李 焱

(焦作師范高等?？茖W校，河南 焦作 454001)

互聯(lián)網(wǎng)+時代高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

李 焱

(焦作師范高等?？茖W校，河南 焦作 454001)

互聯(lián)網(wǎng)+深刻改變了人們的生活狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+時代啟示高職院校要培養(yǎng)學生有無限創(chuàng)意的理念，緊跟時代步伐，具有微創(chuàng)新及多學科融合理念，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下把握創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇，在實現(xiàn)自身價值的同時，為社會發(fā)展做出貢獻。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代與高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關聯(lián)

互聯(lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產物，為物聯(lián)網(wǎng)、云計算及大數(shù)據(jù)等多項產業(yè)提供了新的發(fā)展契機，促進了電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展。

培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識勢在必行，旨在激發(fā)高職學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能，為他們提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高職院校必須要科學、理性看待互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展趨勢，借助先進的信息技術，構建出針對高職學生的創(chuàng)業(yè)教育模式。當高職學生長期接觸網(wǎng)絡形成了互聯(lián)網(wǎng)思維后，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與互聯(lián)網(wǎng)+的關聯(lián)就是一種必然。

這種關聯(lián)體現(xiàn)為：第一，高職學生是互聯(lián)網(wǎng)的重要受眾體。高職學生的手機擁有率接近100%，智能手機也基本普及。伴隨著3G、4G技術的成熟和推廣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職學生生活和學習不可分割的一部分。高職學生知識獲取及疑難問題解答可查網(wǎng)絡；高職學生對時事政治、財經(jīng)新聞的了解來源于網(wǎng)絡；高職學生的交往圈擴展到了QQ、微信；高職學生的出行依托攜程網(wǎng)、去哪兒網(wǎng)等；高職學生訂餐上美團網(wǎng)、餓了網(wǎng)等。 第二，互聯(lián)網(wǎng)+的靈活創(chuàng)新能提供給高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨立性、自主性、選擇性?；ヂ?lián)網(wǎng)正勾勒出新時代的工作樣態(tài)。在美國，不在特定場所工作的人，已經(jīng)占到美國工作人口的1/3，并且每年以10%的速度增長。Google執(zhí)行董事長Eric Schmidt在新書《Google模式》中提出：21世紀最搶手的人才是所謂“靈活創(chuàng)新者”。這一類人精力旺盛、勇于冒險、善于表達，充滿好奇心和熱情，不受固定崗位、固定領域限制，善于靈活運用知識生產新產品，通過做各種各樣的事情來獲取收入。這些都值得高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識時學習與借鑒。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的啟示

(一)互聯(lián)網(wǎng)+時代啟示培養(yǎng)高職學生要有無限創(chuàng)意的理念

互聯(lián)網(wǎng)+時代新技術與就業(yè)市場一直存在著既矛盾又統(tǒng)一的關系。一方面，新技術對原有行業(yè)、職業(yè)、業(yè)務有著巨大的沖擊；另一方面，新技術催生新商品和新服務，形成新行業(yè)、新職業(yè)、新業(yè)務?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，給高職院校人才培養(yǎng)工作帶來新的挑戰(zhàn)，高職院校應從以下幾個方面加以改進。

必須注重培養(yǎng)符合時代精神、符合高職學生實際的創(chuàng)新思維。高職學生在經(jīng)歷過符合自身實際的創(chuàng)新活動的歷練后，已經(jīng)能為未來的創(chuàng)新打下一定的基礎；再者，高職學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果只有用于社會、用于人們的生活，才有真正的價值。高職學生一旦畢業(yè)就面臨就業(yè)，最有效率的就業(yè)就是通過自身的創(chuàng)業(yè)把自身的和學校的創(chuàng)新成果轉化為社會的物質和精神財富。這樣，高職學生既實現(xiàn)了自己的就業(yè)夢想，也報效了國家。高職學生經(jīng)過符合自身實際的創(chuàng)新教育所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力在以后的創(chuàng)業(yè)過程中必將彰顯出來。

(二)互聯(lián)網(wǎng)+時代啟示培養(yǎng)高職學生要緊跟時代步伐

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產生了大量用戶，廣大企業(yè)會打破原業(yè)務模式的局限，邊際成本會不斷降低?；ヂ?lián)網(wǎng)兩端群體是一個鏈接的整體，相互之間形成協(xié)作，去除了中間的邊界部分，最具代表性的眾包和眾籌已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)思維的重要體現(xiàn)，能延續(xù)互聯(lián)網(wǎng)的平臺思維模式。

高職學生創(chuàng)業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題是創(chuàng)新意識不足，表面看似“高、大、上”，其實很多理論是用不上的，應從以下方面改進：一是鼓勵高職學生積極參與到社會實踐活動中。在充分認識社會的基礎上，調動學生的創(chuàng)新理念，使學生的應用能力充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)社會需求、學校教育的有效銜接，從而激發(fā)學生的潛在創(chuàng)業(yè)能力。二是高職院校要借助當前可用資源，舉辦多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和比賽，增強活動的創(chuàng)新性，突出和體現(xiàn)活動的實際效果。這將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展意識，在努力挖掘學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛能的同時，積極推動高職學生創(chuàng)業(yè)，迎合社會的發(fā)展需求。

(三)互聯(lián)網(wǎng)+時代啟示培養(yǎng)高職學生要有微創(chuàng)新理念

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)同用戶的高度融合，使企業(yè)能夠時時掌握用戶的細微變化，及時對產品、銷售和服務狀況進行調整，對消費者需求做出快速反應，不斷鞏固和提高用戶的黏性。當前，高職學生創(chuàng)新意識薄弱，對開展創(chuàng)業(yè)教育理解膚淺，高職院校需要從以下幾方面加以改進：一是宣傳典型。高職院校要發(fā)揮網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)勢，利用校園網(wǎng)、官方微博、BBS、校報、學校廣播等方式向學生宣傳創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)文化；開設互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)沙龍，努力提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓創(chuàng)業(yè)理念深入人心；樹立學生身邊的創(chuàng)業(yè)典型，開設創(chuàng)業(yè)教育交流平臺，通過分享學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓學生產生良好的創(chuàng)業(yè)靈感，在校園內形成支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的良好輿論導向。二是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展意識。高職院校應幫助學生進行職業(yè)定位，樹立多元化就業(yè)觀，尋找新的社會立足點；激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，多角度思考，不局限于熱門行業(yè)或北上廣深等一線城市；鼓勵學生多關注一些新興行業(yè)，鼓勵學生到二、三線城市進行創(chuàng)業(yè)，從小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)入手，進行微創(chuàng)新，降低創(chuàng)業(yè)難度，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(四)互聯(lián)網(wǎng)+時代啟示培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識要有多學科融合的理念

目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科教學和專業(yè)教育脫節(jié)，沒有融入經(jīng)濟法、管理學、營銷學、社會學等多個學科知識，降低了創(chuàng)業(yè)教育的效果。多學科的融合絕不是學科的堆積、雜糅，而是要構建成系統(tǒng)、合邏輯的教學、教材體系。構建創(chuàng)業(yè)教育體系，實現(xiàn)多學科的互補與融合，從而為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識應注意的問題

(一)互聯(lián)網(wǎng)思維中的逐利性

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的終極目標是盈利，這就是它的逐利性。增強高職學生的就業(yè)選擇能力是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項重要任務，使學生在實現(xiàn)自我價值的同時獲得物質上的滿足。培養(yǎng)的目的不是逐利，而是奉獻和責任；因此，在借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維過程中，一定要慎重把握其中的逐利性。

(二)互聯(lián)網(wǎng)思維中的顛覆性

互聯(lián)網(wǎng)思維是在對傳統(tǒng)商業(yè)模式擯棄的基礎上建立起來的，是對過去的顛覆。高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是建立在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的基礎上的。如果把傳統(tǒng)商業(yè)模式推倒重來，另起爐灶，那么高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)則成了無源之水。

四、結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高職學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇更多，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。高職院校要逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展意識，讓高職學生適應當前社會競爭要求，最終使高職院校能持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新夢和中國夢。

[1]張倩，張鐵君，曹海英.信息化背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2015(1):80-81.

[2]芮國星.信息時代高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].西安：陜西師范大學，2014.

[責任編輯：方 艷]

The Cultivation of College Students' innovative and Pioneering Consciousness under Enlightenment of Internet Plus Era

LI Yan

(Jiaozuo Teachers College, Jiaozuo 454001,China)

"Internet plus" is not a simple amalgamation of the Internet and the traditional, but profound change to people's living conditions. "Internet plus" not only has the color of "third industrial revolution", it also is a new thinking and a new paradigm, it's the power to re construct everything. College students as the group that has most entrepreneurial vitality and potential, how to cultivate their ability of innovation and entrepreneurship ability under the background of "mass entrepreneurship and innovation", that's an important and urgent task placed in front of the educational workers in Colleges and Universities.

Internet plus; College student; innovative and pioneering consciousness; culture

2016-12-12

李焱(1973—)，女，河南輝縣人，焦作師范高等?？茖W校招生就業(yè)辦公室講師，研究方向為就業(yè)指導。

G647.38

A

1008-6811(2017)01-0032-03