馬艷星

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466000）

地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)新模式的探討*

馬艷星

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466000）

目前，社會(huì)急需一批優(yōu)秀的創(chuàng)新實(shí)踐型人才，地方師范院校只有與時(shí)俱進(jìn)，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷改革人才培養(yǎng)方案，才能更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要，這也是新形勢(shì)下地方師范院校轉(zhuǎn)型和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，本文首先介紹師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的意義，然后分析地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，最后探討地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)新模式的途徑，以供借鑒。

地方師范院校；音樂(lè)人才；創(chuàng)新實(shí)踐型；培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，師范類院校必須加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度，這樣才能確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在精神文化日益繁榮的今天，藝術(shù)類院校更要關(guān)注社會(huì)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)人才的迫切需求，特別是地方師范院校音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須順應(yīng)時(shí)代潮，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擔(dān)負(fù)起為以后師范崗位輸送音樂(lè)教育精英的重任。從某種程度上講，新形勢(shì)下培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的多樣化，突出體現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，這就自然要求提高學(xué)生的音樂(lè)理論和技能水平，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，加大教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐的力度。鑒于此，本文著重探討地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的新模式，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

一、師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的意義

對(duì)于師范院校音樂(lè)院校而言，它主要面向中小學(xué)及其他中等職業(yè)教育培養(yǎng)音樂(lè)教育人才，教學(xué)內(nèi)容涉及音樂(lè)理論、知識(shí)和技能，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型的音樂(lè)教師，使其不斷滿足社會(huì)對(duì)于新型音樂(lè)人才的需求，即師范院校在培養(yǎng)音樂(lè)人才方面的責(zé)任是十分艱巨的。毫無(wú)疑問(wèn)，在師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須從實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，深化課程和教學(xué)改革，高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面推行我國(guó)素質(zhì)教育的科學(xué)發(fā)展理念。也就是說(shuō)，當(dāng)前師范院校音樂(lè)教育只有堅(jiān)持“育人為本”的教育宗旨，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，才有利于提高國(guó)民的思想道德和身體心理素質(zhì)，才有利于培養(yǎng)出能夠勝任新時(shí)期中小學(xué)教育音樂(lè)教學(xué)的、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的音樂(lè)專業(yè)人才，所以進(jìn)一步研究新時(shí)期師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的新模式具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

一般來(lái)說(shuō)，地方師范院校音樂(lè)教育是培養(yǎng)中等學(xué)校、中小學(xué)校的音樂(lè)教師及音樂(lè)研究人員的重要基地，基辦學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，甚至直接影響到全國(guó)音樂(lè)教師素質(zhì)的提高，這一切都要求地方師范院校明確自身的音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，當(dāng)前各地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，缺乏一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不利于提高音樂(lè)教學(xué)水平。除此以外，地方師范院校也要傳承民間、民族音樂(lè)文化，不斷引導(dǎo)大學(xué)生挖掘具有地域特色的音樂(lè)文化，但是絕大多數(shù)地方師范院校并沒(méi)有建立起這樣的音樂(lè)人才培養(yǎng)模式，以至于教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，整個(gè)音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新型音樂(lè)人才的需要。

（二）課程結(jié)構(gòu)極不合理

許多地方師范院校學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)口徑狹窄、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，甚至缺乏一定的創(chuàng)造能力，其影響因素是多方面的，但是音樂(lè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理是主因。其一，有的地方師范院校的音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科本位，一味地追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，使得課程之間不能很好地相互滲透，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的有效整合，不利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也不利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的能力；其二，在課程內(nèi)容設(shè)置方面，有的地方院校依然沿用傳統(tǒng)音樂(lè)教材，有的只有簡(jiǎn)單的修改，但是仍然使用著老套子，內(nèi)容不但陳舊，而且不規(guī)范，根本反映不了新時(shí)期音樂(lè)學(xué)科的研究成果；其三，在教學(xué)方式方面，許多地方師范院校照舊是口傳心授、機(jī)械訓(xùn)練、灌輸式等，在很大程度上不利于培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才綜合素質(zhì)。

（三）擴(kuò)招生源引發(fā)教學(xué)質(zhì)量下降

隨著時(shí)代的發(fā)展，以及我國(guó)教育改革的不斷推行，使得我國(guó)地方高校不斷擴(kuò)招生源，這一切大大改變了地方高校的規(guī)模和面貌，其前景是不可限量的。然而，在這繁榮的背后卻隱藏了一系列實(shí)際問(wèn)題，地方高校將面臨巨大危機(jī)，集中體現(xiàn)為師資、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足、師資力量薄弱，缺乏教改意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量直線下降。以地方師范院校音樂(lè)專業(yè)為例，瘋狂擴(kuò)招生源的同時(shí)，許多地方師范院校大量招生，不顧及慮生源質(zhì)量，加上一些音樂(lè)專業(yè)考生在幾個(gè)月的突擊下，就能順利地考上地方師范院校音樂(lè)系，而這些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)都比較差，他們?nèi)狈σ欢ǖ哪芰θソ邮芤魳?lè)和領(lǐng)悟音樂(lè)。不難想象，較差的生源質(zhì)量直接導(dǎo)致了地方師范院校的教學(xué)質(zhì)量大幅度下滑，更難以繼續(xù)采用以往的教學(xué)模式培養(yǎng)新型的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

（四）缺乏技術(shù)過(guò)硬的的師資隊(duì)伍

新形勢(shì)下，音樂(lè)教師必須擁有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，但是當(dāng)前地方師范院校缺乏技術(shù)過(guò)硬的的師資隊(duì)伍。比如說(shuō)，地方師范院校擴(kuò)招生源后，學(xué)生越來(lái)越多，師資力量卻沒(méi)有改變，于是大大增加了音樂(lè)教師的工作量，教師必須延長(zhǎng)授課時(shí)間，才能完成每日的教學(xué)任務(wù)，疲于奔命下的教師已經(jīng)沒(méi)有絲毫精力去研究音樂(lè)教材，甚至沒(méi)有精力去認(rèn)真?zhèn)湔n，這種情況自然而然地嚴(yán)重影響音樂(lè)人才的培養(yǎng)效果。另外，一些地方師范院校面對(duì)不斷增多的學(xué)生面前，迅速補(bǔ)充教師，甚至大量聘用沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)生，讓他們直接走上一線教學(xué)崗位，這樣的師資隊(duì)伍盡管年輕，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不夠穩(wěn)定，甚至他們的音樂(lè)教學(xué)水平參差不齊，極不利于優(yōu)秀音樂(lè)人才的培養(yǎng)。

三、地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)新模式的途徑探討

（一）完善教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)的新模式，首先要完善教學(xué)模式，加大對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需要。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)專業(yè)包括音樂(lè)學(xué)專業(yè)、音樂(lè)表演專業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，由此可以設(shè)置鋼琴調(diào)律、音樂(lè)表演、歌曲寫(xiě)作、節(jié)目策劃等工作室進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，即工作室教學(xué)模式。地方師范院校通過(guò)工作室教學(xué)模式，由專業(yè)教師直接帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成相應(yīng)的社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)及音樂(lè)項(xiàng)目，它主要以學(xué)生為中心，教學(xué)起引導(dǎo)作用，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。從某種程度上講，這種教學(xué)模式有助于補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其優(yōu)點(diǎn)在于它可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力的良好空間，一方面讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐操作中獲得額外有益的理論知識(shí)，最大限度地將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，把培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型音樂(lè)人才落實(shí)到位。

（二）優(yōu)化課程體系

1.強(qiáng)化必修，加大選修

加大地方師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)力度，應(yīng)當(dāng)科學(xué)開(kāi)設(shè)課程，不斷優(yōu)化課程體系，需要處理好必修課和選修課的開(kāi)設(shè)工作，即可以強(qiáng)化必修課，加大選修課。具體地講，音樂(lè)專業(yè)有三大專來(lái)方向，且都有相應(yīng)的必修課，這就要求地方師范院校不能一味地強(qiáng)化必修課，同時(shí)要重視選修課的課時(shí)比例，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在選修課的良好氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，只有對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生無(wú)比的興趣，才能提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，地方師范院校按照專業(yè)方向增設(shè)選修課，這些增設(shè)的選修課必須與音樂(lè)專業(yè)方向緊密相關(guān)；另外，地方師范院?？梢怨膭?lì)學(xué)生選修美術(shù)類、文學(xué)類、哲學(xué)類、傳播學(xué)等跨專業(yè)的選修課程，這樣有助于促進(jìn)學(xué)科的相互滲透、相互影響，從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)綜合應(yīng)用能力。

2.增設(shè)實(shí)踐型音樂(lè)課程

作為新時(shí)代的音樂(lè)人才，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不但要精通音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)，而且要具有創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的實(shí)踐創(chuàng)新型音樂(lè)教師，這就要求地方師范院校增設(shè)實(shí)踐型音樂(lè)課程。具體地講，地方師范院?？梢栽鲈O(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程、音樂(lè)采風(fēng)課程、課題研究課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等等，這些課程以其較強(qiáng)的實(shí)踐性拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。比如：院?？梢詫鹘y(tǒng)大四的實(shí)習(xí)課時(shí)劃分到大一、大二、大三學(xué)年，以便讓學(xué)生進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)，一方面有助于音樂(lè)教師更好地進(jìn)行教學(xué)反饋，另一方面有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在老師的指導(dǎo)下及時(shí)糾錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

地方師范院校創(chuàng)新教學(xué)方式，要求音樂(lè)教師積極借助互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)，可以將不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同樂(lè)器、不同風(fēng)格等的音樂(lè)作品上傳校園網(wǎng)，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)視野，從而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和綜合音樂(lè)素質(zhì)。與此同時(shí)，音樂(lè)教師還可以將一些教學(xué)軟件、多媒體課件、學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀音樂(lè)作品發(fā)布于網(wǎng)上，為學(xué)生的課余時(shí)間提供自主學(xué)習(xí)的音樂(lè)資源，從而讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，共同討論并及時(shí)解決遇到的疑難問(wèn)題?？梢?jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地

作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就決定了地方師范院校必須建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地。其一，在校內(nèi)，地方師范院?？梢越ㄔO(shè)許多個(gè)不同音樂(lè)專業(yè)傾向的實(shí)驗(yàn)中心，不斷滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要，比如：器樂(lè)演奏培訓(xùn)中心、合唱培訓(xùn)中心、節(jié)目策劃實(shí)驗(yàn)中心等等。其二，在校外，地方師范院校可以與中小學(xué)校、企事業(yè)單位、演出團(tuán)體、電視臺(tái)等單位進(jìn)行長(zhǎng)期合作，以此建立較強(qiáng)的校外實(shí)踐基地網(wǎng)點(diǎn)，這些有利的社會(huì)資源可以為學(xué)生提供充足的實(shí)踐條件，同時(shí)也確保了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)人才奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)地方師范院校音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式還處于探索階段，教學(xué)改革方面遇到許多難題，我們必須克服一切障礙，不斷彌補(bǔ)現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)模式中的漏洞，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)新的音樂(lè)理論知識(shí)，才有利于提高地方師范院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)水平。毫無(wú)疑問(wèn)，地方師范院校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)教育工作者作為基本目標(biāo)，一切以學(xué)生為中心，有效地將理論知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，本文提出了三種改革途徑，一是完善教學(xué)模式，二是優(yōu)化課程體系，三是創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣可以幫助學(xué)生更好地感知周圍環(huán)境，深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育工作的本質(zhì)，為其成為優(yōu)秀的新型音樂(lè)教育人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

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河南省教育廳2016年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目《地方師范院?！按笠魳?lè)專業(yè)”培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》研究成果（2016-JSJYZD-053）