(xué)生即便是想要參加音樂高考，也會(huì)由于鍛煉能力不足，嚴(yán)重影響未來發(fā)展，本文針對(duì)這一情況展開分析，以期能夠促進(jìn)農(nóng)村普通高中音樂高考生視唱練耳能力的提升。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

在現(xiàn)階段音樂教學(xué)過程中，視唱練耳是一門基礎(chǔ)性的課程，其級(jí)技術(shù)綜合性為一體，是一個(gè)最新的學(xué)科，同時(shí)是音樂教育工作的基礎(chǔ)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，讀譜和唱歌，通過唱歌和聽音樂的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感旋律感以及和聲感，同時(shí)也能夠提高學(xué)生辨識(shí)度的記憶力以及演唱處理的能力，讓學(xué)生會(huì)深刻地體會(huì)到作品中的音樂要素，這也是視聽練耳學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵[1]。

二、視唱練耳的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，視唱練耳的教學(xué)目標(biāo)主要就是要保證學(xué)生能夠形成對(duì)音樂各個(gè)要素在音樂表現(xiàn)中的初步理解，并且掌握音樂的表現(xiàn)形式。提高學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力，保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)識(shí)譜和演唱，保證學(xué)生的能力得到鍛煉。根據(jù)視唱練耳全面的提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，有效展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。通過視唱練耳保證學(xué)生能夠?qū)σ魳方虒W(xué)的內(nèi)容有著大概的掌握和了解。

三、農(nóng)村普通高中音樂高考生視唱練耳能力培養(yǎng)方式

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)方式

節(jié)奏感在音樂學(xué)習(xí)中主要就是需要鍛煉學(xué)生感受音樂的能力，主要表現(xiàn)就是演唱中，各個(gè)音符之間的關(guān)系，同時(shí)也準(zhǔn)確的展現(xiàn)出學(xué)生的演唱能力。節(jié)奏感也是人類的根本能力，每個(gè)人都有良好的節(jié)奏感，但是依然需要音樂教育發(fā)展這樣的潛能。所以在針對(duì)農(nóng)村普通高中音樂高考生的教學(xué)過程中，需要關(guān)注到視唱練耳能力的培養(yǎng)，以此更好的鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，主要就是由于節(jié)奏感在音樂中占有非常重要的位置，能夠塑造出良好的音樂形象，也能夠深入表達(dá)出人們的情感。這樣學(xué)生才能夠通過對(duì)音樂課程和知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握到情感和音樂的融入方式[2]。

（二）力度感的培養(yǎng)方式

音樂的力度感，還有這結(jié)構(gòu)的表達(dá)意義，以及表情的表達(dá)意義，也是音樂演唱過程中一個(gè)非常重要的因素，主要就是學(xué)生在演唱過程中需要掌握的演唱程度，只有掌握好這一力度，學(xué)生才能夠更好的發(fā)揮出自己的能力。所以在農(nóng)村普通高中進(jìn)行音樂教育的過程中，還需要保證學(xué)生能夠接收到視唱練耳的教育，讓整個(gè)教育方式幫助學(xué)生力度感的練習(xí)，更好的讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出最好的能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（三）旋律感的培養(yǎng)方式

旋律是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂主要的表現(xiàn)方式，只有掌握好旋律，才能夠保證音樂演唱的順利進(jìn)行，這一點(diǎn)對(duì)于高考學(xué)生來說也有著非常重要的學(xué)習(xí)必要，需要通過視唱練耳讓學(xué)生能夠充分的了解到旋律的練習(xí)方式，保證情緒高漲，并且受到演唱者的感染，更好的對(duì)音樂的旋律進(jìn)行演唱和示范。而農(nóng)村普通高中教學(xué)過程中，比較忽視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，以保證學(xué)生能夠接受到良好的教育，發(fā)揮出更好的水平參與到高考之中，取得最佳的成績(jī)[3]。

四、結(jié)論

本文針對(duì)農(nóng)村普通高中音樂高考生的培養(yǎng)主要就是提出了解決方式，并沒有提出在調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)際上，造成農(nóng)村音樂高考學(xué)生成績(jī)低下的原因就是設(shè)備單一、師資力量不夠、教學(xué)方式單一等，所以想要保證學(xué)生的進(jìn)步，還需要關(guān)注到本文以上幾項(xiàng)內(nèi)容的培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠在最簡(jiǎn)單的環(huán)境下，接受到最佳的教育。而針對(duì)農(nóng)村普通高中音樂高考的學(xué)生來說，由于其所處的生活環(huán)境，對(duì)于音樂考試本身就沒有優(yōu)勢(shì)，如果不能夠進(jìn)行良好的訓(xùn)練，會(huì)直接影響學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步，所以農(nóng)村普通高中還需要關(guān)注到音樂高考生視唱練耳的訓(xùn)練，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

[1]蘇世奇.高師視唱練耳教學(xué)與民族音樂文化傳承——基于奧爾夫音樂教育理念的運(yùn)用[J].大眾文藝,2013.

[2]文紅宣.民族音樂文化特征與視唱練耳教學(xué)[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014.

[3]楊麗霞.試論視唱練耳教學(xué)中的民族音樂思維[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2015.

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