☆ 姜明姸

（通化縣西江學(xué)校，吉林通化 134100）

信息技術(shù)之于課堂教學(xué)，已經(jīng)如鳥之羽毛、車之兩輪一般不可或缺。實(shí)踐證明，英語教學(xué)特別適合運(yùn)用信息技術(shù)。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有助于活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生參與范圍，提高課堂教學(xué)容量等特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，畫面直觀生動，教學(xué)靈活自如，使學(xué)生能在愉悅的氛圍中，接觸英語，喜歡英語，樂學(xué)英語，運(yùn)用英語，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能最大程度地提升多媒體的教學(xué)效果呢？筆者從培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四個(gè)方面的能力來談一談。

一、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生提高聽的興趣

英語作為一種語言，它主要的作用是作為一種交流的工具。所以，聽是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在四項(xiàng)基本技能中，英語聽力對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。早期的英語教學(xué)中，英語聽力材料很少，聽力訓(xùn)練的形式也比較單一，學(xué)生機(jī)械的反復(fù)聽，純粹是為了做題，為了得高分而逼著自己去聽。多媒體走進(jìn)英語課堂后，真正打開了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大門，他們聽到了地道的英語口語，同時(shí)也對神秘的英語文化產(chǎn)生了極大的興趣，他們從內(nèi)心深處想要提高自己的英語聽力能力，以便于能聽懂和感受到那些自己所感興趣的英語文化。在教學(xué)中，可充分利用信息技術(shù)設(shè)施，在早讀或其它課余時(shí)間，有計(jì)劃地組織學(xué)生收聽統(tǒng)一播放的訓(xùn)練材料。要盡量選擇學(xué)生喜歡的難度系數(shù)相當(dāng)?shù)模瑘D文并茂的聽力材料。有聲有貌更加吸引學(xué)生，同時(shí)材料中的人物表情動作也可加深和輔助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。如此訓(xùn)練聽力技能，當(dāng)學(xué)生完全掌握聽力內(nèi)容之時(shí)，與其說是在訓(xùn)練他們聽力，還不如說是他們在觀看一部英語版的動畫片更恰當(dāng)。

二、培養(yǎng)運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生提高說的習(xí)慣

能聽懂，會表達(dá)，是語言教學(xué)的基本要求。以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嘗試改變英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的說的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。生活在信息時(shí)代，我們無時(shí)無刻不在體驗(yàn)著信息技術(shù)的便捷。類似于上面所敘的訓(xùn)練學(xué)生聽力的圖文并茂的聽力材料，在訓(xùn)練口語方面也有非常好的軟件。比如：教師和學(xué)生都極為感興趣的“英語趣配音”，該軟件配音材料全都來源于真實(shí)的演講、訪談、演唱會或電影及電視劇原聲，于是，學(xué)生可選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行配音，配音過程中學(xué)生可以逐句反復(fù)聽原材料，然后反復(fù)配音，直至與原版在語音、語調(diào)及情感等方面相差無幾或是自己滿意為止。保存發(fā)布后可與教師和同學(xué)互相欣賞，互相切磋。每周利用一節(jié)課作為配音賞析課，通過屏幕播放學(xué)生自己配音的影片，別一番滋味，定會增強(qiáng)學(xué)生說的欲望，長期堅(jiān)持也必提高他們說的能力。

三、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生提高讀的水平

閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)基本能力?，F(xiàn)在的各類英語考試也越來越重視英語的閱讀量和閱讀數(shù)度，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得極為重要。英語閱讀材料都比較長，所以大多數(shù)學(xué)生都不愛做閱讀題，加之閱讀題又分為：完型填空題，判斷題，表格題，排序題，選擇題和根據(jù)問題作答等題型，弄得學(xué)生眼花繚亂，好心煩，找不到答案，一著急，索性亂填一通。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)，解決了教師苦于難講閱讀題這一老大難問題。選擇一篇難度適中的閱讀材料，根據(jù)其內(nèi)容把它的問題設(shè)計(jì)成不同類型，然后制成不同的幻燈片播放給學(xué)生看，當(dāng)然幻燈片的設(shè)計(jì)必須精益求精，一定要讓學(xué)生感知到教師要強(qiáng)調(diào)的是什么，同一材料，針對不同的題型，要讓學(xué)生掌握不同的解題技巧。而這一切，如果是以前每生手里一份閱讀材料，教師在前面一味地講解解題技巧，學(xué)生則需要抬起頭聽教師講，有時(shí)低下頭卻找不到所講的內(nèi)容在哪里，聽課效率不高，而利用多媒體講解閱讀題，學(xué)生只需觀看幻燈片，看著教師精心設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，聽著教師同步講解，注意教師恰到好處的指引，勢必事半功倍。

四、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生提高寫的能力

寫是書面表達(dá)，面對寫作，很多教師和學(xué)生都苦不堪言。學(xué)生苦的是要么寫不出來，要么寫出來也都是有錯(cuò)誤，而教師苦的則是面對出這么多錯(cuò)的作文該怎樣輔導(dǎo)他們。如果面批，學(xué)生的時(shí)間也有限，而讓教師把所有學(xué)生的錯(cuò)誤都抄在黑板上也不太現(xiàn)實(shí)，如果不把錯(cuò)誤放到黑板上，只單純的是教師講解，學(xué)生也未見得聽得懂，理解的透?，F(xiàn)在隨著多媒體進(jìn)入每一個(gè)班級，這一問題已被解決。作文課時(shí)，教師可以打開投影儀，學(xué)生看著屏幕，教師在幻燈下給學(xué)生講解如何審題，如何寫作。批改作文時(shí)，教師提前把犯同一類錯(cuò)誤的作文進(jìn)行歸類，在幻燈下和學(xué)生一起批作文，邊批邊講，學(xué)生能夠看到教師醒目的圈圈改改，批完一本教師會拿出犯類似錯(cuò)誤的第二本，這次讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，然后再來一本……反反復(fù)復(fù)地糾錯(cuò)改錯(cuò)，直至學(xué)生都能學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)生的好的寫作手法，工整的字跡或者是精彩的句子，都會通過投影儀一目了然地展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，教師可以鼓勵(lì)全班學(xué)生去學(xué)習(xí)或者是背誦，持之以恒地堅(jiān)持這種寫的教法，一定會收獲很大。

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，為枯燥的課堂教學(xué)注入了一股清流，它變靜為動，為師生提供了真實(shí)的教學(xué)情景。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅僅能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，增添課堂教學(xué)的形式，更可貴的是能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。