劉端勇 敖梅英 盧釩 傅國強(qiáng) 周文 趙海梅

（1江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院，南昌330004；2江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，南昌330004）

中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用轉(zhuǎn)型的發(fā)展思路※

劉端勇1敖梅英1盧釩1傅國強(qiáng)1周文1趙海梅2*

（1江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院，南昌330004；2江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，南昌330004）

應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展的兩個(gè)重大機(jī)遇，前者有助于調(diào)節(jié)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，后者有助于激活辦學(xué)優(yōu)勢，豐富獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，二者是相互促進(jìn)、有機(jī)融合的統(tǒng)一體，中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在完善專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，既有傳承創(chuàng)新的生命所系，又有改革創(chuàng)新的需求，其應(yīng)用轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的融合思路是一篇大文章。

中醫(yī)藥院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革；應(yīng)用轉(zhuǎn)型

應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是2014年和2015年國家先后在教育領(lǐng)域提出的兩個(gè)重大的改革，恰逢獨(dú)立學(xué)院發(fā)展面臨多種選擇，發(fā)展定位不明的關(guān)鍵時(shí)期，中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革如何進(jìn)行，同樣關(guān)乎其長遠(yuǎn)發(fā)展和生命力，其能否融合，發(fā)展思路如何值得探索。

1 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展趨勢

獨(dú)立學(xué)院的前身是二級學(xué)院，其不斷滿足人們對優(yōu)質(zhì)高等教育資源需求，而今獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分之一，然其發(fā)展存在著母體院校制約、產(chǎn)權(quán)關(guān)系不清晰、與母體同質(zhì)化、發(fā)展方向不明等方面的制約[1]。導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大有夾縫中求生存的尷尬境地。為了適應(yīng)對本科層次的應(yīng)用型技能型技術(shù)型人才的需求以及青年學(xué)生就業(yè)困難的市場要求和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求，2014年國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確要求在“獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校[2]”。同時(shí)也要求獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置需與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，協(xié)同創(chuàng)新教育模式提升青年學(xué)生的就業(yè)能力[3]。2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展適逢其會，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革兩套馬車驅(qū)動下能否激活獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展活力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展融合的內(nèi)在要求

應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)要求獨(dú)立學(xué)院必須選擇以應(yīng)用技術(shù)性專業(yè)為突破口，開辦應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，開展職業(yè)教育，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與母體院校的錯(cuò)位發(fā)展，此舉在一定程度上同樣屬于創(chuàng)新之舉。在本科院校引入職業(yè)教育，并按照職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力和素養(yǎng)的專門人才。如果在此基礎(chǔ)上，再引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力培育，將勢必極大激發(fā)應(yīng)用技術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展并不矛盾，前者致力于人才培養(yǎng)體系和模式創(chuàng)新，加快獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，激活內(nèi)在辦學(xué)優(yōu)勢與活力，后者則偏重于專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，二者相互融合，協(xié)同創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展模式，推動獨(dú)立學(xué)院的長足發(fā)展。

3 學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展要求

中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院以中醫(yī)藥專業(yè)為主體，其他專業(yè)輔助發(fā)展為專業(yè)設(shè)置模式，其專業(yè)主要有中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中藥學(xué)、藥學(xué)等為主體，同時(shí)配合康復(fù)治療學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、市場營銷、中藥種植與栽培等專業(yè)，結(jié)構(gòu)具有明顯的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)特征。這兩大類專業(yè)其本身就特別重視培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力也就是應(yīng)用能力，在中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展過程中，特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)不能放棄和減弱，同時(shí)要適時(shí)根據(jù)自身辦學(xué)能力逐步引入醫(yī)學(xué)技術(shù)類相關(guān)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成中醫(yī)藥類專業(yè)為主體，醫(yī)技類專業(yè)為補(bǔ)充的專業(yè)格局，促進(jìn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的不僅僅是創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在充分貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的科學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和素養(yǎng)的人才，并帶動創(chuàng)業(yè)，因此，其根本目的并不僅僅在于“創(chuàng)業(yè)”，而在于創(chuàng)新與發(fā)展。這就要求我們要將關(guān)注點(diǎn)鎖定在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)和成果展示。也就要求我們在檢查和驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成果時(shí)，創(chuàng)業(yè)成果只是表象，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培育才是根本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培育體系是否健全，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，方案是否落實(shí)到位，保障體系是否完善，孵化平臺是否有活力才是重點(diǎn)。在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，更要大力鼓勵(lì)創(chuàng)新，理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技能創(chuàng)新、意識創(chuàng)新等等都是創(chuàng)新的主要內(nèi)容。

5 中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思路

5.1 市場需求是改革的航標(biāo)燈充分了解群眾對中醫(yī)藥人才的類型和能力素養(yǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略和方案，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，在就業(yè)市場的需求指引下，使中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革更加符合市場規(guī)律，符合廣大人們?nèi)罕姷男枰?。因此，我們有必要充分調(diào)查人才市場對中醫(yī)藥人才的需求程度和類型，以便及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能不斷調(diào)整中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，激發(fā)改革活力。

5.2 培養(yǎng)思維是改革的出發(fā)點(diǎn)思想有多遠(yuǎn)，世界就有多大。思維決定行動的維度，要充分激發(fā)并持續(xù)產(chǎn)生學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長效活力和熱情，首先需要學(xué)生具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，就應(yīng)該促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培育常態(tài)化。中醫(yī)藥類人才培養(yǎng)的思路相比現(xiàn)代醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)和保守，它不同于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的邏輯性思維，而更多是偏重于經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，在繼承的基礎(chǔ)上，必須著眼于中醫(yī)藥傳統(tǒng)思維的培養(yǎng)，同時(shí)也需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，才能堅(jiān)持保持中醫(yī)藥文化特色的同時(shí)，創(chuàng)新中醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合渠道，既培養(yǎng)“鐵桿中醫(yī)”，有培養(yǎng)具有中醫(yī)理念的現(xiàn)代中醫(yī)，共同中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。5.3改革人才培養(yǎng)模式是改革的主要舉措之一人才培養(yǎng)方案是按照教育理念和社會需求，按照專業(yè)教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，確定培養(yǎng)目標(biāo)，并以適宜的專業(yè)知識為架構(gòu)設(shè)定的，其主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)制度四個(gè)方面[3]。其在一段時(shí)間的人才培養(yǎng)過程中需要保持一定的穩(wěn)定性。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是和傳統(tǒng)意義上專業(yè)教育所有不同的教育理念，其不僅需要根據(jù)專業(yè)素養(yǎng)和社會需求致力于培養(yǎng)專業(yè)思維，同時(shí)需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培育。故而人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，社會對專業(yè)人才素養(yǎng)和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維形成特征等四個(gè)方面全面而深刻促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和改革。因此，人才培養(yǎng)模式改革是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必然要求和選擇，也是積極應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心問題。

5.4 傳承是改革不可忽略的基石實(shí)施中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先還是必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累，大學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累程度將直接影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，這與中醫(yī)傳承并不矛盾。傳承創(chuàng)新歷來都是中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的生命力所在，只有掌握了中醫(yī)文化的精髓，才能夠更好的繼承與發(fā)揚(yáng)[4]。不過我們在開展以傳承為主要模式的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)時(shí)，必須注意在凸顯培養(yǎng)中醫(yī)藥思維的同時(shí)，完善中醫(yī)藥類專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，開展多學(xué)科交叉與融合，全面開展教育教學(xué)方法改革，引入啟發(fā)式、主動式、討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、病案式教學(xué)、PBL教學(xué)等模式逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

5.5 以實(shí)踐為主體考核評價(jià)模式的轉(zhuǎn)變是改革的指揮棒臨床療效是中醫(yī)藥的生命所在。臨床和藥學(xué)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）是中醫(yī)藥理論知識具體運(yùn)用的形式，其實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的高低反映了其理論知識的掌握程度和創(chuàng)新思維的運(yùn)用能力。但現(xiàn)在中醫(yī)類的各類專業(yè)包括臨床課程其考核的方式都僅僅是通過理論考試來完成，即使理論上考試過程中的病例分析，也僅僅是鳳毛麟角或標(biāo)準(zhǔn)化試題并非來自臨床?，F(xiàn)行的考核評價(jià)模式雖操作簡單，但并不十分符合中醫(yī)藥類人才培養(yǎng)規(guī)律，如果我們適當(dāng)調(diào)整考核方法，形成以臨床考試或?qū)嶒?yàn)為主體結(jié)合理論考試的模式，將引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)生注意力等都集中到臨床實(shí)踐動手能力或項(xiàng)目開發(fā)的訓(xùn)練上來，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

5.6 大數(shù)據(jù)信息化是改革的時(shí)代要求當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也是大數(shù)據(jù)時(shí)代。我國中醫(yī)藥事業(yè)歷經(jīng)2000余年，至今包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，擁有世界級的臨床實(shí)踐大數(shù)據(jù)，中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)為中醫(yī)藥繼承與創(chuàng)新，新產(chǎn)品、新方法、新藥物的研發(fā)提供了大量的數(shù)據(jù)支持。這是一個(gè)巨大的寶庫，我們必須順應(yīng)大數(shù)據(jù)信息化的時(shí)代要求，從不同的角度和層次，灌輸互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、信息化、循證醫(yī)學(xué)等思維方式，為中醫(yī)藥事業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展開拓新的思路和篇章。

5.7 醫(yī)學(xué)臨床和醫(yī)藥開發(fā)是改革的最終目的之一中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院和其他中醫(yī)藥類學(xué)院一樣，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)較強(qiáng)臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的中醫(yī)學(xué)專門人才，或具有一定的中藥（藥學(xué)）生產(chǎn)、管理、銷售研究開發(fā)能力的中藥（藥學(xué)）學(xué)專門人才。這和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)并不矛盾，中醫(yī)藥學(xué)專門人才在繼承本專業(yè)傳統(tǒng)思維方式的同時(shí)，融合現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，不僅具備繼承和實(shí)踐本專業(yè)工作的能力，而且還能創(chuàng)新性發(fā)展本職工作，同時(shí)具備較好的創(chuàng)業(yè)精神和能力，這將為中醫(yī)藥類人才拓寬了發(fā)展渠道和思路。

5.8 學(xué)術(shù)創(chuàng)新是改革的主要成果之一學(xué)術(shù)創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上推陳出新，發(fā)明、孕育、創(chuàng)造新方法、新觀點(diǎn)、新理論、新材料等。中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不僅是要培養(yǎng)具有中醫(yī)藥知識的創(chuàng)業(yè)者，更要培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)的繼承者和創(chuàng)新者。歷經(jīng)兩千多年發(fā)展以來，無論是中醫(yī)藥基本理論，辨證論治規(guī)律、臨床分型規(guī)律、藥物配伍規(guī)律等等，還是藥物制劑、藥物性味特點(diǎn)、藥物功效主治等等都需要根據(jù)自然環(huán)境、社會環(huán)境等因素的變化而采取現(xiàn)代科學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，才能更好地繼承中醫(yī)藥事業(yè)。因此，我們在中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中要注意引導(dǎo)教師和學(xué)生為中醫(yī)藥理論本身創(chuàng)新而積極思考和探索。

5.9 文化創(chuàng)新是改革的主要內(nèi)容之一中醫(yī)藥學(xué)是在中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的影響下逐步形成和發(fā)展的，其本身就是中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，同時(shí)也是通過其自身傳播和承載著中國傳統(tǒng)文化，并形成了獨(dú)特的中醫(yī)藥文化。中醫(yī)藥文化不僅具有整體中醫(yī)藥文化，還形成了特色鮮明的地方中醫(yī)文化，比如中原中醫(yī)文化、湖湘中醫(yī)文化、贛鄱中醫(yī)文化、嶺南中醫(yī)文化等等，這些都是中醫(yī)藥文化發(fā)展中的瑰寶。因此，我們有理由也有必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程灌輸文化創(chuàng)新的理念，指導(dǎo)學(xué)生重視中醫(yī)藥文化，引導(dǎo)學(xué)生和教師開展中醫(yī)藥文化的繼承與創(chuàng)新，開發(fā)具有中醫(yī)藥文化的項(xiàng)目和產(chǎn)品，深化中醫(yī)藥文化的發(fā)展。

5.10 成果轉(zhuǎn)化是改革的預(yù)期貢獻(xiàn)之一有理論、有思維、有能力，當(dāng)然還需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺建設(shè)，吸收和孵化中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和成果，促進(jìn)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果通過臨床實(shí)踐平臺、學(xué)術(shù)交流平臺，文化旅游平臺、醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)平臺向理論創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造一定的社會和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的一次重大變革，既要牢牢把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深刻內(nèi)涵，又要堅(jiān)持繼承，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，既要發(fā)展理論提高臨床療效，又要推陳出新，開展學(xué)術(shù)文化創(chuàng)新和中醫(yī)藥相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)，這一切都要奠定在中醫(yī)藥類的教育既要抓傳統(tǒng)中醫(yī)思維的培養(yǎng)，又要抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，兩手都要抓兩手都要硬的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教育事業(yè)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

[1]鄭雅萍，羅雯慧，楊燕.獨(dú)立學(xué)院發(fā)展困境及其對策研究[J].江蘇高教，2016，13(1):49-51.

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[3]黃小玲.廣西獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展中人才培養(yǎng)模式改革探析[J].廣西教育，2016，2(3):47-48.

[4]夏雷，宋小莉.論中醫(yī)傳承與大學(xué)生創(chuàng)新教育[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012，18(1): 104-105.

Thoughts on the Development Ideas of Applying Transformation and Innovative Entrepreneurial Education in Independent Colleges of Traditional Chinese Medicine

LIU Duanyong1,AO Meiying1,LU Fan1,FU Guoqiang1,ZHOU Wen1,ZHAO Haimei2
(1.College of Science and Technology,Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine,Nanchang,330004,China; 2.School Basic Medicine,Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine,Nanchang,330004,China)

Two important opportunities of independent college are the innovation of applying transformation and innovative entrepreneurial education,which will improve long-term development of independent college.The former one will help to regulate its specialty structure,and realize dislocation development.The latter one will activate superiority,and enrich connotation construction. The two facts are organic symphysic unity.In traditional Chinese medicine,while its innovations will complete its specialty structure, innovative entrepreneurial education is inheritane and innovation,and requirement of reform and innovation.Development ideas of applying transformation and innovative entrepreneurial education in independent college of traditional Chinese medicine will be a huge article.

college of traditional Chinese medicine;innovative entrepreneurial education;innovation;applying transformation

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.02.002

1672-2779（2017）-02-0003-03

：李海燕本文校對：曾鴻鵠

2016-08-02）

江西省教改課題【No：JXJG-15-12-10】

*通訊作者：haimei79@163.com