胡 靜

(安徽省蕪湖市北塘小學,安徽 蕪湖 241000)

實驗與調(diào)查

影響蕪湖市鏡湖區(qū)小學生足球興趣因素的研究

胡 靜

(安徽省蕪湖市北塘小學,安徽 蕪湖 241000)

本文主要采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理據(jù)統(tǒng)計法,結合鏡湖區(qū)各小學具體情況,基于對市區(qū)體育場地不足、足球師資缺乏、小學生足球運動興趣培養(yǎng)、家長及教師對學生參與足球運動觀念等問題的分析,嘗試提出相關對策,探索科學、合理的校園足球競賽體系。

小學生;足球運動;開展現(xiàn)狀;影響因素

據(jù)統(tǒng)計,2013年蕪湖市共有全國足球定點學校26所,其中小學16所,鏡湖區(qū)有7所。鏡湖區(qū)為蕪湖市中心城區(qū),經(jīng)規(guī)劃發(fā)展后,鏡湖區(qū)行政區(qū)域廣,面積大。鏡湖區(qū)內(nèi)名校薈萃,高等學府安徽師范大學、百年名校蕪湖一中都在此。鏡湖區(qū)綜合實力在全市區(qū)縣中位列第一,成為各區(qū)各縣學習的楷模。在此背景下研究蕪湖市鏡湖區(qū)小學足球運動開展現(xiàn)狀及影響因素,具有尤為重要的意義。

1 研究對象與方法

本文以影響蕪湖市鏡湖區(qū)小學生足球興趣因素為研究對象,主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。為深入了解蕪湖市鏡湖區(qū)小學校園足球興趣開展現(xiàn)狀,筆者制定了 “蕪湖市鏡湖區(qū)小學生足球開展現(xiàn)狀及影響因素”的問卷。調(diào)查問卷分為四組：其中小學生和家長問卷各660份、體育教師問卷21份、小學班主任問卷100份。在征求專家意見、反復修改補充后,最后確定問卷終稿并對其進行效度檢驗。本次共發(fā)放問卷1 441份,回收有效問卷1 139份,學生回收率為80.1%,家長回收率為75.1%,班主任回收率為93%,體育教師回收率為100%,統(tǒng)計出有效問卷共1 091份,本次問卷的回收情況能滿足本次調(diào)查和研究需要。為檢驗問卷信度,采用重復測驗法。從北塘小學參加過問卷調(diào)查的160名學生中,隨機抽取80人,相隔40天后再次填寫,兩次測量的相關系數(shù)為0.87,問卷信度在合理范圍內(nèi)。

2 結果與分析

2.1 蕪湖市鏡湖區(qū)小學足球運動開展現(xiàn)狀

經(jīng)過問卷調(diào)查和訪談得知,2013年以來鏡湖區(qū)全國青少年校園足球?qū)W校經(jīng)過兩年多的發(fā)展,組織領導和管理措施不斷改進,足球活動場地和器材條件日趨完善,鏡湖區(qū)校園足球運動開展越來越順利,小學生對于足球運動的興趣越來越高。校園足球聯(lián)賽已成為常態(tài)。每年有2場賽事,分別是蕪湖市中小學生運動會中的足球比賽項目和全國青少年校園足球聯(lián)賽蕪湖賽區(qū)的比賽。2016年3月舉行了鏡湖區(qū)第一屆“足球星期五”,即在每周五下午進行比賽?！白闱蛐瞧谖濉被顒拥耐茝V對于鏡湖區(qū)各小學學生足球興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。由于該比賽為主客場比賽,也是蕪湖市唯一分為主客場的賽事,所以主場比賽時,校園氣氛熱烈,學生們觀看球賽的積極性高,校園足球氛圍濃厚,學生們對足球的興趣也大大提高。近年來全市中小學生體育運動條件不斷改善。鏡湖區(qū)沒有足球場地的學校大部分建造了新校區(qū)。足球器材方面,足球特色學校的足球器材充足,能充分應對教學需求,學生有大量機會接觸足球,因此這些學校的學生普遍喜歡足球運動。然而非足球特色學校,器材簡陋,足球運動難以開展。盡管培訓體系已經(jīng)建立,但仍然存在諸多問題：足球教練和裁判員培訓班培訓時間短,培訓名額少,形式化嚴重;鏡湖校園足球經(jīng)費來自蕪湖市政府和鏡湖區(qū)教育局,資金來源渠道單一。

基于以上分析,筆者認為可以從以下幾個方面完善足球保障體系：小學足球可以通過社會企業(yè)冠名形式,成立校園俱樂部,拓展資金來源渠道;在資金充足的情況下,聘請專業(yè)足球教練;開展梯隊足球管理模式,使足球不再局限于水平三學生,讓低年級學生參與到足球運動中,班級之間進行足球比賽,提高學生參與足球運動的興趣。

2.2 鏡湖區(qū)小學生足球運動開展面臨的主要問題

2.2.1 政府經(jīng)費支出不均 目前,鏡湖區(qū)足球運動經(jīng)費補貼向幾所足球特色學校傾斜,非足球傳統(tǒng)特色學校則不享有補助。由此導致了足球比賽中非足球特色學校參與積極性較低。

2.2.2 小初高銜接的足球促進體系不完善 多數(shù)足球教練在訪談中指出,學生小升初銜接不上,鏡湖區(qū)初中學校對足球開展不夠重視。

2.2.3 家長及班主任對安全問題過度擔心家長與班主任對于學生安全的過度擔心也是影響學校足球運動開展的主要因素。

2.2.4 足球俱樂部發(fā)展及運營不足 通過咨詢和實際走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),鏡湖區(qū)課外足球方面的培訓少,專業(yè)的足球俱樂部僅有3所。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 鏡湖區(qū)的足球發(fā)展資金來源單一,開展足球運動的學校少。

3.1.2 學生家長和班主任過度擔心安全問題,影響足球運動正常開展。

3.1.3 體育教師師資力量匱乏,足球教師緊缺,具有足球?qū)I(yè)技能的師資力量單薄。足球老師教學任務重,比賽壓力大,過分關注足球比賽名次,忽略了足球運動全面開展。

3.1.4 鏡湖區(qū)雖然建立了培訓體系,但是次數(shù)少,時間短,學習內(nèi)容不全面。

3.1.5 學生不了解接觸足球運動的渠道。

3.1.6 部分學校足球場地不足,設施簡陋,沒有足球場地和相關器材,足球運動難以開展。

3.2 建 議

3.2.1 政府均衡投入，校領導給予重視與支持 中小學校園足球培養(yǎng)體系的建設與完善,離不開校領導的支持,更需要政府資金的均衡投入。

3.2.2 面積廣泛，全面發(fā)展 面積廣泛包含兩層意思：鏡湖區(qū)校園足球運動的開展不能只在校園足球特色學校開展,更應覆蓋普通小學;校園足球運動不能只在學校訓練隊展開,更應該在廣大同學中推廣開來,讓更多學生享受到足球樂趣。

3.2.3 轉換方向，重視教學 學校可以安排每周每班開設一節(jié)足球課,增加學生接觸足球的機會,將注意力更多地轉向?qū)W生的興趣培養(yǎng)上。

3.2.4 加強宣傳，營造氛圍 提高學生對足球的興趣,必須要做足宣傳工作,營造出有利于足球運動開展的氛圍。利用“足球星期五”主客場比賽的方式,調(diào)動了同學們的熱情。這種比賽方式讓同學們知道足球就在身邊,同學們積極制作足球宣傳畫和黑板報,進行足球周、足球月的宣傳,讓學生知道足球,喜歡足球,參與足球運動。

3.2.5 加強教師隊伍建設 校園足球運動的開展,離不開優(yōu)秀足球教師的引導。因此要加強教師隊伍建設,完善足球人才儲備機制,培訓現(xiàn)有體育教師,以滿足正常足球教學需求。

3.2.6 完善系統(tǒng)性教學設計 在教材編寫方面,各學校應加大合作,一線足球老師要廣泛、深入交流與合作。學校也要根據(jù)自身具體情況制定校本課程,科學、合理地開展足球教學。學校老師也應積極引導,讓同學們認識足球,喜愛足球,參與足球運動。

3.2.7 轉變學生家長觀念 “父母是孩子一生的老師”,孩子的成長與家長的正確引導息息相關。家長應轉變擔心孩子吃苦、受傷的觀念,運動能鍛煉身體,增強體質(zhì),提高學生的身體素質(zhì),讓學生走出教室,接觸足球,參與足球運動,培養(yǎng)足球興趣,培養(yǎng)終身足球運動的習慣。

[ 1 ]劉博,白洋,王俊松.“興趣教學法”在足球教學中的運用[ J ].體育世界：學術版, 2010(5)：64-65.

[ 2 ]陳小軍.小學生足球訓練研究[ J ].中國校外教育：理論,2008(1)：141-149.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.035

投稿日期：2016-11-03

胡靜(1978—),小學一級,本科。研究方向：小學足球興趣。