舒 暉 任 宇

成都醫(yī)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 四川成都 610500

現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備

基于信息化環(huán)境的網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺建設(shè)

舒 暉 任 宇

成都醫(yī)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 四川成都 610500

資源整合和共享是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。分析了成都醫(yī)學院信息化建設(shè)現(xiàn)狀，從編制統(tǒng)一的信息化標準規(guī)范入手，以搭建數(shù)據(jù)共享中心、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶三大基礎(chǔ)軟件支撐平臺為重心，對基于信息化環(huán)境如何建設(shè)網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺進行探討與研究。

信息化環(huán)境；信息化標準；數(shù)據(jù)共享中心；統(tǒng)一身份認證平臺；統(tǒng)一信息門戶平臺；網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺

網(wǎng)絡教學資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是提高高校信息化水平與信息化管理的重要內(nèi)容[1]。隨著信息化建設(shè)進程的不斷深入和推進，高校普遍在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、業(yè)務部門信息化應用、綜合管理信息化以及保障機制等方面具有了一定的發(fā)展與建設(shè)規(guī)模，當務之急和必然趨勢是進行資源整合和業(yè)務融合。網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的有效聚合與共建共享，更好地產(chǎn)生綜合效能，對推進學校的信息化建設(shè)與信息化應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 我校信息化建設(shè)面臨的問題

當前，成都醫(yī)學院的數(shù)字化校園建設(shè)尚處于初始建設(shè)階段，通過對基礎(chǔ)設(shè)施、信息化應用、業(yè)務信息系統(tǒng)的持續(xù)投資，學校的信息化建設(shè)具有了一定的發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)出效益，但隨著各部門級業(yè)務信息系統(tǒng)陸續(xù)上線運行，師生對信息化應用深度和廣度的要求不斷提高，學校信息化建設(shè)面臨著一系列亟待解決的問題。

1.1 缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和標準

隨著學校信息化建設(shè)的不斷深入和推進，學?，F(xiàn)有的各業(yè)務應用系統(tǒng)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)累積，數(shù)據(jù)規(guī)模日益龐大，大數(shù)據(jù)的來源呈現(xiàn)多樣化。然而這些業(yè)務信息系統(tǒng)以各部門為負責主體，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和數(shù)據(jù)交換標準，不僅造成重復建設(shè)與浪費，而且數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、不權(quán)威、不唯一，難以滿足各個系統(tǒng)在數(shù)據(jù)管理和應用需求上的協(xié)同與優(yōu)化。

1.2 缺乏統(tǒng)一的入口和管理

各應用系統(tǒng)之間結(jié)構(gòu)上的相互獨立導致系統(tǒng)用戶訪問的獨立，用戶使用不同的應用服務時，需要記憶大量的用戶名和密碼在多個應用系統(tǒng)之間來回登錄，缺乏統(tǒng)一的信息服務入口和用戶管理，造成操作煩瑣、使用不便。

1.3 缺乏資源的互通和共享

隨著各部門級業(yè)務信息系統(tǒng)陸續(xù)上線運行，各個應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)獨立、數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象嚴重，難以實現(xiàn)資源的互通共享、業(yè)務聯(lián)動以及部門之間的協(xié)同工作，制約了教學資源管理信息化的進一步發(fā)展，數(shù)據(jù)和業(yè)務整合能力有待建立。

2 網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺建設(shè)規(guī)劃

網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺的構(gòu)建，擬在學校已有的信息環(huán)境基礎(chǔ)上，針對當前信息化建設(shè)中急需解決的一系列關(guān)鍵問題，編制統(tǒng)一的信息化標準規(guī)范，建設(shè)包含共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，通過數(shù)據(jù)集成將我?，F(xiàn)有的、分散的教學資源集中起來，形成集教學資源整合與共享、日常教學活動支持、輔助教學展示與管理等功能于一體的綜合性平臺，為學校廣大師生員工提供個性化的信息服務。

平臺統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施建成以后，將打通數(shù)據(jù)孤島，建立結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)采集和交換中心，形成統(tǒng)一的門戶系統(tǒng)，實現(xiàn)用戶的單點登錄和網(wǎng)絡教學資源應用的集中訪問，為課程建設(shè)、自主學習和資源管理提供更簡單實用的平臺和支撐，促進校內(nèi)網(wǎng)絡教學資源的高效合理配置與充分利用。

3 信息化標準建設(shè)

信息標準是信息在采集、處理、交換、用戶訪問、傳輸過程中的統(tǒng)一規(guī)范，是信息化建設(shè)實施的準繩。制訂統(tǒng)一的信息化標準是進行學校各級各類信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換、資源共享和對接的前提，也是實現(xiàn)學校信息系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)，用來確保數(shù)據(jù)高效、準確的傳輸以及應用。

信息化標準建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)標準建設(shè)和代碼標準建設(shè)，其應用貫穿于信息化建設(shè)的整個生命周期。我校的信息標準參照國家標準、教育部標準、行業(yè)標準以及學校自身標準創(chuàng)建，學校自身標準作為擴展方式并入學校信息標準。依據(jù)學校信息化建設(shè)現(xiàn)狀與未來需求，建立的《成都醫(yī)學院信息標準》兼顧了各個標準之間的兼容性、一致性以及標準的可擴展性，同時建設(shè)和完善學校的各項標準，要求教工工號標準，部門編碼標準，學生學號標準，校區(qū)、學院、專業(yè)、班級、課程編碼標準，最終形成一套符合學校自身實際的信息化標準。

4 信息化基礎(chǔ)軟件支撐平臺建設(shè)

4.1 共享數(shù)據(jù)中心平臺建設(shè)—實現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)的集中和共享

共享數(shù)據(jù)中心是統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源共享與交換應用服務平臺，它把重要、通用的業(yè)務數(shù)據(jù)集成到一個數(shù)據(jù)庫中進行統(tǒng)一管理，在不影響原來各數(shù)據(jù)庫獨立運行的前提下，對信息進行綜合整理和集成，實現(xiàn)跨平臺異構(gòu)應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換、共享與利用[2]，為各個業(yè)務應用系統(tǒng)和各類服務系統(tǒng)提供權(quán)威準確的數(shù)據(jù)支持。

4.1.1 設(shè)計規(guī)劃

建成后的共享數(shù)據(jù)中心具有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺、數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)通道、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)交換，為數(shù)據(jù)的訪問、交換、后繼開發(fā)與使用提供了統(tǒng)一的支撐環(huán)境，有效解決數(shù)據(jù)孤島問題。

共享數(shù)據(jù)中心將建立面向教學、科研、管理以及服務等業(yè)務領(lǐng)域的主題數(shù)據(jù)庫，重點是建立學校教學類信息主題庫，包含教師管理、學生管理、成績管理、課程管理、專業(yè)管理、教室管理、教學過程管理、教學質(zhì)量管理等具體信息子項，覆蓋教學全過程，提供功能強大的元數(shù)據(jù)管理功能，規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，并為信息的利用、分析決策提供支持。

4.1.2 主要功能

共享數(shù)據(jù)中心通常具有兩大職能：一是實現(xiàn)對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫信息的采集與整合，二是實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的交換與共享。因此，我們在構(gòu)建共享數(shù)據(jù)中心平臺時，主要具備以下功能。

(1)元數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)元是用一組屬性描述定義、標識、表示和允許值的數(shù)據(jù)單元[3]，元數(shù)據(jù)管理主要是對數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)元信息進行管理，數(shù)據(jù)元模塊包括數(shù)據(jù)元管理、數(shù)據(jù)元導入、數(shù)據(jù)元導出3個部分。

(2)信息標準管理。信息標準建立在數(shù)據(jù)元的基礎(chǔ)之上，是數(shù)據(jù)中心的核心，信息標準管理包括信息集管理、代碼集管理、標準查詢、數(shù)據(jù)比對等管理子項。

(3)接口管理。包括實現(xiàn)子系統(tǒng)的接口管理，定義接口標準，提供數(shù)據(jù)導入與服務發(fā)布功能，并能夠?qū)崿F(xiàn)服務監(jiān)控。接口管理提供自定義的WebService接口發(fā)布功能，通過簡單地點擊即可實現(xiàn)復雜的數(shù)據(jù)查詢接口發(fā)布，支持多表、多查詢條件、分頁的接口服務發(fā)布功能，接口發(fā)布功能提供相應的權(quán)限限制。

(4)服務發(fā)布管理。服務發(fā)布是在信息標準的基礎(chǔ)上，將數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)發(fā)布出去，供其他系統(tǒng)或外部環(huán)境調(diào)用，服務發(fā)布有響應的權(quán)限限制，提供認證賬戶和密碼管理。服務發(fā)布管理涵蓋服務創(chuàng)建、詳情配置、參數(shù)配置、權(quán)限配置等功能。

(5)服務監(jiān)控。以圖表方式對發(fā)布的服務訪問進行監(jiān)控，記錄何人何時訪問了服務器，訪問了哪些服務，同時記錄發(fā)布人、服務名、當月訪問量、總訪問量、訪問量的變化趨勢等。

(6)數(shù)據(jù)質(zhì)量分析。對共享數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)質(zhì)量進行分析，包括數(shù)據(jù)分析和圖表分析兩部分。主要對數(shù)據(jù)量多少、數(shù)據(jù)有效性、是否進行了有效的數(shù)據(jù)庫代碼集轉(zhuǎn)換等內(nèi)容進行分析。

4.2 統(tǒng)一身份認證平臺建設(shè)—實現(xiàn)統(tǒng)一的身份管理和認證管理

統(tǒng)一身份認證是一個權(quán)威的身份管理平臺，為眾多的應用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和集中身份認證，實現(xiàn)所有接入應用的單點登錄，提升了應用系統(tǒng)的安全性和用戶操作的便捷性。用戶經(jīng)統(tǒng)一身份認證登錄成功后，系統(tǒng)平臺依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，完成對用戶的一次性身份認證，為該用戶提供相應的活動“場所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊與工具[4]。

4.2.1 建設(shè)規(guī)劃

我校統(tǒng)一身份認證平臺的建設(shè)分為3個階段逐步推進實施。第一階段是梳理校園內(nèi)各類人員的身份基礎(chǔ)信息，這些信息包括由人事處管理的在編、返聘、退休、人事代理、勞務派遣等類別的教工信息，由教務處管理的本?？茖W生信息，由研究生處管理的研究生信息，確保數(shù)據(jù)源信息的唯一性、完整性和準確性。第二階段是通過與人事系統(tǒng)、教務系統(tǒng)以及研究生管理系統(tǒng)的系統(tǒng)集成，建立教職工、本?？粕⒀芯可惾藛T的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)集，教師以工號、學生以學號作為在校內(nèi)信息系統(tǒng)的唯一標識。第三階段的建設(shè)是先建立上行數(shù)據(jù)通道，將這些基礎(chǔ)身份信息采集至共享數(shù)據(jù)中心集中存儲；然后，通過統(tǒng)一身份認證機制和下行數(shù)據(jù)通道，同步至平臺上的各業(yè)務信息系統(tǒng)，并修改各業(yè)務信息系統(tǒng)的登錄邏輯，最終實現(xiàn)一套用戶名和密碼通行所有業(yè)務系統(tǒng)的功能。

4.2.2 主要功能

(1)基礎(chǔ)信息管理。對用戶的基礎(chǔ)信息進行管理，包括用戶信息管理、密碼維護以及業(yè)務系統(tǒng)映射管理等內(nèi)容。

(2)用戶組織管理。包括用戶管理、用戶組管理以及組織管理，為用戶創(chuàng)建完善的管理機制。

(3)授權(quán)管理。支持多種權(quán)限管理方式，包括用戶授權(quán)管理、用戶組授權(quán)管理、組織授權(quán)管理、分級授權(quán)管理以及角色管理。

(4)身份認證管理。包括目錄服務、單點登錄服務、身份認證服務、應用認證接口、群集服務以及用戶安全中心等。確保跨業(yè)務系統(tǒng)身份認證識別，滿足學校業(yè)務系統(tǒng)多元化特點。

(5)審計管理。能夠讓管理員審計出異常的賬號、不合理的認證行為和授權(quán)行為，用于發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)可能存在的安全問題和隱患。

4.3 統(tǒng)一信息門戶平臺建設(shè)—統(tǒng)一的校內(nèi)外資源入口

統(tǒng)一信息門戶平臺是高校信息化系統(tǒng)的“集成器”[5]，它把分立各個業(yè)務系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務入口，是覆蓋全校并且能夠滿足用戶個性化需求的綜合信息服務系統(tǒng)。

4.3.1 建設(shè)規(guī)劃

本次信息門戶對學校各業(yè)務系統(tǒng)以主題的形式展開內(nèi)容建設(shè)，建設(shè)的重點放在教學領(lǐng)域，將對課程中心、資源云盤、教務管理系統(tǒng)等與教學直接關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)進行整合，并對采集到共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)進行有效融合，面向領(lǐng)導、教師、學生提供以教學為主題的集成信息，實現(xiàn)應用的集成和信息的集成。

4.3.2 主要功能

(1)內(nèi)容及應用管理。為門戶信息管理提供管理手段，提供統(tǒng)一的內(nèi)容采編、審核和發(fā)布管理，包括公告管理、新聞/內(nèi)容類型管理、新聞/網(wǎng)頁(內(nèi)容)管理、圖片庫管理、文檔庫管理、投票問卷調(diào)查、留言板、校園博客、布局管理、主題管理、WebService管理、集成工具管理、全文搜索引擎等功能。

(2)門戶管理。主要功能包括網(wǎng)站訪問統(tǒng)計、日志管理、在線用戶、應用系統(tǒng)集成管理、服務器管理等。

(3)前臺應用管理。包括partlet插件管理以及partlet配置管理，根據(jù)身份與角色的不同，允許用戶在其權(quán)限范圍內(nèi)定制各種信息呈現(xiàn)效果。

(4)門戶安全管理。與統(tǒng)一身份認證緊密結(jié)合，保障師生安全的信息服務，包括用戶類型權(quán)限管理、數(shù)據(jù)維護、日志管理等功能。

(5)系統(tǒng)配置管理。系統(tǒng)配置是對整個平臺進行相關(guān)功能和參數(shù)的設(shè)置，包括提供賬號策略、系統(tǒng)日志配置，提供系統(tǒng)partlet模塊默認參數(shù)配置、平臺應用的定制參數(shù)配置等主要功能。

(6)服務中心。提供各類應用服務的個性化選擇功能，用戶能夠通過不同的分類服務，選取個人需要和喜好的服務信息。

(7)安全中心。通過安全中心，用戶可以進行密碼找回，賬號申訴，密碼修改等操作。

(8)用戶同步。將用戶同步至校園門戶中，可以通過定時同步或者手動同步兩種方式實現(xiàn)。

5 網(wǎng)絡教學與資源管理各業(yè)務信息系統(tǒng)的集成

網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺主要對校內(nèi)教務管理、資源云盤、數(shù)字圖書館、課程中心、在線考試系統(tǒng)、醫(yī)學虛擬仿真實驗教學中心、自主學習平臺等與教學相關(guān)的應用系統(tǒng)進行系統(tǒng)集成，涵蓋素材類教學資源建設(shè)、網(wǎng)絡課程與精品課程的課程資源建設(shè)以及專業(yè)共享資源建設(shè)3個層次的建設(shè)與應用。這些應用系統(tǒng)中與教學緊密相關(guān)的信息經(jīng)過整合，實現(xiàn)各業(yè)務系統(tǒng)的單點登錄、數(shù)據(jù)及應用集成，能夠為學生提供全新的學習空間，為教師提供整合的教學信息，為教學管理人員提供全面的教學圖譜。

業(yè)務信息系統(tǒng)集成第一階段為數(shù)據(jù)上行開發(fā)階段。先協(xié)調(diào)各個業(yè)務信息系統(tǒng)軟件供應商完成接口和信息同步機制的開發(fā)，能夠提供業(yè)務系統(tǒng)的訪問接口，建立與共享數(shù)據(jù)中心的信息同步機制，從而向共享數(shù)據(jù)中心提供權(quán)威身份信息；隨后，網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺建設(shè)部門完成對各類權(quán)威身份信息的采集、清洗、轉(zhuǎn)換，并向各系統(tǒng)發(fā)布訪問接口。

業(yè)務信息系統(tǒng)集成第二階段為數(shù)據(jù)下行開發(fā)階段。各系統(tǒng)供應商根據(jù)共享數(shù)據(jù)中心以及統(tǒng)一身份認證平臺訪問機制，填充自身數(shù)據(jù)，修改自身登錄邏輯，完成系統(tǒng)的單點登錄。

業(yè)務信息系統(tǒng)集成第三階段為聯(lián)合調(diào)試階段。各個業(yè)務信息系統(tǒng)實現(xiàn)在門戶上的單點登錄集成和信息呈現(xiàn)，完成功能測試與運行調(diào)試，系統(tǒng)進入運行階段。

以課程中心的集成為例，課程中心是我校學生自主學習的主要渠道和應用平臺，本次建設(shè)先解決該平臺教師、學生信息的自動導入及自動同步，然后通過信息門戶實現(xiàn)單點登錄功能。同時，它需要向共享數(shù)據(jù)中心提供課程、成績、平臺使用情況、學生作業(yè)完成情況、作業(yè)批改答疑等數(shù)據(jù)信息，以便為授課教師或者學生呈現(xiàn)教學、測驗、交互、考試等各類信息。

6 結(jié)語

基于信息化環(huán)境，通過網(wǎng)絡教學與資源共享管理平臺的建設(shè)，我校統(tǒng)一制訂了《成都醫(yī)學院信息標準》，建成包含共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，通過數(shù)據(jù)集成實現(xiàn)了校內(nèi)網(wǎng)絡教學資源的有效聚合與共建共享，為廣大師生員工提供個性化的信息服務，這對于推動我校教育信息化建設(shè)，促進我校教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具有十分重要的意義。

[1]教育部教育管理信息中心.新形勢下高校網(wǎng)絡信息化建設(shè)方案與信息化教學技能培訓標準手冊[M].北京:高等教育出版社,2013.

[2]崔行臣,趙佟,顏景佐.數(shù)字化校園中信息資源整合和共享平臺建設(shè)研究[J].山東廣播電視大學學報,2015(2):23-26.

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[4]吳慶杰,田鵬.異構(gòu)論證系統(tǒng)間身份同步的設(shè)計與實現(xiàn)[J].華東師范大學學報:自然科學版,2015(S1):197-203.

[5]陳方方,何小波.面向服務的高校信息資源整合[J].計算機時代,2015(8):76-80.

Network Teaching Management Platform Construction and Resources Sharing Based on the Informational Environment

Shu Hui, Ren Yu
Modern Education Technology Center, Chengdu Medical College, Chengdu, 610500, China

Resources integration and sharing is the important content of education informatization construction. The article analysis the present situation of chengdu medical college informatization construction, from compiling unified information standards, to build data sharing center, uni fi ed identity authentication and information portal three basic software support platform for the center of gravity, based on the information environmental teaching and how to construct network resource sharing management platform to discuss and research.

information environment; information technology standards; data sharing center; unified identity authentication platform;uniform informational portal platform; network teaching and sharing resources management platform

舒暉，本科，高級工程師。任宇，碩士，工程師。

成都醫(yī)學院教育教學改革項目(編號：JG201514)。