王 洪

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 衡陽(yáng) 421002)

新時(shí)期高職體育游戲教學(xué)的策略研究

王 洪

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 衡陽(yáng) 421002)

本文主要對(duì)新時(shí)期下高職體育游戲教學(xué)的策略進(jìn)行研究,具體是結(jié)合目前高職生身心發(fā)展情況對(duì)教學(xué)環(huán)境與條件做出適度的調(diào)整,更加重視運(yùn)動(dòng)技能的講解與示范、組織與引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié),以期達(dá)到提升高職體育教學(xué)水平、強(qiáng)化學(xué)生體能素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

新時(shí)期;高職體育;游戲教學(xué);策略

高職院校教學(xué)宗旨是為各個(gè)行業(yè)輸送應(yīng)用型技能人才,“健康第一、全面發(fā)展”始終是高職院校教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)期賦予了高職體育教師更為神圣的使命,要求他們利用體育教學(xué)環(huán)境去培養(yǎng)與升華學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,借助游戲教學(xué)模式去提升學(xué)生的自律性,為學(xué)生體能增強(qiáng)、智力發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而實(shí)現(xiàn)為中小學(xué)校輸送體育教育者的目標(biāo)。本文主要對(duì)游戲教學(xué)策略應(yīng)用意義及開(kāi)展的形式進(jìn)行論述。

1 解析高職體育教育教學(xué)現(xiàn)狀與游戲教學(xué)推行的意義

現(xiàn)階段,高職教育競(jìng)爭(zhēng)格局日益嚴(yán)重化,尤其是高職師范教育發(fā)展極為窘迫,這已成為事實(shí)。高職體育教育要想在新時(shí)期下實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展目標(biāo),那么就應(yīng)緊跟基礎(chǔ)教育改革方針,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出調(diào)整。新時(shí)期下,高職體育游戲教學(xué)工作開(kāi)展的意義重大,其滿足目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革體系中的體育課程教學(xué)改革需求,將打造新興中小學(xué)體育師資培養(yǎng)模式設(shè)置在至高無(wú)上的方位上,并且游戲教學(xué)是對(duì)新課程改革方針的追隨,也使高職院校學(xué)生找準(zhǔn)前進(jìn)方向與目的,為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不斷努力。此外,游戲教學(xué)策略在高職院校體育教育的實(shí)施,有效地將理論與實(shí)踐整合在一起,在教師詳細(xì)地解說(shuō)、反復(fù)演示、科學(xué)組織、及時(shí)引導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有扎實(shí)的掌握,同時(shí)也激發(fā)了不斷訓(xùn)練技能的熱情,其也彰顯出高職教育工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色,可以成為其他教學(xué)改革的指明燈,教書與育人整合為一。

2 體育教育中游戲教學(xué)策略的研究與實(shí)施

2.1 研 究

所謂的教學(xué)策略,實(shí)質(zhì)上就是指在教學(xué)進(jìn)程中,教師為了達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo),全面分析與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)在外條件,尤其是學(xué)生的實(shí)際能力,對(duì)教學(xué)流程、組織方式、教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的選擇,從而編制教學(xué)規(guī)劃,以此作為教學(xué)活動(dòng)的指南針。新時(shí)期下的高職體育游戲教學(xué)工作的開(kāi)展,最大目標(biāo)是為中小學(xué)校培養(yǎng)資質(zhì)水平達(dá)標(biāo)的體育教育者。而這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),與科學(xué)性、實(shí)效性高職體育游戲教學(xué)策略能否制訂出來(lái)息息相關(guān)。為了使游戲教學(xué)策略全面貫徹體育教育的各個(gè)細(xì)節(jié)中,對(duì)體育教師提出了相關(guān)要求,要求他們重視對(duì)教學(xué)策略的探究規(guī)劃與學(xué)習(xí)創(chuàng)新工作,從而擁有全新的視域,將走在教育前沿的教學(xué)理念與思想融入進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃整個(gè)進(jìn)程中。在高職體育游戲教學(xué)策略中心點(diǎn)的設(shè)置上,教師要以游戲教學(xué)預(yù)定任務(wù)、游戲教學(xué)特色、學(xué)生的實(shí)況為基礎(chǔ),設(shè)法構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng),達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性目標(biāo),使他們懷揣飽滿的熱情參與進(jìn)教學(xué)組織活動(dòng)中。在體育游戲中,教師應(yīng)合理選擇教學(xué)方法與技術(shù),如應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,使學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;多媒體教學(xué)輔助工具的應(yīng)用,豐富了游戲教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生從動(dòng)態(tài)感的畫面中感悟體育內(nèi)涵,也就是說(shuō)在多樣化教學(xué)方式協(xié)同下,高職體育 實(shí)現(xiàn)全面“育人”這一教學(xué)目標(biāo)?？傊?在新時(shí)期建立健全優(yōu)質(zhì)型高職體育游戲教學(xué)模式是極為必要的,這也是游戲教學(xué)策略實(shí)效性發(fā)揮的根基,那么為了構(gòu)建這一新型教學(xué)模式,教師就應(yīng)遵照教學(xué)策略體系創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行的規(guī)律,從而去彰顯教學(xué)策略對(duì)教學(xué)方式的導(dǎo)向性,以及對(duì)教學(xué)構(gòu)造與作用的統(tǒng)合性特點(diǎn),同時(shí)游戲教學(xué)策略的規(guī)劃也應(yīng)體現(xiàn)出理論性、可塑性與層面性特征,最終確保高職體育 游戲教學(xué)有堅(jiān)固的后盾。

2.2 實(shí) 施

教學(xué)策略的實(shí)施,實(shí)質(zhì)上就是教師傳授教學(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形式,那么為了達(dá)到游戲教學(xué)策略預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果,體育教師應(yīng)把握好教學(xué)進(jìn)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),將交替性、互動(dòng)性教學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終,以教學(xué)任務(wù)為起止點(diǎn),打造動(dòng)態(tài)化體育教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)游戲教學(xué)策略實(shí)施的環(huán)節(jié)中,應(yīng)做好理論知識(shí)講解與動(dòng)作要領(lǐng)示范、游戲活動(dòng)組織與思想行為引導(dǎo)兩大工作內(nèi)容。以下是本文對(duì)其分別進(jìn)行的較為詳細(xì)的論述。

2.2.1 講解與示范 在體育課程教學(xué)進(jìn)程中,教師作為唯一的教育者,發(fā)揮著傳授課程知識(shí)點(diǎn)與示范動(dòng)作要領(lǐng)的作用。因此,教師在開(kāi)展體育教學(xué)工作之前,應(yīng)對(duì)體育游戲項(xiàng)目有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)與深刻的掌握,并在教學(xué)進(jìn)程中重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性,繪聲繪色地將與體育游戲項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、規(guī)定講解給學(xué)生,以此途徑去使學(xué)生有序地開(kāi)展游戲活動(dòng),達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)積極性的目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中,體育教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)程中,積極摸索體育教學(xué)手段、宗旨,以及與體育游戲項(xiàng)目活動(dòng)相關(guān)的規(guī)定與技能。教師在對(duì)體育游戲項(xiàng)目進(jìn)行講解之時(shí),可以組織學(xué)生到體育場(chǎng),繼而開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作,采用講解與示范相結(jié)合的教學(xué)模式,使學(xué)生用肉眼觀察到體育知識(shí)應(yīng)用的形式,并且游戲教學(xué)策略的實(shí)施,使學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則與技能等知識(shí)理解得更為深刻,記憶得更加牢固。若某一體育游戲項(xiàng)目為小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),那么教師應(yīng)以“組間同質(zhì)、組內(nèi)有別”的原則進(jìn)行分組,此時(shí)游戲活動(dòng)的開(kāi)展與運(yùn)行才能彰顯出競(jìng)爭(zhēng)性的特色,那么在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情度才能不斷提升。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入各自的角色后,教師對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行二次講解,并對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)整體的示范,示范環(huán)節(jié)的啟用最大功效是強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)技能的靈活性與規(guī)整性。當(dāng)然,示范教學(xué)也是學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)技能規(guī)律的捷徑之一,為優(yōu)化體育活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。無(wú)論是講解,還是示范的環(huán)節(jié)中,教師設(shè)置游戲項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展形式與規(guī)范是前提,在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行細(xì)致、透徹的講述,流暢表達(dá)、動(dòng)作要領(lǐng)示范上要具有形象生動(dòng)、規(guī)范到位、優(yōu)美靈敏特點(diǎn)。這樣學(xué)生才能在教師示范環(huán)節(jié)中感悟到體育精神,了解游戲規(guī)則及動(dòng)作要點(diǎn)知識(shí),只有在全體同學(xué)對(duì)游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容、具體規(guī)范有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)時(shí),才能拉開(kāi)游戲活動(dòng)的帷幕。

2.2.2 組織與引導(dǎo) 高職體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須有教師的參與,此時(shí)體育教師承擔(dān)的是組織者與導(dǎo)向者的角色,那也就是說(shuō)教師務(wù)必要將自身主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用發(fā)揮出來(lái),以達(dá)到激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍性的目標(biāo)。在游戲教學(xué)中,學(xué)生在動(dòng)作發(fā)出之時(shí)與具體規(guī)范之間存在偏差,這是極為常見(jiàn)的現(xiàn)象,那么教師就應(yīng)及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行糾正,不厭其煩地指導(dǎo),將準(zhǔn)確的動(dòng)作產(chǎn)生、發(fā)出形式演示給學(xué)生,直至其掌握。對(duì)那些為了取勝而故意違反游戲規(guī)則的學(xué)生,教師對(duì)其的制止應(yīng)具有時(shí)效性特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行思想上的引導(dǎo),協(xié)助他們樹(shù)立健康價(jià)值觀念的同時(shí),也使游戲活動(dòng)的公平性有所保障。高職體育游戲教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅要對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、思維模式進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí)也不能忽視對(duì)體育游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)全方位觀察的環(huán)節(jié),參照游戲現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整。例如,增加比賽次數(shù),或者減少體能耗損量大的游戲次數(shù),也可以對(duì)游戲活動(dòng)場(chǎng)地實(shí)施拓寬與縮小對(duì)策。另外,如果教師發(fā)展有安全隱患問(wèn)題存在游戲活動(dòng)中,應(yīng)立即對(duì)其實(shí)施終止口令,及時(shí)彌補(bǔ)安全方面上存在的漏洞,以確保人身安全,強(qiáng)化游戲教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期的高職體育教學(xué)更重視的是培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于拼搏的精神,這也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的奉行。因此,在游戲教學(xué)中,教師應(yīng)重視學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)揮鍥而不舍的精神,引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)合作,使他們?cè)诒容^中提升自我,為其職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

3 體育游戲教學(xué)歸納

3.1 采用分?jǐn)?shù)制或優(yōu)劣評(píng)價(jià)制

在體育游戲活動(dòng)結(jié)束后,教師可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)制或優(yōu)劣制,對(duì)游戲成果做出客觀性評(píng)價(jià),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)個(gè)體表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià),如學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)程中情緒波動(dòng)情況、動(dòng)作達(dá)標(biāo)情況及遵守游戲規(guī)則情況等。對(duì)小組合作活動(dòng),教師對(duì)每個(gè)小組的默契度、合作與互助情況及綜合成績(jī)做出點(diǎn)評(píng),對(duì)違反游戲規(guī)則的小組做出“扣分”的懲治措施,對(duì)表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng),如果有小組沒(méi)有達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo),教師應(yīng)對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)與引導(dǎo)措施,與他們共同剖析失敗的原因。

3.2 探究教學(xué)總結(jié)的意義

“吾日三省吾身”這直接地反映出反省與總結(jié)的重要性。新時(shí)期下高職體育游戲教學(xué)活動(dòng)中,教師一旦發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)中存在疏漏,就應(yīng)及時(shí)對(duì)其實(shí)施“補(bǔ)救”措施,將自身導(dǎo)向、組織作用發(fā)揮出來(lái)的同時(shí),優(yōu)化了游戲教學(xué)效果。在對(duì)游戲效果進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí),教師應(yīng)不辭辛勞整合反饋信息,如果發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)過(guò)程中存在偏差,應(yīng)當(dāng)眾承認(rèn)自己工作上的疏忽,以此途徑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,為下次體育游戲活動(dòng)的公平性評(píng)價(jià)結(jié)果的產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)?？傊?及時(shí)評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)效果,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),上述兩個(gè)環(huán)節(jié)存在唇齒相依的關(guān)系,有效性的總結(jié),使教師更為深入地了解學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)、動(dòng)作技巧掌握的程度,并參照學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展實(shí)況,調(diào)整游戲教學(xué)策略,升華其實(shí)施的意義,為新時(shí)期高職體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入巨大的能量。

4 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期高職院校體育教育游戲教學(xué)策略實(shí)施所取得的教學(xué)成效是令人欣慰的。在中小學(xué)體育教育教學(xué)改革方針的引領(lǐng)下,以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師為目標(biāo),在游戲教學(xué)這一新型策略的協(xié)助下,實(shí)現(xiàn)“健康第一、快樂(lè)體育、塑造健康人格”的時(shí)代性教學(xué)目標(biāo),也為高職體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入能量。

[ 1 ]鄭玉霞,王旭.學(xué)前教育 碩士研究生體育游戲課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[ J ].亞太教育, 2016(9)：70.

[ 2 ]譚靚.醫(yī)學(xué)院校體育教育 開(kāi)設(shè)體育游戲課程的必要性分析——以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例[ J ].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版, 2016(1)：64-66.

[ 3 ]燕飛.我國(guó)幼兒教師入職前體育教育能力培養(yǎng)研究[ J ].體育文化導(dǎo)刊,2016(8)：163-167.

[ 4 ]劉強(qiáng).新課標(biāo)背景下高校體育教育 籃球教學(xué)策略研究[ J ].才智,2015(24)：200.

G807.4

A

1674-151X(2017)01-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.064

投稿日期：2016-12-01

高職體育與健康校本教材建設(shè)(課題編號(hào)：jyjgxm2015031)。

王洪(1968—),副教授,碩士。研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。