白 璐

（山西大學，山西 太原 030000）

一、埃里克森兒童心理發(fā)展理論簡述

埃里克森（1920-1994）是美國當代最有名望的精神分析理論家之一，他認為，在人格發(fā)展的過程中，可以按主要沖突的不同，劃分為不同的階段，每個階段都包含著兩個對立的雙極相互斗爭的特定心理社會任務。在他的理論中，同一性是一個中心概念。埃里克森將同一性的漸成劃分為八個階段，嬰兒期（0-1.5歲），兒童早期（1.5-3歲），學前期（3-6歲），學齡期（6-12歲），青年期（12-18歲），成人早期（18-25歲），成人中期（25-50歲），成人后期（50歲以后）。

二、埃里克森學前期理論

在這里，我們大致淺顯分析第三階段：學前期(3-6歲），埃里克森對于此階段的發(fā)展任務是獲取主動感，克服罪疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。埃克里森提出：父母在這一階段，過高的標準和期望會妨礙兒童的發(fā)展，因為，過高的標準和期望只能使兒童感受失敗，形成低水平的自信心和自尊心，最終導致停止奮斗。

埃里克森指出：這一階段對于其后的同一性發(fā)展具有重要的貢獻。兒童樹立的信念是“我就是我所想象的我所能成為的我”。但是，這種信念本身隱藏著一個幼稚的理想與現(xiàn)實之間的不一致危機。若要順利解決，父母必須及時向兒童指明行為的適應程度和道德評論，并隨之進行獎賞或懲罰。

三、埃里克森學前期理論在兒童鋼琴教學中的應用（一）

（一）教學實例分析

李xx6歲開始學琴，性格內向，他媽媽是一位追求完美的文藝女青年，并對孩子學琴要求十分嚴格，但是每次回課，效果并不顯著，進度非常之慢，甚至不比5歲普通小朋友的進度，一節(jié)課只能接受很少的內容，他媽媽如此認真負責，也從來不缺課，孩子的學琴結果為什么是這樣，聊天得知，孩子不愿練琴，每天練琴只是完成媽媽規(guī)定的十遍，就結束練琴，但是第十遍和第一遍的效果幾乎一樣，并沒有因為練得多，而有效果。我嘗試找問題出現(xiàn)的原因。

（二）埃里克森相關理論

父母在這一階段，過高的標準和期望會妨礙兒童的發(fā)展，因為，過高的標準和期望只能使兒童感受失敗，形成低水平的自信心和自尊心，最終導致停止奮斗。

（三）對于埃里克森理論在教學中應用的思考

這段話給了我很多的思考，認為由于他的媽媽太過追求完美，要求苛刻，即使孩子彈得還不錯，卻沒有得到相應的鼓勵和支持，孩子體會不到自己練琴結果好壞所能夠帶來的獎賞或懲罰，所以選擇應付的動動手指，而不動腦，導致練習十遍，和沒有練習的結果幾乎是一樣。就像埃里克森所說，父母需要及時向兒童指明行為的適應程度和道德評論，隨之進行獎賞或懲罰，當孩子練琴認真和不認真時，父母應該是兩種態(tài)度對待，當孩子彈一首曲子，只要稍微有進步，都應該及時給予鼓勵。

三、埃里克森學前期理論在兒童鋼琴教學中的應用（二）

（一）教學實例分析

孫X X年齡 5歲 6歲性格 自尊心，好勝心強 內向問題 遇到稍難曲譜，便泄氣。 遇到篇幅長曲譜，便潛意識認為難。排斥，拒絕彈琴。姓名 張X X解決方案告訴學生，現(xiàn)在開始玩游戲，三秒內回答老師的問題，然后將整首曲子全部遮擋，只漏出第一個音，并提問這個音是什么。之后按照此方式，漏出一個小節(jié)，一個樂句，將曲譜全部認知一次。效果采用這種方式之后，孩子練習的不亦樂乎，哪怕是磕磕絆絆，但是也想將難點擊破，并且形成自己給自己鼓勁的習慣。采用打怪獸的方法，每一個有難度的曲子是一個關卡，打敗所有怪獸（難點），才能贏得比賽，度過關卡。同時進行思想教育：一次打不敗，可以進行多次練習，直到打敗為止。非常積極響應老師，當只漏出第一個音時，孩子會產(chǎn)生好奇，想要立刻知道第二個音是什么，求知欲望強烈。學習積極性十分高漲。

（二）埃里克森相關理論

埃里克森把學前期又稱為游戲期，非常直觀的說明游戲在這一時期對孩子們的重要性，是自我的重要機能。游戲在解決各種矛盾中體現(xiàn)出自我 治療和自我教育的作用。

（三）對于埃里克森理論在教學中應用的思考

這個階段的兒童，對于游戲十分敏感，因此，教師將曲子比喻成打游戲，或者將遇到的問題，思考用游戲的方式，游戲的角度去解決問題，對于兒童來說，更能接受，同時或許還可激發(fā)兒童的學習積極性，興趣等。因此，我認為，作為鋼琴教師，不僅僅是教鋼琴，也更應該思考，如何解決兒童鋼琴教學出現(xiàn)的問題，鋼琴教學中，目前仍然是以一對一教學為主，在教學過程中，我們如何能夠讓每個孩子找到適合自己的學習方式，對學琴產(chǎn)生興趣，是每個鋼琴老師需要思考的問題。

[1]王振宇.兒童心理發(fā)展理論[M].北京:人民教育出版社,2011:117-185.

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[3]盛原.鋼琴教學隨筆[J].鋼琴藝術,2016(09):52-53.