周 軍

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

對(duì)于音樂表演藝術(shù)而言，只有通過不斷的創(chuàng)造和發(fā)展才能獲得更多的進(jìn)步。而音樂表演這種藝術(shù)形式自然也離不開創(chuàng)造，創(chuàng)造性往往來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，所以我們需要通過這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界去喚醒我們內(nèi)心潛在的創(chuàng)新能力，并通過自己的精神領(lǐng)域去創(chuàng)新更多的音樂作品，要賦予音樂表演作品更多的生命力，從而使它變得鮮活起來，去吸引更多的欣賞者。

一、音樂表演是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)

（一）需要豐富的知識(shí)、醇厚的文化底蘊(yùn)

音樂表演離不開對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造，而在整個(gè)創(chuàng)造的過程中就需要音樂創(chuàng)作者擁有豐富的文化知識(shí)、醇厚的文化底蘊(yùn)，也要具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能譜寫出更豐富的音樂內(nèi)容，慢慢邁向成功。所以對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，在對(duì)音樂作品進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也要不斷提高自身的文化知識(shí)、文化修養(yǎng)，這樣才有可能創(chuàng)作出比較理想的音樂表演作品。

（二）需要豐富的閱歷、特殊的人生經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造力并不是不切實(shí)際的空想，若想創(chuàng)造出一部滿意、優(yōu)秀的音樂表演作品，就需要?jiǎng)?chuàng)作者本身具備豐富的人生閱歷或者獨(dú)特的人生經(jīng)歷，而在現(xiàn)實(shí)生活中之所以有很多學(xué)生無法創(chuàng)造出專屬于自己的音樂作品，其很大原因在于他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，這樣就必然會(huì)影響到他們的想象力，因?yàn)橹挥胸S富的人生經(jīng)歷才能幫助創(chuàng)作者產(chǎn)生更多的想象力，而現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷就可以賦予音樂作品更多鮮活的生命力，可以和觀賞者產(chǎn)生共鳴。所以在音樂教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生去增加自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造音樂藝術(shù)作品打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維的探析

（一）豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提升內(nèi)心的情感共鳴

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國的音樂文化在國際中的地位也開始慢慢提高，緊接著隨之而來的就是我國的音樂教學(xué)模式也開始發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

首先，音樂課程和其他學(xué)科一樣都要從基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)起。尤其對(duì)于音樂學(xué)生來說，不僅要掌握好音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，還要具備基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，具備音樂的感受能力和理解能力等等。只有具備了這些基礎(chǔ)條件，才能再此基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行創(chuàng)作。而教師在開展音樂教學(xué)的同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平去逐漸提高他們的音樂知識(shí)和對(duì)音樂的理解能力，只有充分了解作品的內(nèi)涵和情感，他們才會(huì)在自己的音樂作品中去展現(xiàn)自己的真實(shí)情感。比如歌曲《兒行千里》是劉和剛在2002年發(fā)表的一首作品，歌曲包含了母親對(duì)兒子深深的愛意，兒子對(duì)母親卻懷有深深的感激之情。所以歌曲本身是被親情、母愛所包圍的，但如果學(xué)生本身并不了解這首歌的情感和意義，那就無法詮釋好這首作品的內(nèi)涵。為此教師不僅要開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要增加他們的情感體驗(yàn)，最終讓他們可以有感情地去表現(xiàn)這種歌曲。

（二）想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)

創(chuàng)造性思維并不能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來，需要教師憑借自己豐富的知識(shí)和閱歷去正確地引導(dǎo)學(xué)生，比如在課堂上主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，對(duì)他們的音樂想象力進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。例如《黃河頌》這首歌的節(jié)奏就比較鮮明，且旋律句法也比較押韻，不僅需要宏偉的氣魄，還需要聲音的運(yùn)用非常飽滿。而這首歌不僅僅需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的演唱技巧，還需要學(xué)生對(duì)作品的精神內(nèi)涵有著深刻的體會(huì)，而這時(shí)就需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去增加他們對(duì)這首歌的理解，并增加他們的想象空間，當(dāng)學(xué)生的想象力慢慢變得豐富起來，再培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維就顯得比較容易一些了。

（三）通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在音樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生的識(shí)譜能力、理解作品的能力是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。除此之外，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開展教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐也是最好的學(xué)習(xí)方式，通過音樂活動(dòng)去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，提升自身的感悟，這樣教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作。例如教師可以定期開展音樂演唱活動(dòng)，讓學(xué)生通過上臺(tái)演唱的方式來展現(xiàn)自己，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師就可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們?cè)囍?duì)音樂進(jìn)行二次創(chuàng)造。所謂的二次創(chuàng)作就是讓學(xué)生對(duì)自己演唱的歌曲進(jìn)行一些改編，無論是對(duì)歌詞的改編還是對(duì)旋律節(jié)奏的改編，都能喚醒他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。久而久之，學(xué)生也就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的音樂作品了，這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能讓他們獲得更多的音樂表演經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的音樂情感思維，最終提高音樂的表演水平和創(chuàng)造水平。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并沒有我們想象中的那么容易，它需要教師進(jìn)行反復(fù)研究、實(shí)踐和改進(jìn)，才能讓學(xué)生獲得這種寶貴的創(chuàng)造性藝術(shù)。而教師不僅要在音樂課堂中去引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維模式，也要在教學(xué)中去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，也要開展一些音樂表演活動(dòng)去培養(yǎng)他們音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維，最終提升學(xué)生的綜合音樂能力。

[1]薛瑞芝．現(xiàn)代音樂美學(xué)對(duì)音樂表演藝術(shù)的啟示研究[J]．音樂時(shí)空,2016(01):102-103．

[2]鐘家明．高校聲樂教育創(chuàng)新研究[J]．華章,2014(28)．