周召勇

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 中山 528400)

高職院校體育俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

周召勇

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 中山 528400)

本文首先介紹了高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)概述,其次介紹了高職院校體育俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀,接著介紹了高職院校體育俱樂部教學(xué)模式存在的問題,最后根據(jù)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)模式中存在的問題,提出了具有針對性的解決對策。

高職院校;體育俱樂部;教學(xué)模式;對策

1 高職院校體育俱樂部教學(xué)模式相關(guān)概述

1.1 體育俱樂部教學(xué)模式的定義

體育俱樂部教學(xué)模式是以終身運(yùn)動(dòng)為指導(dǎo)思想,致力于打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,學(xué)生擁有選擇課時(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教師的自主權(quán),體育教育者以俱樂部的形式傳授體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉的教學(xué)模式。高職院校體育俱樂部教學(xué)模式反映了當(dāng)下學(xué)生群體積極參與體育鍛煉的現(xiàn)狀,是具有體育鍛煉興趣的大學(xué)生自由選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目而形成的體育團(tuán)體。

1.2 教學(xué)模式的定義

所謂教學(xué)模式就是指依照一定的體育教學(xué)理論和體育教學(xué)方法,具有功能和結(jié)構(gòu)的體育教學(xué)活動(dòng)程序或者教學(xué)理論的結(jié)合體。體育教學(xué)模式反映了高職院校體育教學(xué)的理論框架,為順利完成體育教學(xué)任務(wù),提供了穩(wěn)定且具有操作性的活動(dòng)框架。體育教學(xué)模式是教學(xué)框架,也是體育教學(xué)實(shí)踐和理論教學(xué)結(jié)合的紐帶。

2 高職院校體育俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 師資匱乏，教學(xué)任務(wù)繁重

高職院校體育俱樂部教學(xué)模式在我國有一定的基礎(chǔ),但是由于該教學(xué)模式屬于舶來品,另外由于國內(nèi)的高職院校大多由中專升級(jí)而來,高職院校的體育教師在短時(shí)間內(nèi)難以滿足高校體育教學(xué)任務(wù)。由于繁重的教學(xué)任務(wù)所致,高職院校體育教師在教學(xué)過程中,往往沿用傳統(tǒng)老化的教學(xué)項(xiàng)目,這些教學(xué)項(xiàng)目不僅缺乏新穎性,難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,而且也不具備科學(xué)性和專業(yè)性。當(dāng)下高職院校體育俱樂部教學(xué),并不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生追新求異的獵奇心理。由于高職院校體育教師自身能力所限,在教學(xué)過程中也輕視理論教學(xué),偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式。

2.2 課程缺乏新穎性和針對性

當(dāng)前我國高職院校體育俱樂部在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的體育俱樂部式教學(xué),其教學(xué)模式主要由課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學(xué)模式、課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式、課外體育俱樂部教學(xué)模式。高職院校開設(shè)的體育課程分別為基礎(chǔ)課、選修課和選項(xiàng)課3種類型。高職院校和普通院校相比有其自身的特殊性,其致力于為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工作者。這需要學(xué)生在大學(xué)期間就養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,強(qiáng)健的體魄是保證其在工作崗位上綻放光彩的重要保障。高職院校體育俱樂部應(yīng)根據(jù)高職院校自身的培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)模式制訂適合高職院校特點(diǎn)的體育教學(xué)模式。課程的設(shè)置應(yīng)具有針對性和實(shí)用性,只有這樣才能夠確保高職院校體育俱樂部教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.3 課時(shí)縮減，無法完成教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)》的規(guī)定：普通高等學(xué)校一二年級(jí)學(xué)生必須修滿規(guī)定學(xué)分,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后才能授予其畢業(yè)證和學(xué)位證。由于高職院校大多為3年制,體育教學(xué)時(shí)長也由原來的2年縮減為1年,但是高職院校仍需要完成體育教學(xué)任務(wù),課時(shí)的縮減導(dǎo)致高職院校往往無法按照規(guī)定完成教學(xué)計(jì)劃。高職院校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任,因此高職院校體育俱樂部教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄和運(yùn)動(dòng)技能的要求應(yīng)更高。課時(shí)的縮減嚴(yán)重影響高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量,導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃根本無法滿足從事第一線工作所需要的體能的要求。

3 高職院校體育俱樂部教學(xué)模式存在的問題

3.1 教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

由于當(dāng)前我國高校的體育教學(xué)模式單一,只有基礎(chǔ)體育課程、專項(xiàng)體育課程和體育俱樂部3種教學(xué)模式。由于不同的教學(xué)模式都有自身的缺點(diǎn)和長處,所以應(yīng)注重體現(xiàn)自身教學(xué)模式的優(yōu)勢,同時(shí)吸收其他課程教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。體育俱樂部教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這需要體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)具有專業(yè)的師資力量和科學(xué)的教學(xué)方法,同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目。但是,目前國內(nèi)高職院校體育俱樂部教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢,在教學(xué)項(xiàng)目上缺乏創(chuàng)新性,很多教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式。究其原因,這主要是由高職院校對體育俱樂部教學(xué)模式的研究不透徹,對未來課程模式改革也缺乏深層思考所致。

3.2 教學(xué)模式老舊，體育教學(xué)不具有針對性

高職院校體育俱樂部教學(xué)模式依然沿用本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有針對高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn),開展具有針對性的體育教學(xué)工作,并沒有將高職體育教育的特殊性作為開設(shè)體育教育課程的考量因素。與本科院校相比,高職院校開設(shè)體育課程的學(xué)時(shí)相對較少,但是由于高職院校未來培養(yǎng)的學(xué)生需要承擔(dān)高素質(zhì)的技術(shù)性工作任務(wù),高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接影響學(xué)生未來的工作壽命。只有改革教學(xué)模式,開設(shè)具有針對性的體育教學(xué)課程,才能夠有效預(yù)防各種職業(yè)病。

3.3 成績評(píng)價(jià)體系有待完善

教學(xué)評(píng)估體系是體育教師開展體育教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo),也是學(xué)生參與體育教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的指揮棒。體育教學(xué)考評(píng)體系直接影響著教學(xué)模式的發(fā)展和教學(xué)改革趨勢。當(dāng)前高職院校教學(xué)評(píng)估體系基本上都在沿用傳統(tǒng)的測評(píng)方法,重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平,輕視學(xué)生運(yùn)動(dòng)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、積極性等因素。由此可見,科學(xué)的教學(xué)考核方法和成績評(píng)估體系,對學(xué)生參與課程的方式方法具有重要影響。當(dāng)下教育部門對高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的研究還不夠透徹,對教學(xué)模式的改革也缺乏深入思考,完善的成績評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要保障。

3.4 俱樂部教學(xué)項(xiàng)目單一

由于高職院校開設(shè)體育課程受到課時(shí)的限制,因此在實(shí)踐中高職院校體育俱樂部教學(xué)模式較本科院校更加單一。體育教師將主要精力放到了傳統(tǒng)項(xiàng)目中,對武術(shù)、田徑等體育項(xiàng)目在教學(xué)過程中涉及較少。單一的教學(xué)模式不利于學(xué)校體育項(xiàng)目的均衡發(fā)展。同時(shí),在某種程度上也降低了學(xué)生提升自身身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的可能性。導(dǎo)致俱樂部教學(xué)項(xiàng)目單一的原因主要表現(xiàn)在以下3點(diǎn)。首先,俱樂部教學(xué)模式僵化,學(xué)生在選課過程中會(huì)在興趣和拿學(xué)分之間進(jìn)行權(quán)衡,并大多選擇了容易拿到學(xué)分的體育課程。其次,高職院校受自身?xiàng)l件限制,資源配置嚴(yán)重不足,難以滿足學(xué)生多樣化運(yùn)動(dòng)需求。最后,高職院校體育俱樂部教學(xué)模式相對簡單,并且在選課過程中并未對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

4 解決高職院校體育俱樂部教學(xué)模式問題的對策

4.1 加強(qiáng)高職院校體育俱樂部師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)充分吸收領(lǐng)會(huì)國務(wù)院出臺(tái)的高2006[16]號(hào)文件的內(nèi)涵,糾正傳統(tǒng)的重視文化知識(shí)傳輸,輕視運(yùn)動(dòng)教學(xué)的習(xí)慣。應(yīng)將強(qiáng)健體魄、滿足興趣、提高素養(yǎng)作為高職院校培養(yǎng)人才的理念,加強(qiáng)對高職院校體育教學(xué)的資源投入。同時(shí),應(yīng)加大對高職院校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投資力度,滿足高職院校學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求,為學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造好的環(huán)境。更重要的是高職院校應(yīng)加強(qiáng)對體育俱樂部師資力量的建設(shè),引進(jìn)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才,同時(shí)定期對高職院校體育教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。對于新入職的年輕教師應(yīng)給予其更多的體育實(shí)踐和體育指導(dǎo)的機(jī)會(huì),積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有這樣才能夠讓高職院校體育俱樂部教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

4.2 創(chuàng)編特色教材，開發(fā)教學(xué)資源

對高職院校體育俱樂部教學(xué)模式而言,其改革沒有成熟的模式可供借鑒。高職院校體育俱樂部教學(xué)改革需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。高職教育具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和技能性的特點(diǎn)。生搬硬套本科體育教學(xué)模式并不能夠滿足高職院校人才培養(yǎng)的需求。高職院校體育教育部門應(yīng)致力于開發(fā)適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的特色教材,在實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且注重開發(fā)新的教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教育和現(xiàn)代體育教學(xué)的融合。在體育教學(xué)過程中,高職院校還應(yīng)克服現(xiàn)有的教學(xué)器材匱乏、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的障礙。學(xué)校應(yīng)在保留傳統(tǒng)體育教學(xué)特色的同時(shí),開發(fā)適合高職院校體育教學(xué)模式的路徑,只有這樣才能夠讓高職院校體育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,培養(yǎng)具有強(qiáng)健身體素質(zhì)的技能型人才。

4.3 突出高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)

高職院校應(yīng)以體育俱樂部為平臺(tái),致力于研究適合高職院校培養(yǎng)模式的教學(xué)方法。高職院校應(yīng)知悉高職院校開設(shè)體育課程的目的性和特殊性。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)熱情的培養(yǎng)。擁有終身運(yùn)動(dòng)的理念是確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和工作的基礎(chǔ)和保證。同時(shí),高職院校體育俱樂部還應(yīng)采用靈活的教學(xué)模式,可以采用網(wǎng)絡(luò)課程、分散式教學(xué)的方式減少課堂上理論知識(shí)的傳授,而更多地進(jìn)行技能和運(yùn)動(dòng)理念方面的指導(dǎo)。這樣就能夠彌補(bǔ)高職院校體育俱樂部教學(xué)學(xué)時(shí)上的限制,從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。對高校教育部門而言,應(yīng)致力于高職院校體育俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀,加強(qiáng)對高職院校體育教學(xué)模式的建設(shè),只有這樣才能夠更好地突出高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才。

4.4 建立科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)有效的體育俱樂部考核標(biāo)準(zhǔn)和成績評(píng)價(jià)體系對高職院校體育俱樂部教學(xué)具有重要意義?？茖W(xué)的考核制度能夠監(jiān)督高職院校俱樂部體育教師保質(zhì)保量地完成教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)生成績評(píng)價(jià)體系中加入對學(xué)生參與態(tài)度、參與積極性等因素的考量,更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,從而形成終身運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃。結(jié)構(gòu)化的測試并不能滿足高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的需求。建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是確保高職院校能夠培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證,也是確保學(xué)生未來在工作崗位上綻放光彩的重要基礎(chǔ)。

5 結(jié) 語

體育俱樂部教學(xué)模式在我國具有一定的基礎(chǔ),由于體育俱樂部教學(xué)尊重了學(xué)生作為個(gè)體的需求,對激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性具有重要作用,能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,參與到體育鍛煉中來,有利于形成終身鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)。由于師資力量短缺、器材配置不全、教學(xué)模式單一等因素,在一定程度上限制了高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的活力。只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式尋求更科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,才能夠完成提升高職院校俱樂部體育教學(xué)水平的目標(biāo)。改變高職院校體育教學(xué)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要找準(zhǔn)高職院校體育教學(xué)中存在的問題,具有針對性地進(jìn)行研究,才能夠發(fā)現(xiàn)高職院校體育俱樂部教學(xué)中存在的問題。

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G807.4

A

1674-151X(2017)01-121-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.063

投稿日期：2016-12-01

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式的探索與研究(項(xiàng)目編號(hào)：JYW1303)。

周召勇,碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。