張愛(ài)民

（北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院，北京 100075）

一、音樂(lè)藝術(shù)教育的重要價(jià)值

（一）音樂(lè)藝術(shù)教育的開(kāi)展有助于提高高校學(xué)生的審美意識(shí)

音樂(lè)藝術(shù)歸屬于音樂(lè)審美的范疇，它是利用美的魅力觸動(dòng)﹑感染人的情感，所以，教師可以通過(guò)杰出的音樂(lè)作品來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中感受美﹑發(fā)現(xiàn)美，以此提高學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能健康發(fā)展。

（二）將品德教育和藝術(shù)教育相融合，能共同促進(jìn)德育目標(biāo)和藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在音樂(lè)藝術(shù)課開(kāi)展過(guò)程中有意識(shí)地滲透品德教育既有助于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的價(jià)值觀，同時(shí)還能迎合學(xué)生的身心需求，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）藝術(shù)教育能在很大程度上促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施，使學(xué)生的創(chuàng)造能力及動(dòng)手能力得到很好的鍛煉

音樂(lè)藝術(shù)從某種意義上說(shuō)屬于人文素質(zhì)教育范疇，注重的不是傳授給了學(xué)生如何多的知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得自我提升和自我拓展。

二、現(xiàn)階段高校在音樂(lè)藝術(shù)教育方面取得的成果

（一）學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高

音樂(lè)藝術(shù)課程的開(kāi)展使學(xué)生的實(shí)踐能力獲得了很大提升，如讓高校學(xué)生自行組織社團(tuán)活動(dòng)，使他們參與到各個(gè)形式的舞臺(tái)活動(dòng)中，從而成為高校藝術(shù)活動(dòng)組織的核心力量。此外，開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)課程還有助于促進(jìn)高校學(xué)生動(dòng)手能力的提高，從而使他們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造能力明顯提升

音樂(lè)教育在高校的實(shí)施能使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力得到激發(fā)，使具有音樂(lè)潛力的學(xué)生能在音樂(lè)創(chuàng)作方面取得更大的成就。如國(guó)內(nèi)開(kāi)創(chuàng)首個(gè)鋼琴個(gè)人網(wǎng)站的是某高校的一位研究生，同時(shí)他還自己創(chuàng)作并發(fā)行了多本有關(guān)音樂(lè)和鋼琴方面的著作。

（三）學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力得到了很大拓展

音樂(lè)本身也屬于一項(xiàng)創(chuàng)造活動(dòng)，即使是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只要有音樂(lè)才能同樣可以在畢業(yè)后從事音樂(lè)行業(yè)，同時(shí)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生還可以和其他高校的藝術(shù)特長(zhǎng)生形成互補(bǔ)，藝術(shù)教育有助于學(xué)生提高自身的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、目前高校音樂(lè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及面臨的問(wèn)題

（一）高校學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)普遍缺乏認(rèn)知

在高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)課程不僅僅是為了選拔和培養(yǎng)音樂(lè)方面的人才，更重要的是通過(guò)藝術(shù)教育使學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)生活抱有更大的激情。但是，由于人們長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念的禁錮，思想比較陳舊，導(dǎo)致高校對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育不太重視[1]。目前，大部分高校還是將教育的重點(diǎn)放在文化課程上，而音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生上名校加分的一種手段。盡管現(xiàn)階段不少高校都對(duì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)課程表示認(rèn)可并給予了一定的支持，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有極少的學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)興趣，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)都知之甚少，音樂(lè)素養(yǎng)普遍欠缺。這種注重文化課程，忽視音樂(lè)教育的大眾觀念以及普遍表現(xiàn)出的對(duì)音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值的輕視將對(duì)未來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展造成不利影響。此外，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育方面的支持力度不夠，也會(huì)在一定程度上制約藝術(shù)教育的開(kāi)展。當(dāng)前形勢(shì)下，除了個(gè)別的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育較為注重外，其他類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)高校對(duì)藝術(shù)教育通常都不夠重視。很多高校缺乏常規(guī)的藝術(shù)設(shè)施，甚至在師資力量的儲(chǔ)備上也存在欠缺。即使有的高校擁有音樂(lè)藝術(shù)設(shè)備，通常也比較陳舊；很多高校不注重對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，造成音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，音樂(lè)課程不被學(xué)校重視，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量明顯較差。

（二）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

很多高校在對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)置和安排上缺乏科學(xué)性和合理性，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的課時(shí)安排通常為半年或一年，在如此有限的時(shí)間內(nèi)，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)是有一定難度的。為了能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，音樂(lè)教師在不得已的情況下會(huì)對(duì)音樂(lè)課程做適當(dāng)?shù)膭h減，學(xué)生本身的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)就較為缺乏，如此一來(lái)，勢(shì)必會(huì)打斷音樂(lè)教學(xué)的持續(xù)性，加大音樂(lè)教學(xué)的難度，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。此外，很多非音樂(lè)類(lèi)高校對(duì)音樂(lè)課程的內(nèi)容安排沒(méi)有規(guī)劃，傳授的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)，教學(xué)手段比較單一，音樂(lè)教學(xué)的作用無(wú)法得到有效的體現(xiàn)。

（三）相應(yīng)的師資力量存在欠缺

要想使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到培養(yǎng)，除了配備完善的藝術(shù)設(shè)施，還需要擁有高水平的師資隊(duì)伍。然而目前高校音樂(lè)師資力量不但在數(shù)量上存在不足，在素質(zhì)要求上也較為松懈，音樂(lè)教師除了學(xué)歷不高，教學(xué)能力也存在不足。此外，很多高校還沒(méi)有單獨(dú)的音樂(lè)科室，就當(dāng)前的狀況來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)條件還是師資力量都不能滿(mǎn)足高校藝術(shù)教育的需求。造成這種現(xiàn)象的最根本原因是音樂(lè)藝術(shù)教育還處于初始發(fā)展階段，還沒(méi)形成較為健全的體系，此外，相關(guān)部門(mén)還沒(méi)有對(duì)其引起足夠的重視。

（四）音樂(lè)教育范疇較為狹小

部分高校的管理者沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育形成正確的認(rèn)知，錯(cuò)誤的將演出作為音樂(lè)教育工作的核心，卻忽略了對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。甚至某些高校為了確保演出成功，而暫停音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)。像這種把豐富學(xué)生特長(zhǎng)的活動(dòng)核心偏向于社會(huì)參賽或表演的方式，將不利于學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)內(nèi)涵的培養(yǎng)。

四、促進(jìn)高校音樂(lè)教育質(zhì)量獲得提升的可行性對(duì)策

（一）制定音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃

為了促進(jìn)高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須根據(jù)學(xué)情制定詳細(xì)的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化，使學(xué)生能在音樂(lè)方面具有一技之長(zhǎng)[2]。對(duì)此，學(xué)校要做到以下幾點(diǎn)：第一，高校在開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程時(shí)，要盡可能的擴(kuò)展藝術(shù)教育范圍，保證讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受音樂(lè)基礎(chǔ)教育；第二，針對(duì)理工科高校也應(yīng)考慮安排音樂(lè)基礎(chǔ)課程，最好將音樂(lè)課程并入必修科目當(dāng)中，以此提升理工系學(xué)生的自身藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)還可以考慮采用差異教學(xué)模式，將音樂(lè)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)段和提高段，學(xué)生可以依據(jù)自身的愛(ài)好程度和接受能力選擇適合自己的層次，以此有目的的進(jìn)行提高；第三，學(xué)校要不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段和方法，多組織學(xué)生開(kāi)展一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)大賽，音樂(lè)創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)；學(xué)校還要科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè)課程規(guī)劃與安排，保障音樂(lè)教學(xué)能有條不紊地開(kāi)展，從而為后續(xù)教育奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提高各方對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的關(guān)注度和重視度

目前高校在音樂(lè)教育方面教育成果不理想的主要原因是由于學(xué)校以及社會(huì)不重視音樂(lè)教育所造成的，因此，要想從根本上改變目前的狀況，音樂(lè)藝術(shù)教育必須發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以其獨(dú)特的音樂(lè)魅力吸引各方的關(guān)注，以此提升高校與社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的重視程度；從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)從法律角度建立相關(guān)規(guī)定，以此確定音樂(lè)藝術(shù)教育在高校教育中的重要性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的重視，并將音樂(lè)教育工作當(dāng)做重要事項(xiàng)來(lái)對(duì)待。從高校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校要加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育在全校范圍內(nèi)的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教育活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新并豐富音樂(lè)教育的方式和內(nèi)容，從而促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)高校對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的支持和投入力度，增強(qiáng)師資力量

高校只有加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的支持和投入力度，才能使藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀，從而加快音樂(lè)藝術(shù)建設(shè)[3]。加大資金投入能為音樂(lè)教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及完善的教學(xué)設(shè)備，這是提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)水平不可或缺的前提條件，同時(shí)還應(yīng)配備一支高素質(zhì)﹑高水準(zhǔn)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。學(xué)校在培養(yǎng)師資力量的基礎(chǔ)上還要注重保持教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，在對(duì)教師進(jìn)行職責(zé)要求的同時(shí)，更要在工作以及生活方面加強(qiáng)對(duì)教師的重視與關(guān)照，只有為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，才有利于教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。高校還應(yīng)制定科學(xué)的音樂(lè)課程規(guī)劃，把課外的音樂(lè)輔導(dǎo)活動(dòng)也納入音樂(lè)教師的工作范圍，對(duì)教師的工作合理安排，使音樂(lè)教師能以熱情積極的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。

五、總結(jié)

自改革開(kāi)放以來(lái)，西方先進(jìn)的藝術(shù)思潮對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育變革有著極其重要的促進(jìn)作用。目前，高校正在探尋符合當(dāng)下國(guó)情﹑契合文化傳統(tǒng)的新型的教學(xué)理念。同時(shí)還要不斷拓展視野，提高教師的藝術(shù)涵養(yǎng)，構(gòu)建一種深受學(xué)生喜愛(ài)并被社會(huì)大眾所接受的教育形式，使音樂(lè)教育能成為一種常態(tài)化的行為，從而使高校的音樂(lè)教育水平得到提升。

[1]馬玉.大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(20):68

[2]殷睿嬋.新時(shí)代環(huán)境下高校藝術(shù)素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式探析[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(13):90

[3]劉德崇.探究高校音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].藝術(shù)科技,2015(02):271