肖 茹

(河南人口和計劃生育干部學院，河南 鄭州 450000)

高職院校教學改革中的微課應(yīng)用

肖 茹

(河南人口和計劃生育干部學院，河南 鄭州 450000)

微課教學對于提升學生的學習質(zhì)量有著十分重要的意義。從制作微課課件的原則入手，結(jié)合當前我國高職院校中開設(shè)微課存在的問題，研究相應(yīng)的策略，從而促進教學改革，提升教學質(zhì)量。

微課；高職院校；教學改革

微課在我國提出的時間較短，雖然教育主管部門每年都舉辦國家級和省級不同層次的微課比賽，但是并沒有在較短的時間內(nèi)形成一套完善的教學體系，微課教學能使高職院校的學生在較短的時間極大地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，有力促進了我國高職院校的教學改革。

一、制作微課的原則

(一)以學生為中心

微課的教學中心是學生，在制作微課教學課件時應(yīng)首先以學生需要為中心，在學生需要的基礎(chǔ)上通過視頻和音頻等達到快速傳授知識點、解除學生疑惑的目的。不同的學生有著不同的學習需求，教師在制作課件時應(yīng)建立在滿足不同層次學生需求的基礎(chǔ)之上，這樣才能夠吸引學生的注意力，為提升微課教學的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)精簡原則

微課通常是通過較短的視頻形式教學。在制作微課教學課件時必須注重時間因素，合理分配知識的重點，適當強調(diào)教學的難點，以制作出較為精簡的教學課件。教學課件的精簡會使學生在較為繁重的學習任務(wù)中有針對性地在短時間內(nèi)學到自身所需要的知識。另外，精簡原則也會使教師在制作課件的過程中顧及大多數(shù)學生的不足與缺陷，從而針對問題較大的學生群體滿足其最核心的需求。

(三)實用原則

由于高職院校培養(yǎng)出來的學生在未來工作中大多是處于一線的技術(shù)技能型人才，因此，實用原則更有價值。微課教學一定要在符合我國教學改革的基礎(chǔ)之上營造出適合學生未來發(fā)展就業(yè)的課堂氛圍，從而使教師在授課的過程中以更直觀的教學方式培養(yǎng)學生的動手操作能力，并用動畫等多種形式，在實用的基礎(chǔ)上擴展知識面。

(四)靈活原則

微課教學主要是通過較為短暫的講課方式將學生的不足之處加以補充和完善，從而達到提升學生學習質(zhì)量的目的。教師在課件制作的過程中必須具備靈活原則。課件的靈活主要體現(xiàn)為時間方面的靈活、教學內(nèi)容的靈活、教學方式的靈活，實現(xiàn)在一定時間內(nèi)最大化地提升學生學習質(zhì)量的目的。

二、微課在高職院校教學改革中的應(yīng)用

(一)應(yīng)用于課前預(yù)習

在高職院校教學中，微課應(yīng)用于課前預(yù)習，通過簡短的視頻，學生可以了解到本章或者本課學習的重點，并在學習的過程中對全部內(nèi)容具有整體的了解。這樣，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以促使教師對自身所欠缺的知識進行完善和補充。

(二)應(yīng)用于課堂講解

微課作為一種插件的形式插入到教師的講課之中，不僅可以在課堂上營造出活躍的課堂氣氛，還可以通過有趣的微課形式充分調(diào)動學生學習的積極性，促使學生更加專注地思考教師提出的問題。應(yīng)用在課堂的微課，充分體現(xiàn)出了簡短教學的精華，學生能夠在教師的指導(dǎo)下借助視頻全面理解教師的授課內(nèi)容。

(三)應(yīng)用于課后復(fù)習

在課后復(fù)習中微課是一種很好的促進學生學習的新形式。微課可以有針對性地彌補學生自身的不足，學生能夠在課堂外的時間內(nèi)進行相應(yīng)的自主學習。學生上課沒有聽懂的內(nèi)容可借助微課對知識的漏洞進行相應(yīng)的補充，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

三、運用微課促進高職院校的教學改革

(一)完善微課教學硬件設(shè)備

微課教學具有十分明顯的優(yōu)點，尤其是對于高職院校學生學習水平的提升具有十分重要的作用。微課需要先進教學設(shè)備的有效支撐和較高技能的師資制作技術(shù)。高職院校應(yīng)對教學設(shè)備進行相應(yīng)的完善，以使微課教學能夠順利實施，從而提高教學效率與質(zhì)量。

(二)完善微課的設(shè)計與制作

微課的實施離不開對微課教學課件的制作和完善。微課課件的制作和完善是微課教學中最核心的部分。微課的設(shè)計不僅僅要嚴格把握時間，還要在設(shè)計中突出教師講課的重點，并且使學生能夠在相對較短的時間內(nèi)接受教師講課的內(nèi)容。教師應(yīng)對制作完畢的課件進行相應(yīng)的完善，這個過程是建立在課件設(shè)計好的基礎(chǔ)之上的。在這個過程中要求教師團隊參與其中，從專業(yè)的角度出發(fā)在凸顯專業(yè)特色的前提下實現(xiàn)現(xiàn)代化的微課教學，以保障微課教學的質(zhì)量。

(三)提高教師的微課教學技能

微課教學的開展離不開教師擁有良好的微課教學技能。教師要參加相應(yīng)的培訓，提高圖片處理、視頻剪輯等操作能力，使自己不僅能夠掌握先進的微課授課技能，還能夠通過微課的制作過程不斷提高自身的教學技能，提高教學質(zhì)量。

(四)加強對微課教學的重視

高職院校應(yīng)重視微課教學，加大對微課教學的資金支持，設(shè)立微課教學專項資金，為微課教學購置充足的教學設(shè)備，確保教師的微課制作和微課錄制工作順利進行。同時，高職院校要建立微課平臺，對教師的微課資源進行搜集整理，確保微課資源的充分利用，降低微課的制作成本。另外，高職院校要組織教師定期參加信息技術(shù)培訓，提高教師的微課制作能力及制作質(zhì)量。同時，高職院校應(yīng)針對不同的課程提出微課推廣應(yīng)用的具體要求，使信息技術(shù)與專業(yè)知識相結(jié)合，提高微課教學的效果。

四、結(jié)語

當前我國高職院校的微課教學正在穩(wěn)定推廣，微課教學的完善是對于教學改革的重要支撐，也是對教育改革的具體落實，不僅能滿足學生個性化的學習需求，而且能提高教師的教學質(zhì)量。

[1]祖炬雄，萬能，祖智濤.高職微課建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].中國教育信息化，2016(8)：24-26.

[責任編輯：方 艷]

The Application of Microlecture in Vocational Colleges' Teaching Reform

XIAO Ru

(Henan Institute of Population and Family planning Cadres, Zhengzhou 450000, China)

Microlecture is of great significance to improve students' learning quality. This paper set forth the principles of making microlecture, and put forward strategies to solve the problems in developing microlecture, so as to improve teaching quality and deepen education reform in vocational colleges.

microlecture; vocational colleges; teaching reform

2017 -03 -23

2016年河南省社科聯(lián)規(guī)劃項目(2016-SKL-2168)

肖茹(1975—)，女，河南鄭州人，河南人口和計劃生育干部學院基礎(chǔ)教學部講師，碩士，研究方向為職業(yè)教育。

G521

A

1008-6811(2017)02-0055-03