余飛，張存江

“G：S-P”財(cái)商教育：為學(xué)生終身發(fā)展奠基
——江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院如東分院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索

余飛，張存江

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)相合，是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下職業(yè)教育改革的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的可選路徑之一。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院踐行陶行知先生“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育理念，以會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)為起點(diǎn)，向本校財(cái)經(jīng)專業(yè)、校內(nèi)其他專業(yè)和社會(huì)創(chuàng)客教育延伸，開展“G：S-P”財(cái)商教育實(shí)踐活動(dòng)，在廣泛開展財(cái)商教育的基礎(chǔ)上，組織全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，積極探索服務(wù)于學(xué)生終身發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的獨(dú)特路徑，為職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一種范例。

財(cái)商教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；“G：S-P”財(cái)商教育模式

近年來，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，著眼學(xué)生終生發(fā)展，積極推進(jìn)教育改革，依托財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)的成果，構(gòu)建了“G：S-P”財(cái)商教育模式，研發(fā)了財(cái)商教育課例，編寫了校本教材，制作了課程資源，組建了“創(chuàng)客工作坊”團(tuán)隊(duì)，組織開展了面向全體學(xué)生的財(cái)商教育活動(dòng)，組織學(xué)生開展具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)、財(cái)經(jīng)意識(shí)和理財(cái)能力，幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的愿景，在省市創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)能力大賽、職業(yè)技能大賽中屢獲佳績，有效規(guī)避了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的風(fēng)險(xiǎn)，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，開辟了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特路徑。

一、“G：S-P”財(cái)商教育的含義及其由來

（一）“G：S-P”財(cái)商教育的含義

財(cái)商（FinacialI.Quotient）是對(duì)個(gè)體的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)能力在同齡人中相對(duì)位置的度量，是評(píng)價(jià)一個(gè)人財(cái)經(jīng)素質(zhì)的指標(biāo)，反映一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用金錢運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力水平。智商反映人作為自然人的生存能力，情商反映社會(huì)人的社會(huì)生存能力，而“財(cái)商”則是人作為現(xiàn)代人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的生存能力。

財(cái)商教育是由學(xué)校、家庭和社會(huì)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求和個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者施加特定影響，培養(yǎng)受教育者在從事或?qū)⒁獜氖屡c財(cái)富相關(guān)的活動(dòng)時(shí)所必需的財(cái)富知識(shí)、情感、意志和行為能力，幫助受教育者實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。

“G:S-P”財(cái)商教育是為職業(yè)院校實(shí)施財(cái)商教育所定制的教育模式?！癎:S-P”意為“在游戲中體驗(yàn)，從模擬走向?qū)崙?zhàn)”，即以游戲（Game）為主要教學(xué)方法，通過模擬（Simulation）不斷體驗(yàn)，探求解決實(shí)踐（Practice）問題的方式方法。這種教育通過系列游戲課程的設(shè)計(jì)，模擬日常生活中的財(cái)務(wù)情境、企業(yè)經(jīng)營情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商素質(zhì)和理財(cái)能力，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商思維，為成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；通過組織開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加有保護(hù)、有指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；學(xué)生畢業(yè)時(shí)，組織學(xué)生加盟與學(xué)校有合作關(guān)系的社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，等待時(shí)機(jī)自主創(chuàng)業(yè)或合作創(chuàng)業(yè)，有效地規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）“G：S-P”財(cái)商教育的提出

為了對(duì)掌握學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院組織開展了歷屆畢業(yè)生工作和生活情況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，44%的畢業(yè)生走上社會(huì)以后，由于處理個(gè)人經(jīng)濟(jì)事務(wù)的知識(shí)儲(chǔ)備不足、個(gè)人理財(cái)意識(shí)不正確、理財(cái)能力不足等原因，致使薪酬水平長期難以提高，生活品質(zhì)低下，不少學(xué)生畢業(yè)多年之后，仍然屬于“啃老族”和“月光族”，始終處于社會(huì)的底層，職業(yè)教育并未幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)階層上升。約有18%的學(xué)生沉迷于游戲或趣味性技能項(xiàng)目，投入了大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，有的雖然達(dá)到較高的水平，但由于這些項(xiàng)目并不具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，得不到社會(huì)的認(rèn)可，或者沒有找到將其產(chǎn)業(yè)化的途徑，導(dǎo)致學(xué)生及其家庭所耗費(fèi)的大量資源無法得到補(bǔ)償，興趣愛好影響了生活質(zhì)量，非但不可持續(xù)，甚至嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。8%學(xué)生受創(chuàng)業(yè)者光鮮的表象所感召，立志創(chuàng)業(yè)，但由于沒有掌握財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不具備基本的理財(cái)知識(shí)與技能，處理創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)與能力儲(chǔ)備不足，憑一腔創(chuàng)業(yè)熱情，一頭扎進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的大潮中。其中，60%左右的創(chuàng)業(yè)者“折戟沉沙”，只有2%左右的創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)，但他們往往“九死一生”，受盡磨難，創(chuàng)業(yè)十分艱難。

為了改變這一狀況，切實(shí)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院從財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)建設(shè)開始，形成了以財(cái)商教育為核心的專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建了“‘四三二’財(cái)商教育體系”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，提升理財(cái)意識(shí)和能力。在此基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建“一基雙創(chuàng)”（即基于財(cái)商教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）模式，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，逐漸形成了“G：S-P”財(cái)商教育模式，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)規(guī)律、追求財(cái)富自由的意識(shí)和能力，提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的耐挫能力和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)問題的意識(shí)與能力，為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、以專業(yè)建設(shè)為起點(diǎn)的“G：S-P”財(cái)商教育實(shí)踐

王衛(wèi)東教授認(rèn)為：“財(cái)商教育的人文價(jià)值，首先體現(xiàn)為財(cái)商教育能夠引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)和處理自己與財(cái)富的關(guān)系，幫助人們確立自己在財(cái)富面前的主體地位。”[1]怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生在財(cái)富面前的主體意識(shí)，積極投身于職業(yè)創(chuàng)新之中，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)業(yè)愿望，是職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的共同問題。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院采取以下四方面措施開展財(cái)商教育，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商素質(zhì)，奠基學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

（一）以財(cái)商教育為核心理念，籌劃財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)建設(shè)

從2012年起，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院在創(chuàng)建會(huì)計(jì)電算化省品牌專業(yè)的過程中，提煉出以“財(cái)商教育”為核心理念的專業(yè)建設(shè)理念，提出會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“會(huì)理財(cái)，善當(dāng)家”的財(cái)經(jīng)專業(yè)人才，讓學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，熟練掌握財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律，籌劃好人生財(cái)務(wù)，當(dāng)好企業(yè)“內(nèi)當(dāng)家”。該建設(shè)方案得到專家評(píng)委的好評(píng)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在網(wǎng)上評(píng)估中直接被認(rèn)定為省品牌專業(yè)。

學(xué)校構(gòu)建了財(cái)經(jīng)專業(yè)“四三二”財(cái)商教育體系，即在財(cái)經(jīng)類專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等四個(gè)維度均體現(xiàn)財(cái)商教育元素，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的財(cái)商教育資源，開展專業(yè)內(nèi)和專業(yè)外兩大領(lǐng)域的財(cái)商教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)財(cái)經(jīng)類職校生開展較為系統(tǒng)的財(cái)商教育活動(dòng)。學(xué)校整合目前所開設(shè)的會(huì)計(jì)、市場營銷、電子商務(wù)、物流管理、商務(wù)英語等專業(yè)課程，形成了以“財(cái)商教育”為統(tǒng)領(lǐng)的財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)思路，通過財(cái)商教育相關(guān)課程的設(shè)置和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)技能，參與對(duì)接現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

對(duì)于非財(cái)經(jīng)類學(xué)生，學(xué)校開設(shè)了“財(cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”公共選修課程，借助于財(cái)經(jīng)專業(yè)財(cái)商教育的相關(guān)教學(xué)資源，有組織地面向全體學(xué)生開展財(cái)商教育活動(dòng)，提高全體學(xué)生的財(cái)商素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）以財(cái)商教育為軸心，創(chuàng)建財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校整合財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能，以財(cái)商教育為主線，為學(xué)生的創(chuàng)客思維培育、創(chuàng)客知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)搭建了多層次的教育平臺(tái)。

1.建設(shè)財(cái)商教育基地。學(xué)校認(rèn)真審視了原先單一功能的會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、市場營銷、物流等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的功能，將能由通用機(jī)房承攬的實(shí)訓(xùn)功能分離出去，重組實(shí)訓(xùn)室的功能，形成了“G:S-P”財(cái)商教育思想指導(dǎo)下的財(cái)商教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。組織學(xué)生通過游戲?qū)嵱?xùn)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的歷程，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，模擬企業(yè)經(jīng)營過程，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)積累。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地由創(chuàng)客展廳、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)金流實(shí)訓(xùn)室（兼模擬金融實(shí)訓(xùn)室）、模擬商務(wù)談判室、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)、物流模擬實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、“G：S-P”財(cái)商創(chuàng)客工作坊七個(gè)部分組成，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地以財(cái)商教育為核心，將財(cái)會(huì)、電子商務(wù)、物流等專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能整合起來，建成基于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)客教育實(shí)訓(xùn)基地。

2.建成“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間。作為創(chuàng)客工作坊的創(chuàng)業(yè)孵化成果，創(chuàng)建了“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客空間?！皠?chuàng)客如東”是一個(gè)商科類創(chuàng)客教育綜合實(shí)踐平臺(tái)，旨在為政府、企業(yè)、農(nóng)戶、學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)創(chuàng)客消除“痛點(diǎn)”，由學(xué)校組織電子商務(wù)、市場營銷、會(huì)計(jì)、物流和商務(wù)英語等專業(yè)的學(xué)生，借助于淘寶、天貓、1688和阿里巴巴國際店等電子商務(wù)平臺(tái)，為相關(guān)企業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目提供基于網(wǎng)絡(luò)的營銷解決方案，應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理軟件，解決營銷過程中的電子商務(wù)、物流、會(huì)計(jì)和外貿(mào)實(shí)際問題，并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集整理成教學(xué)資源，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。一方面，幫助企業(yè)和農(nóng)戶成長為如東經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長極；另一方面，讓學(xué)生在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中成長。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和社會(huì)創(chuàng)客的指點(diǎn)下，既將專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)踐，縮短了學(xué)業(yè)到職業(yè)的距離，又學(xué)會(huì)了創(chuàng)業(yè)基本流程，為將來走上創(chuàng)業(yè)道路積累了經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校的財(cái)商教育提供了一個(gè)不可多得的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，會(huì)誕生一些相對(duì)成熟、具備操作條件的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過學(xué)校相關(guān)部門審批以后，可以申請(qǐng)入駐學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校人員對(duì)這些項(xiàng)目給予扶持與指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從模擬到實(shí)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)化。

（三）以財(cái)商教育為紐帶，建設(shè)教育教學(xué)資源庫

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院將“G:S-P”財(cái)商教育體系的構(gòu)建融入現(xiàn)代化財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)中，在課程資源的開發(fā)利用、課例研發(fā)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等方面作出努力，初步建成了適用于財(cái)經(jīng)專業(yè)職校生，并惠及其他專業(yè)學(xué)生以及社會(huì)客的財(cái)商與創(chuàng)客教育資源庫。

1.“G:S-P”財(cái)商教學(xué)資源的開發(fā)與利用?！癎:SP”財(cái)商教育模式下，游戲教學(xué)資源顯得尤其重要，其中，“富爸爸現(xiàn)金流游戲”是使用較多的游戲之一。這套游戲?yàn)槊绹顿Y家、財(cái)商教育專家羅伯特·清崎先生首創(chuàng)，該游戲與他所著的“富爸爸”系列暢銷書風(fēng)靡全球，幫助很多人提升財(cái)商素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由，我國各知名財(cái)商教育社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均不約而同地選用了該游戲。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院組織人員將該游戲開發(fā)成系列課程資源，服務(wù)于不同的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校將ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營游戲納入了財(cái)商教育課程資源體系，該游戲模擬企業(yè)從投資、籌資、生產(chǎn)、銷售全流程，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營過程中所面臨的各種挑戰(zhàn)，在模擬決策中學(xué)習(xí)和應(yīng)用財(cái)經(jīng)知識(shí)。目前，該游戲已經(jīng)列入全國中職財(cái)經(jīng)類技能大賽項(xiàng)目。

此外，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院會(huì)同相關(guān)機(jī)構(gòu)，正在積極開發(fā)模擬IPO股票游戲、模擬市場營銷游戲等教學(xué)資源，會(huì)同用金蝶軟件公司，合作開發(fā)“OTO”電子商務(wù)教學(xué)軟件，不斷豐富財(cái)商教育資源，提升教學(xué)資源的利用效率。

2.“G:S-P”財(cái)商教育課例研發(fā)。近年來，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院組織開展了“財(cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課例研發(fā)工作，形成了“G:S-P”財(cái)商教學(xué)模式“四要素”：（1）清晰的邏輯結(jié)構(gòu)；（2）以游戲教學(xué)為主體的多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用；（3）以生為本的課堂生態(tài)；（4）多種教學(xué)資源的有機(jī)整合。在教學(xué)過程中，學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，反復(fù)演練游戲，模擬從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的人生歷程，經(jīng)受過多次破產(chǎn)和失業(yè)，嘗試投資創(chuàng)業(yè)，探求實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的規(guī)律。課堂上，學(xué)生始終是主人，或者在游戲模擬中體驗(yàn)、交流，或者在游戲后反思、感悟，每次課必然要解決一些實(shí)戰(zhàn)問題。教師則退到幕后，是導(dǎo)演、導(dǎo)師和主持人，始終體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”?！癎:S-P”財(cái)商教育模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂成為貼近實(shí)戰(zhàn)的沙場，有效改善了課堂生態(tài)，提高了課堂效率。

3.“G:S-P”財(cái)商教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。為了更好地組織財(cái)商教育，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院創(chuàng)建了“G:S-P”財(cái)商教育網(wǎng)站，該網(wǎng)站包括“走近財(cái)商”“財(cái)商案例”“在線課堂”“教學(xué)課例”“創(chuàng)客工作坊”“創(chuàng)新案例”和“創(chuàng)業(yè)案例”等板塊，提供各類財(cái)商教育資源，為在校生和社會(huì)人員提供在線財(cái)商教育服務(wù)。近期，學(xué)校正在與用友新道科技公司聯(lián)手，共同建設(shè)財(cái)商教育網(wǎng)站平臺(tái)，讓研究成果惠及更多社會(huì)成員。

（四）以財(cái)商教育為目標(biāo)，組建“創(chuàng)客工作坊”團(tuán)隊(duì)

為將財(cái)商教育推向深入，學(xué)校組織了認(rèn)同“G: S-P”財(cái)商教育主張的校內(nèi)外教師和行業(yè)專家，組建了“創(chuàng)客工作坊”財(cái)商教育團(tuán)隊(duì)，共同開展研究和實(shí)踐活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，根據(jù)不同的工作任務(wù)，成立了服務(wù)于不同工作目標(biāo)、擁有不同資源，既相對(duì)獨(dú)立，又相互協(xié)作的工作團(tuán)隊(duì)，定期召開會(huì)議，研討工作進(jìn)程，卓有成效地開展財(cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

1.財(cái)商教育資源研發(fā)團(tuán)隊(duì)。主要由財(cái)商教育師資和技術(shù)團(tuán)隊(duì)組成，其主要功能是建立并維護(hù)財(cái)商教育課程資源平臺(tái)、研發(fā)財(cái)商教育課例、制作財(cái)商教育課程資源、豐富課程資源的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)習(xí)者能通過資源平臺(tái)開展線上學(xué)習(xí)，線下體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教合一”，盡可能發(fā)揮財(cái)商教育資源的應(yīng)有效益。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。由熱衷于創(chuàng)新教育的教師和有創(chuàng)新熱情學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)背景為依托，以充分的市場需求調(diào)研為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性論證為前提，對(duì)接企業(yè)的需求，開展職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，努力將專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；師生對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目按其商業(yè)價(jià)值、開發(fā)難度等要素進(jìn)行篩選，從中遴選出相對(duì)成熟的項(xiàng)目，組織學(xué)生嘗試商業(yè)化運(yùn)作，開展市場調(diào)研、制定商業(yè)計(jì)劃書、組織路演和籌措資金，在實(shí)踐中應(yīng)用財(cái)商教育理論，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成增進(jìn)財(cái)商、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)。

三、“G：S-P”財(cái)商教育成效

近兩年來，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院組織開展了一系列財(cái)商教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了初步成效，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）學(xué)校的社會(huì)影響得到擴(kuò)大

2015年，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院被中國教育學(xué)會(huì)財(cái)商教育中心確認(rèn)為首批“全國職業(yè)院校財(cái)商教育實(shí)驗(yàn)基地”；“職業(yè)院校財(cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目被南通市教育局確認(rèn)為教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目，該案例被評(píng)為首屆南通市教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例。同時(shí)，專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了突破，2015年，以“財(cái)商教育”為專業(yè)特色的省會(huì)計(jì)電算化品牌專業(yè)在網(wǎng)評(píng)中直接通過評(píng)審。

（二）學(xué)生發(fā)展質(zhì)量顯著提升

1.學(xué)生實(shí)現(xiàn)了成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校07機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生繆敏杰同學(xué)憑借扎實(shí)的數(shù)據(jù)機(jī)床操作技術(shù)，在校期間為學(xué)校贏得了省技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，走出校門后，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，運(yùn)用財(cái)商教育基本原理，成功創(chuàng)辦“如東邁協(xié)機(jī)械廠”，獲2015年江蘇省“十佳”創(chuàng)業(yè)典型稱號(hào)；12級(jí)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生楊桂香同學(xué)，在教師指導(dǎo)和家庭支持下，針對(duì)建筑施工中長期存在著空鼓、爆花、裂縫和龜裂等常見質(zhì)量問題，研制出砂漿增強(qiáng)劑，對(duì)水泥起增粘、增稠、擴(kuò)散和塑化等作用，從而改善了水泥砂漿的性能，為工程質(zhì)量提供了保證。目前，該產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，遠(yuǎn)銷省內(nèi)外。類似的案例還有很多，學(xué)校專門編寫了一本《創(chuàng)業(yè)典型》，匯編了成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生的事跡，激勵(lì)在校生走上創(chuàng)業(yè)之路。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽屢獲大獎(jiǎng)。2014年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“佳美人美甲沙龍”在省賽中獲一等獎(jiǎng)，參加全國比賽獲唯一“最具創(chuàng)業(yè)潛力獎(jiǎng)”，學(xué)生獲創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，一位教師被授予全國“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師”稱號(hào)；在2015年江蘇省創(chuàng)業(yè)能力大賽中，學(xué)校獲省“十佳創(chuàng)業(yè)典型”一個(gè)、高職組二等獎(jiǎng)一個(gè)、中職組三等獎(jiǎng)一個(gè)，獲獎(jiǎng)等次與數(shù)量均居南通市職業(yè)院校之首。

3.學(xué)生創(chuàng)新大賽佳音頻傳。在2014年第六屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中，學(xué)生作品分獲高職組和中職組一等獎(jiǎng)，另有兩件作品獲二等獎(jiǎng)，兩件作品獲三等獎(jiǎng)，九位教師獲創(chuàng)新大賽“伯樂獎(jiǎng)”，學(xué)校獲省“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在2014年第25屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上，3件作品獲二等獎(jiǎng)；在2015年第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上，學(xué)生獲二銀一銅佳績；在2016年創(chuàng)新大賽中，兩件作品獲中職組一等獎(jiǎng)，一件作品獲高職組一等獎(jiǎng)，另有六件作品分獲二、三等獎(jiǎng)，再次名列南通市首位。

4.學(xué)生技能大賽實(shí)現(xiàn)突破。全國職業(yè)院校技能大賽中，本校選手獲得全市中職學(xué)校唯一國賽項(xiàng)目“三連冠”；在省技能大賽中，獲獎(jiǎng)層次、等級(jí)居全市前列；在全國、全省機(jī)器人大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)；畢業(yè)生帥鈺煒同學(xué)被評(píng)為“上海輕工巾幗巧手”稱號(hào)；學(xué)生參加沙盤模擬經(jīng)營大賽兩次獲得省級(jí)獎(jiǎng)。

（三）教師團(tuán)隊(duì)得到鍛煉

近年來，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院圍繞“財(cái)商與創(chuàng)客教育”這個(gè)主題先后有五個(gè)省級(jí)課題立項(xiàng)，其中，課題“職校生‘一基雙創(chuàng)’教育模式構(gòu)建研究”被認(rèn)定為省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題；省職教課改重點(diǎn)課題“中職會(huì)計(jì)專業(yè)特色‘財(cái)商教育’策略研究”已經(jīng)結(jié)題，另有三個(gè)省級(jí)課題已經(jīng)開題；十多位教師參與教育實(shí)踐活動(dòng)，獲得全國、省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；十多篇相關(guān)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表；有四位教師獲評(píng)市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，找準(zhǔn)了專業(yè)發(fā)展方向，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

陶行知先生說：“職業(yè)教育有生利之師資、設(shè)備、課程，則教之事備；學(xué)生有最適之生利才能興味，則學(xué)之事備?！盵2]基于財(cái)商教育的創(chuàng)客教育充分利用財(cái)經(jīng)專業(yè)教育資源，忠實(shí)地踐行“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育理念，創(chuàng)造性地通過財(cái)商教育提高職校生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)職校生的核心能力，幫助學(xué)生真正成為財(cái)富的主人，自發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必將促進(jìn)學(xué)生階層上升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

[1]王衛(wèi)東.財(cái)商教育的人文價(jià)值[J].中國德育，2013（3）：12-15.

[2]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，1997.

[責(zé)任編輯 李漪]

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度職成教重點(diǎn)資助課題“職校生‘一基雙創(chuàng)’教育模式構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-a/2015/03/042）

余飛，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院校長，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)院校特色發(fā)展；張存江，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院督導(dǎo)室主任，高級(jí)講師/高級(jí)會(huì)計(jì)師，主要研究方向?yàn)樨?cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

G715

A

1674-7747（2017）02-0067-05