佟小龍

（新疆藝術(shù)學院附屬中等藝術(shù)學校，新疆 烏魯木齊 830023）

舞蹈是源于生活但卻又高于生活的一種藝術(shù)表達，其用特定的編排模式﹑特色的服裝飾品，通過舞臺向更多的人群展示其意義﹑價值。儺戲是舞蹈的源頭，即是在原始社會慶典上的活動方式。隨著社會的發(fā)展與進步，舞蹈的形式發(fā)生了翻天覆地的變化，形式和舞蹈文化底蘊的發(fā)展也已經(jīng)比較完整，我國豐富多樣的民間舞蹈底蘊也正在散發(fā)著其特有的吸引力。高校中的舞蹈教學不僅要學習﹑吸收外來舞蹈文化的精華，還要將我國特有的民間舞蹈繼承發(fā)揚，不應(yīng)顧此失彼。故在高校舞蹈教學中，如何宣揚傳統(tǒng)文化﹑如何滲透傳統(tǒng)舞蹈文化就顯得十分重要。

一、民間舞蹈與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)

民間的舞蹈蘊含了我國勞動人民的智慧，是勞動人民在長期的生活中累積﹑創(chuàng)造出來的。在高校的舞蹈教學中，教師不僅僅要教學舞蹈的動作要領(lǐng)，還要讓學生切身體會到民間舞蹈的精髓文化。民間的舞蹈既是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，同時其也具有十分鮮明的地域性﹑強烈的民族性，這就是意味著民間舞蹈的內(nèi)容﹑形式都體現(xiàn)了其特有的文化底蘊，同時特有的民間文化也反應(yīng)了特定時期的民間風情，使得文化再次得以延續(xù)。因此在舞蹈教學過程中，將傳統(tǒng)文化和舞蹈緊密聯(lián)系，有助于學生更好地學習傳統(tǒng)文化，體會民間舞蹈的底蘊并將之發(fā)揚光大。

二、舞蹈教學與傳統(tǒng)文化相互融合

（一）舞蹈教學與不同形式的舞蹈相結(jié)合

不同的民族舞蹈具有其自身的魅力，蘊含著豐富獨特的民族文化底蘊，不同的民族舞蹈所傳達出來的內(nèi)涵﹑風格各不相同，因此在舞蹈教學中要融入不同的舞蹈形式，使得學生對舞蹈文化的理解更加深刻。例如，藏族的舞蹈是農(nóng)牧文化與宗教文化共同的產(chǎn)物，封建文化對其的影響較深，舞姿的重心略向前，表現(xiàn)出了樸實的姿態(tài)，不管是踢踏悠還是搖跳翻甩，其舞姿都表現(xiàn)出了沉穩(wěn)矯健﹑柔韌多變的姿態(tài)。藏族舞即是連續(xù)不斷的顫動或是屈膝，其步伐將重心的轉(zhuǎn)移淋漓盡致地展現(xiàn)出來。故在民族舞蹈的教學中，教師需要將舞蹈的特點﹑要領(lǐng)在教學中實施有針對性的練習，幫助學生尋找﹑掌握舞蹈的內(nèi)在美。

將不同形式的舞蹈與舞蹈教學相結(jié)合，即是要求學生掌握舞蹈形式的核心。而在實際教學中，教師首先需要掌握好民族舞蹈的內(nèi)涵，將舞蹈教學和民族舞蹈文化相互結(jié)合，幫助學生了解舞蹈蘊含的背景文化。比如，東北的秧歌，就是在東北的土壤上漸漸發(fā)展起來的，將東北人民的坦率樂觀直觀地體現(xiàn)出來，故東北的秧歌呈現(xiàn)的是活潑，向我們傳達的是一種娛樂﹑歡樂的氣息。不同民族的舞蹈所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)蘊是其特定的歷史﹑背景﹑土地等的產(chǎn)物，其形式都深深烙上了民族地域的印記。

（二）舞蹈教學與傳統(tǒng)的文化氛圍相融合

在實際的舞蹈教學中，沒有民間的傳承環(huán)境做舞臺，再加上受教學時間的限制，民族舞蹈的教學不能深刻﹑快速地傳達給學生，故學生在這些外在因素的影響下，難以體會到舞蹈文化的內(nèi)涵。在舞蹈教學中，教師很難將各族的文化﹑環(huán)境和教學相互結(jié)合，因此要在教學中營造一個傳統(tǒng)文化的氛圍，以此來向?qū)W生傳達傳統(tǒng)文化的魅力所在。

（三）豐富舞蹈教學，加深學生了解程度

傳統(tǒng)的教學模式即是：教師講解示范，學生聽講﹑觀看。這種教學方式將學生的思維模式進行了一定的固封，沒有將傳統(tǒng)文化很好地滲透到舞蹈教學中，因此改變教學的模式是十分重要的。首先在高校舞蹈教學中，可以鼓勵學生將自己所理解的民族舞蹈表現(xiàn)出來，隨后教師再對學生的表現(xiàn)作出點評，闡述舞蹈的特點要領(lǐng)，如此能與學生積極互動，通過實踐提高學生的學習﹑領(lǐng)悟能力。因為民族文化是在特定的背景中逐漸發(fā)展起來的，因此可以盡量還原民間的背景來進行講解。教師可以依據(jù)講授的內(nèi)容，有針對性地對學生進行訓練，讓學生從舞蹈的發(fā)源處來體會舞蹈的精華所在。深入到舞蹈的起源，更好地吸收舞蹈的精髓魅力，感受來自于民間舞蹈的生命力，更加深刻地了解舞蹈的傳統(tǒng)文化，繼承﹑發(fā)揚民間舞蹈。

（四）豐富的舞蹈動作與舞蹈教學相滲透

傳統(tǒng)的文化滲透不僅僅是在舞蹈的形式﹑氛圍中表現(xiàn)出來，舞蹈的動作也可以將傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來。主要是因為舞蹈是通過肢體的動作表現(xiàn)出來，因此將舞蹈動作和舞蹈教學相互滲透，也是將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中的重要方式。例如，舞蹈動作中常用的抖肩﹑甩胯等，還有新疆舞中的肚皮舞，引導(dǎo)學生去思考這些舞蹈動作產(chǎn)生的原因，其中又蘊含了什么樣的民族底蘊，如此可以很好地引導(dǎo)學生對舞蹈進一步的探究﹑理解，同時教師還需要對課本中舞蹈的內(nèi)容進行詳細的闡述。靈活的舞蹈教學可以幫助學生更好地體會舞蹈的內(nèi)涵。

總之，舞蹈的學習是需要長期的學習﹑練習以及積累，學習舞蹈除了能將形體美展示出來以外，最主要的是還能將民間的舞蹈文化傳承﹑發(fā)揚下去，讓每一個學習舞蹈的人都可以領(lǐng)會到舞蹈的內(nèi)涵與靈動，領(lǐng)略我國民間舞蹈的深厚底蘊，設(shè)身處地的體會中華舞蹈文化的精髓。

[1]孫蔚.關(guān)于將傳統(tǒng)文化滲透在舞蹈教學中的幾點思考[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2016(05).

[2]朱露露.傳統(tǒng)文化滲透在舞蹈教學中的思考[J].現(xiàn)代交際,2017(08).