柴 帥

（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，北京 100101）

二胡專業(yè)教學(xué)中關(guān)于基本功訓(xùn)練的常見(jiàn)問(wèn)題與解決手段

柴 帥

（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，北京 100101）

二胡基本功訓(xùn)練是指對(duì)于二胡演奏中的一切基本動(dòng)作、基本姿勢(shì)及基本演奏技術(shù)的練習(xí)。專業(yè)教學(xué)中，除了依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，針對(duì)基本功進(jìn)行深入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?，使其更加的系統(tǒng)化、科學(xué)化是有效提升學(xué)生演奏水平的關(guān)鍵?；竟Φ挠?xùn)練不能立竿見(jiàn)影、一蹴而就，也不同于打造建筑物的地基，它是在長(zhǎng)期練習(xí)中逐步鞏固、加強(qiáng)、建立起來(lái)的。小學(xué)生要練、中學(xué)生要練、大學(xué)生要練、成為演奏家同樣要練。很多學(xué)生當(dāng)演奏水平達(dá)到一定高度后往往容易忽視對(duì)基本功的訓(xùn)練，“以曲代功”的現(xiàn)象普遍存在。演奏曲目難度很高，演奏質(zhì)量卻達(dá)不到。而演奏質(zhì)量除個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)、文化積淀和對(duì)樂(lè)曲的領(lǐng)悟能力等因素外，關(guān)鍵還取決于基本功的高低。音質(zhì)不扎實(shí)、音色不純正、音樂(lè)不流暢，想要使這些問(wèn)題得到有效的改善絕不能僅僅“以曲治曲”，而是要“回頭看”，即回到最基礎(chǔ)的訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)并解決基本功中出現(xiàn)的問(wèn)題。這是需要覺(jué)知和勇氣的，需要老師和同學(xué)用耐心和決心共同來(lái)面對(duì)的。同時(shí)，我們也要認(rèn)清一點(diǎn)，階段性的“回頭看”并不是推倒重來(lái)，而是當(dāng)?shù)竭_(dá)一定高度，或是說(shuō)進(jìn)入到“瓶頸”點(diǎn)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練做的一次再認(rèn)識(shí)、再調(diào)整、再加強(qiáng)。同樣是運(yùn)弓、音階、揉弦，追求高了，訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)便不同了?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。故，筆者愿借此文從運(yùn)弓、音階、揉弦這三點(diǎn)最基礎(chǔ)也是最重要的方面與大家探討二胡專業(yè)教學(xué)中關(guān)于基本功訓(xùn)練的常見(jiàn)問(wèn)題并尋求解決之道。

一、運(yùn)弓訓(xùn)練

運(yùn)弓是二胡演奏的基礎(chǔ)，是音樂(lè)表達(dá)的靈魂。肩、臂、手的協(xié)調(diào)配合，弓速、弓壓、擦弦點(diǎn)三者的相互作用對(duì)二胡音質(zhì)的優(yōu)劣、音色的變化起到?jīng)Q定性的作用。樂(lè)曲演奏中，很多學(xué)生面臨著“心手不一”的問(wèn)題。一條很長(zhǎng)的旋律線條，運(yùn)弓連貫性難以保證；重音發(fā)力時(shí)，發(fā)音點(diǎn)散而不實(shí)；肢體動(dòng)作大，音樂(lè)形態(tài)變化小等諸多問(wèn)題困擾著學(xué)生。那么，如何讓音樂(lè)的句子連貫起來(lái)；如何讓音質(zhì)更加扎實(shí)、集中；如何做到心到手到。就右手而言，筆者以為可以從以下五點(diǎn)尋求問(wèn)題的根源和解決辦法。

（一）大臂、手肘過(guò)于主動(dòng)

運(yùn)弓是右上臂從肩到手的協(xié)調(diào)動(dòng)作。大臂帶動(dòng)小臂，小臂帶動(dòng)手腕，是我們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于運(yùn)弓過(guò)程的認(rèn)識(shí)。而筆者以為，在訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)大臂的帶動(dòng)作用，會(huì)導(dǎo)致大臂“架”的過(guò)高，手肘沉不下去，影響手臂力量向弓子的傳導(dǎo)，削弱手本身對(duì)弓子的控制力。這就如同走路一般，當(dāng)邁步時(shí)我們首先想到的是身體的什么部位？一定是“腳”。而邁腳這一動(dòng)作從肌肉運(yùn)動(dòng)學(xué)角度而言，無(wú)疑是由大腿帶動(dòng)小腿，小腿帶動(dòng)腳腕形成的。可若在走或跑的動(dòng)作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)大腿的帶動(dòng)性還能跑的起來(lái)嗎？同理，在運(yùn)弓過(guò)程中對(duì)于弓子起到直接調(diào)控作用的是手，弓子上所有的表情均來(lái)自于手對(duì)其的控制，而大臂和手肘主要起到承上啟下、力量傳導(dǎo)的作用。演奏中要充分體會(huì)大臂和手肘自然下垂的重力，以及手肘至腕部平行向下的力量。在訓(xùn)練中可以想象在運(yùn)弓過(guò)程中肘部像墜了一塊石頭，同時(shí)手肘至腕部?jī)蓚€(gè)點(diǎn)，即小臂，像放在桌子上一樣，平行下沉，左右移動(dòng)。特別要注意，右手的力量落點(diǎn)是在整個(gè)小臂而不是手掌或手指的某個(gè)部位。避免手腕向上凸起，手掌向下用力，施加弓桿過(guò)多的壓力。

（二）右手握弓過(guò)度緊張

導(dǎo)致右手握弓緊張的主要原因在于上述對(duì)于力量落點(diǎn)把握的偏差。當(dāng)運(yùn)弓過(guò)程中重力落于小臂（即手肘至腕部），手部即可得以解放。反之，落于手掌或手指就會(huì)形成我們常說(shuō)的“壓弓子”現(xiàn)象，以致手部過(guò)于緊張。觀察右手握弓是否緊張，可用大指的松弛度作為檢驗(yàn)依據(jù)。在慢長(zhǎng)弓訓(xùn)練中大指應(yīng)輕搭于弓桿之上，關(guān)節(jié)放松，呈微彎狀，無(wú)任何“捏”“壓”之力?？赏ㄟ^(guò)間歇性微微抬落大指體會(huì)大指的松弛度及握弓的松弛度，同時(shí)感受手臂的下沉對(duì)弓子產(chǎn)生的自然作用力，而不是依靠手掌及手指對(duì)弓桿的壓力。大指和食指對(duì)于弓桿的控制如同握筆、拿筷子一樣，握住它，但絕不能捏死它；控制它，又要讓它靈活自然。大指松弛了，手型也就自然了。

（三）右手手腕動(dòng)作過(guò)大

運(yùn)弓過(guò)程中手腕的無(wú)效運(yùn)動(dòng)是容易出現(xiàn)的問(wèn)題，即推拉弓時(shí)手腕出進(jìn)的動(dòng)作過(guò)大，這在很大程度上影響了運(yùn)弓質(zhì)量。無(wú)論是拉弓還是推弓，手腕多走出的那部分，弓子一定是虛的、沒(méi)有質(zhì)量的。而手腕是右手運(yùn)弓中最靈活、精細(xì)、敏銳的部位，音樂(lè)中的很多表情是通過(guò)它來(lái)完成的，如重音、頓音、連頓弓等。如果手腕一出弓或一推弓時(shí)就幾乎達(dá)到極致的狀態(tài)，是很難在短時(shí)間內(nèi)重新調(diào)整、歸位的。這就極大的影響了發(fā)音的質(zhì)量，削弱了手對(duì)弓子的控制力。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)弓臨近弓尖和弓根的位置時(shí)會(huì)有一個(gè)提前回轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作。這一多余動(dòng)作也是由于手腕拉推弓時(shí)動(dòng)作過(guò)大造成的，因?yàn)槿绻惶崆稗D(zhuǎn)換，手腕就不回來(lái)。所以，在長(zhǎng)弓訓(xùn)練時(shí)一定要對(duì)手腕的動(dòng)作有所克制，推拉的手腕動(dòng)作既要有、又要小，用多少、給多少。拉如牽絲、推如運(yùn)氣、轉(zhuǎn)換靈敏、推拉自如。

（四）肩關(guān)節(jié)內(nèi)外調(diào)節(jié)不當(dāng)

肩關(guān)節(jié)是調(diào)節(jié)運(yùn)弓方向及重心位置的重要部分。在內(nèi)外弦轉(zhuǎn)換中很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到演奏重心位置的轉(zhuǎn)換，只是依靠手指對(duì)弓毛內(nèi)外方向的調(diào)節(jié)，這必然導(dǎo)致弓毛對(duì)于琴弦的摩擦點(diǎn)無(wú)法達(dá)到理想的角度，削弱弓子的摩擦力，影響發(fā)音的質(zhì)量。因此，在演奏中要依靠肩關(guān)節(jié)的內(nèi)外調(diào)節(jié)作用及時(shí)調(diào)整運(yùn)弓重心。演奏外弦時(shí)手臂向外推，演奏內(nèi)弦時(shí)手臂向內(nèi)收。利用整個(gè)手臂甚至身體的力量使弓子與琴弦充分摩擦，產(chǎn)生最大限度的琴體振動(dòng)，形成良好的共鳴，達(dá)到最佳音質(zhì)。

（五）運(yùn)弓弓速前后不一

在運(yùn)弓訓(xùn)練中出普遍存在出弓弓速習(xí)慣性偏快的問(wèn)題。弓速快即弓壓大，弓壓大即音量大，反之。出弓弓速快即導(dǎo)致運(yùn)弓音量前后不統(tǒng)一，同時(shí)也極大的影響了樂(lè)曲中音樂(lè)的連貫性。以一弓兩拍，一拍一音為例。很容易發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生演奏到第二個(gè)音時(shí)弓長(zhǎng)幾乎僅剩弓子的三分之一，這無(wú)疑會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)音強(qiáng)第二個(gè)音弱的問(wèn)題。因此，訓(xùn)練中必須有效控制運(yùn)弓的速度、把握力度的平衡。首先，要預(yù)先在內(nèi)心設(shè)定好一弓的速度與節(jié)拍。如：一弓八拍、四拍、兩拍等，平均劃分、弓速均勻。之后，可結(jié)合左手音階一同練習(xí)。一弓兩音、一弓四音、一弓八音、一弓十五音。注意弓速前后的一致性，同時(shí)切莫讓運(yùn)弓受到左手換指的影響，發(fā)生音一變弓速也隨之變化的現(xiàn)象。這種問(wèn)題常常是無(wú)意識(shí)出現(xiàn)的，因此更需要我們有意識(shí)的訓(xùn)練和養(yǎng)成。

二、音階訓(xùn)練

音階訓(xùn)練是對(duì)左右手技術(shù)的一項(xiàng)綜合練習(xí)，它是基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容，同時(shí)也是個(gè)人藝術(shù)審美的追求和體現(xiàn)。音準(zhǔn)是其中最基本的要求。在訓(xùn)練中通過(guò)科學(xué)的演奏方法，建立音樂(lè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中手指的框架感、獨(dú)立性和彈性，增強(qiáng)手指對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)的控制，掌握流暢的換把并熟知弦上各音高位置，培養(yǎng)良好的調(diào)式調(diào)性感，最終實(shí)現(xiàn)樂(lè)曲中對(duì)于音樂(lè)色彩變化的追求。有了這樣的方向和目標(biāo)音階練習(xí)才獲得了它真正的意義。上一節(jié)，筆者著重指出了右手運(yùn)弓中的常見(jiàn)問(wèn)題。這一節(jié)筆者將針對(duì)左手手型、手指觸弦點(diǎn)及獨(dú)立性等方面，明確音階訓(xùn)練的要點(diǎn)和目標(biāo)。

（一）手指觸弦點(diǎn)的掌握

二胡發(fā)音過(guò)程中，在注重弓與弦摩擦點(diǎn)的同時(shí)把握手指與弦的接觸點(diǎn)也至關(guān)重要。很多同學(xué)的手指觸弦都存在“摳”、“壓”的問(wèn)題，力點(diǎn)過(guò)度集中于指尖導(dǎo)致手指的僵持及音色的干扁。練習(xí)中，首先應(yīng)摒棄多余的力量，依靠手指自然的重力抬落于弦上。此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，手指觸弦的點(diǎn)并未集中于指尖，而是更大面積的分布于指尖與指肚之上，演奏音色也隨之更加渾厚、富于共鳴。然而，要想獲得優(yōu)質(zhì)的觸弦點(diǎn)，松弛、自然的手型是前提條件。常見(jiàn)問(wèn)題有：左手手腕明顯突出、大指緊扣或翹起、手掌和手指緊繃，手心過(guò)度向內(nèi)打開(kāi)等。這都嚴(yán)重影響了手臂力量的傳導(dǎo)及手指的靈活性。那么，放松的狀態(tài)應(yīng)該是：手臂-手腕-手掌呈流線型，手掌微握、手心朝下，手指自然放松位于弦上。此時(shí)手指抬落形成的觸弦點(diǎn)就該是正確的。

（二）手指獨(dú)立性的訓(xùn)練

二胡演奏中手指的獨(dú)立性關(guān)乎觸弦速度與質(zhì)量及音樂(lè)的顆粒感和彈性，它對(duì)于每根手指的獨(dú)立支撐能力和肌肉控制力都有較高的要求。在掌握正確觸弦方法的基礎(chǔ)上，可先通過(guò)“高抬輕落”進(jìn)行練習(xí)。首先調(diào)整好基本手型，使左手處于自然松弛的狀態(tài)。然后，以掌關(guān)節(jié)為主動(dòng)點(diǎn)由慢至快進(jìn)行手指抬落動(dòng)作。可依次進(jìn)行一、二、三、四指單獨(dú)抬落，一二指、二三指、三四指、一三指、二四指并保留前指等練習(xí)。換指時(shí)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移手指重心，落指后要及時(shí)調(diào)整放松。無(wú)名指是獨(dú)立性最弱的手指，這是因?yàn)樗c中指、小指“是以所謂腱結(jié)合相連接的”。無(wú)名指的抬落必然牽動(dòng)著小指運(yùn)動(dòng)，因此要保持小指的松弛，使其依附于無(wú)名指，既不翹也不摳。注意這里所謂的“高抬指”，是為了強(qiáng)化手指的肌肉力量所做的有意識(shí)的、積極主動(dòng)的手指訓(xùn)練，并不是強(qiáng)制性的越高越好。手指在抬落過(guò)程中應(yīng)始終處于自然彎曲的狀態(tài)，切莫人為的造成手指的緊張和僵持，影響手指的靈動(dòng)。

（三）音階訓(xùn)練的要求和目標(biāo)

“高抬指”是增強(qiáng)手指獨(dú)立性的訓(xùn)練手段，而“流暢性”才是音階訓(xùn)練的最高要求和目標(biāo)。這里的“流暢性”是以音準(zhǔn)為前提，包含了手指的靈活、換把的通順、音色的統(tǒng)一、節(jié)奏的均勻、力度的平衡等。只有帶著這些追求和目標(biāo)，音階訓(xùn)練才有意義。無(wú)疑，要想達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，慢練是其必經(jīng)、也是最有效的途徑。通過(guò)慢練，可以認(rèn)真辨析音程關(guān)系，對(duì)不準(zhǔn)確的音及時(shí)做出調(diào)整，提高聽(tīng)覺(jué)記憶能力；可以注意到有關(guān)運(yùn)弓力量傳導(dǎo)、手指松弛度、觸弦點(diǎn)的準(zhǔn)確性、手指獨(dú)立性、換把手型統(tǒng)一等問(wèn)題，將科學(xué)的演奏方法有質(zhì)量、高規(guī)格的在音階訓(xùn)練中鞏固與運(yùn)用；可以對(duì)音色的通透力、音質(zhì)的純正度有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。當(dāng)慢練達(dá)到一定水準(zhǔn)后應(yīng)逐步加快，最終達(dá)到“流暢”。可先采用兩個(gè)八度的音階在統(tǒng)一速度中進(jìn)行一弓內(nèi)一、二、四、八、十五個(gè)音的練習(xí)。要想達(dá)到音階的流暢度就要在訓(xùn)練中注意其均勻性。弓子劃分要合理，不能有長(zhǎng)有短；運(yùn)弓力度要統(tǒng)一，不能有虛有實(shí)；節(jié)拍節(jié)奏要準(zhǔn)確，不能有快有慢；手指觸弦要一致，不能有輕有重；換把手型要保持，不能有松有緊。還要注意的是，不同于手指獨(dú)立性練習(xí)，在快速流暢性練習(xí)中強(qiáng)調(diào)的是手指的“低抬輕落”以提高手指的連貫性和靈活性。

音階訓(xùn)練是左右手技巧的綜合練習(xí)，同時(shí)也必然包含調(diào)性轉(zhuǎn)換、速度轉(zhuǎn)換、弓法轉(zhuǎn)換及節(jié)奏的轉(zhuǎn)換。由筆者所著《二胡五聲音階高級(jí)訓(xùn)練教程》就包含了左手的琶音、模進(jìn)、跳把、顫音、手指獨(dú)立性及右手換弦、頓弓、重音、變化弓法等技術(shù)技巧訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上加入了復(fù)雜節(jié)奏型、調(diào)性轉(zhuǎn)換、速度、力度變化等。每首練習(xí)曲后還附有演奏重點(diǎn)及演奏提示，旨在演奏者能夠充分理解和明確每首練習(xí)曲的訓(xùn)練目的，使音階訓(xùn)練更加積極有效。

三、揉弦訓(xùn)練

揉弦是左手最重要也是最常用的演奏技巧，它使音樂(lè)更富歌唱性及表現(xiàn)力。然而，當(dāng)面對(duì)一揉弦手就發(fā)緊，揉不快、揉不起來(lái)，只會(huì)壓揉不會(huì)滾揉等問(wèn)題時(shí)，如何解決這一技術(shù)難題著實(shí)令許多演奏者感到困惑。本文將著重對(duì)揉弦技巧中最基本、也是起到?jīng)Q定性作用的“滾揉”進(jìn)行較為詳細(xì)的論述。

在大量有關(guān)二胡揉弦技巧的論述中，都有對(duì)滾揉訓(xùn)練方式及技術(shù)理念的闡述。如：趙寒陽(yáng)在《二胡技法與名曲演奏提示》一書(shū)中提到“手腕是動(dòng)作的一個(gè)‘軸’，動(dòng)作的主動(dòng)點(diǎn)應(yīng)該放在手背部位”；楊光雄在《二胡揉弦的理念與實(shí)踐》文中指出，滾揉是“小臂、手腕放松狀態(tài)下以虎口為固定支撐點(diǎn)，手掌上下動(dòng)作帶動(dòng)手指第一關(guān)節(jié)的循環(huán)滾動(dòng)”；霍永剛在《談二胡揉弦技巧》中提到：“第一步是手掌向上揚(yáng)”，“第二步是手掌向下抑”，“如此重復(fù)、均勻的扇動(dòng)手掌”“形成了滾揉”；劉長(zhǎng)福在《二胡教學(xué)系列八——演奏中主要技術(shù)障礙及其解決》中稱，滾揉即“通過(guò)按音手指關(guān)節(jié)的屈伸動(dòng)作改變琴弦振動(dòng)面的長(zhǎng)短而造成旋律音規(guī)則的高低變化”。嚴(yán)潔敏《二胡技術(shù)訓(xùn)練的方法與目的》從美化聲音的角度歸納了揉弦的特性：“松弛”、“均勻”、“圓潤(rùn)”。

結(jié)合專家論點(diǎn)及個(gè)人演奏教學(xué)中的體會(huì)，筆者以為發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的滾揉所必備的三大要素為：手指松弛、手型自然；手掌主動(dòng)、手腕靈活；從屬明確、手臂協(xié)調(diào)。

（一）手指松弛 手型自然

揉弦之前首先要保證基本手型的正確（見(jiàn)上文）。以二指為例：當(dāng)二指落于弦后手指應(yīng)立刻處于松弛狀態(tài)，此時(shí)對(duì)琴弦產(chǎn)生的壓力應(yīng)是依靠手指自重的力量，而非“摳”“壓”刻意為之。同時(shí)，有意識(shí)的關(guān)注大指、一指、三指、特別是四指有沒(méi)有放松。由于長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成，有時(shí)我們自以為的放松并不是真正的放松，很可能處于一種無(wú)意識(shí)的緊張狀態(tài)，這就需要我們從手型上加以判斷。好的手型一定是自然、松弛的。二指觸弦時(shí)，手掌應(yīng)呈現(xiàn)微握、半弧狀，每根手指既不翹、又不摳。特別要關(guān)注四指的松弛度，它的緊張會(huì)導(dǎo)致整個(gè)手掌無(wú)法放松，影響滾揉時(shí)手掌的擺動(dòng)。可謂，牽一發(fā)則動(dòng)全身。

（二）手掌主動(dòng) 手腕靈活

當(dāng)體會(huì)到二指的完全放松后，手掌即可帶動(dòng)手指進(jìn)行上下擺動(dòng)的練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程中慢練是非常關(guān)鍵的，只有將慢動(dòng)作的每個(gè)步驟做到位，才能最終達(dá)到滾揉的理想效果。第一個(gè)動(dòng)作為手掌向上擺動(dòng)帶動(dòng)二指一關(guān)節(jié)自然拉伸，觸弦點(diǎn)由接近指尖的位置滾動(dòng)至指肚偏上的位置，使音高由基音升C向下半音至還原C，產(chǎn)生音高變化。這時(shí)應(yīng)能感受到手腕作為軸心的靈活度及手掌的主動(dòng)性，切勿手腕不動(dòng)手掌用力向上提拉。當(dāng)手掌向上到達(dá)音位時(shí)，演奏者應(yīng)再次體會(huì)每根手指是否仍處于放松狀態(tài)。因?yàn)槭终圃谙蛏线^(guò)程中容易借助手指的力量，導(dǎo)致手的緊張。接下來(lái)第二個(gè)動(dòng)作，即手掌向下回到基音升C原有的位置手型，這就完成了一個(gè)滾揉的全過(guò)程。需要注意的是，回來(lái)的手掌是沒(méi)有向下發(fā)力感的，它是放松還原的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要用耳朵來(lái)分辨手掌上下擺動(dòng)中聲音的波動(dòng)是否均勻、圓潤(rùn)、柔和。充分掌握后可階梯式逐步加快，直至運(yùn)用自如。

（三）從屬明確 手臂協(xié)調(diào)

在揉弦的過(guò)程中，需注意手臂、手腕、虎口、手掌及手指之間的協(xié)調(diào)配合，任何一個(gè)部位的僵硬都會(huì)導(dǎo)致力量傳導(dǎo)的阻塞。首先要注意手腕與小臂的平行，手腕既不凸也不凹，保證力量傳導(dǎo)的通暢；其次在放松的同時(shí)明確虎口的“支點(diǎn)”作用，有利于腕關(guān)節(jié)及手掌的靈活運(yùn)動(dòng)；第三，在手腕上下擺動(dòng)的過(guò)程中，特別注意手指一關(guān)節(jié)在上拉與還原彎曲滾動(dòng)過(guò)程中的靈活度和柔韌性。在訓(xùn)練當(dāng)中，明確滾揉過(guò)程中小臂與手腕、手掌、手指的從屬地位也尤為重要。傅立民《在論二胡的揉弦》文章中寫(xiě)道：“左手手指按在弦的某音上，以這一點(diǎn)動(dòng)作為固定點(diǎn)，然后大臂帶動(dòng)小臂，小臂再帶動(dòng)手腕，手腕又帶動(dòng)指關(guān)節(jié)做屈伸運(yùn)動(dòng)?！惫P者以為這樣的表述很容易讓演奏者對(duì)手與臂二者的從屬關(guān)系產(chǎn)生誤解。滾揉的主動(dòng)點(diǎn)是在手掌，而非手臂。我們看到在滾揉過(guò)程中手臂的微微晃動(dòng)是在手掌上下運(yùn)動(dòng)中力量傳導(dǎo)、帶動(dòng)下的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，絕非運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

技術(shù)技巧不是我們對(duì)音樂(lè)本身的追求，卻是支撐演奏者用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心豐富情感的基礎(chǔ)和手段?；竟τ?xùn)練不是一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段的功課，而是貫穿演奏生涯始終，每天都要去練習(xí)、思考、追求、提升的技能。這個(gè)過(guò)程看似枯燥無(wú)味，但定會(huì)讓你收益終身?！?/p>

[1]嚴(yán)潔敏.二胡技術(shù)訓(xùn)練的方法與目的.人民音樂(lè).

[2]趙寒陽(yáng).二胡技法與演奏提示.華樂(lè)出版社.

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[4]柴帥.二胡五聲音階高級(jí)訓(xùn)練四十二首.人民音樂(lè)出版社.

[5]楊光雄.二胡揉弦的理念與實(shí)踐.解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

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[8]曾強(qiáng).高抬指練習(xí)的誤區(qū).天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào).

柴帥，畢業(yè)于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)樂(lè)系，文學(xué)碩士?，F(xiàn)為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院二胡講師、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)二胡學(xué)會(huì)會(huì)員。多次在國(guó)家大劇院、中山音樂(lè)堂、深圳音樂(lè)廳、廣州音樂(lè)廳等地出演獨(dú)奏、協(xié)奏。出版發(fā)行《二胡名曲賞析》、《月夜——?jiǎng)⑻烊A》二胡專輯。發(fā)表數(shù)篇論文及專著。先后出訪亞、歐、美、非、港、澳、臺(tái)等十余國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行文化交流演出。尤以美國(guó)林肯中心舉辦的“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話”室內(nèi)樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中的演奏獲得國(guó)外聽(tīng)眾及媒體的高度贊譽(yù)。