李 翰

（閩江學(xué)院，福建 福州 350108）

舞蹈課堂中鋼琴伴奏的運用方法

李 翰

（閩江學(xué)院，福建 福州 350108）

隨著舞蹈事業(yè)的日益蓬勃發(fā)展，鋼琴伴奏也逐步的引起了各高校和藝術(shù)團(tuán)體的重視，越來越多的高校意識到了舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)對于舞蹈課堂的作用。然而，開展舞蹈鋼琴伴奏的院校，教學(xué)成果和成績卻是良莠不齊、差強(qiáng)人意。鋼琴伴奏在實際的教學(xué)當(dāng)中，存在著很多方面的問題。由于師資水平，教育經(jīng)費，場地設(shè)置，硬件配置等條件的制約，也迫使了很多院校不能開展舞蹈鋼琴伴奏為舞蹈課堂服務(wù)。本文首先圍繞舞蹈鋼琴伴奏的特點進(jìn)行闡述，進(jìn)而分析了舞蹈課堂鋼琴伴奏運用的方法，最后指出了舞蹈課堂中鋼琴伴奏的作用，這對于鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用和提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

鋼琴伴奏；舞蹈課堂；演奏風(fēng)格

最近幾年，受藝術(shù)類各個學(xué)科之間相互滲透和相互啟發(fā)的影響，作為鋼琴伴奏藝術(shù)的一個重要分支，舞蹈鋼琴伴奏已經(jīng)作為一門單獨的學(xué)科逐漸的進(jìn)入到各個專業(yè)舞蹈類的院校。因其有著一定的規(guī)律性和特殊性，逐漸受到專業(yè)人士的重視。舞蹈鋼琴伴奏是有隨意性、敏捷性和激發(fā)性的特性，在提升舞蹈學(xué)生音樂的節(jié)奏感、表現(xiàn)力以及創(chuàng)編能力各方面都有很重要的促進(jìn)作用。作為音樂藝術(shù)中表現(xiàn)力最為突出的樂器—鋼琴，其在舞蹈課程伴奏中有其他樂器不具備的重要性。

一、高校舞蹈課堂中鋼琴伴奏現(xiàn)狀

在最近幾年來，音樂教育被全國甚至全世界所關(guān)注和重視，各類音樂教育方法有很多，并且與音樂教育一起不斷進(jìn)步，不斷提高，不斷開拓。在這種條件下，音樂教育就需要舞蹈鋼琴伴奏的產(chǎn)生，與舞蹈的結(jié)合也不失成為一種特別的音樂教育的途徑，而后成為一門專業(yè)的音樂表演藝術(shù)。目前我國專業(yè)培養(yǎng)的舞蹈鋼琴伴奏老師的院校不多，而且想在國內(nèi)找出數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀鋼琴伴奏老師只有少數(shù)?，F(xiàn)代我國的鋼琴老師對鋼琴演奏的專業(yè)性研究內(nèi)容很廣泛，單單從鋼琴演奏的技巧方面來看，這些老師對難度高深的鋼琴作品演奏上是完全有能力的。但是從舞蹈伴奏的角度來看，這些優(yōu)秀的鋼琴老師也不一定對舞蹈有很多了解。所以從舞蹈鋼琴伴奏角度看，舞蹈鋼琴伴奏老師不僅僅要有駕馭高難度鋼琴演奏技術(shù)的能力，還要掌握一定的舞蹈知識理論。在舞蹈課堂上，鋼琴伴奏已經(jīng)成為不可缺少的一部分，一位好的鋼琴演奏老師也未必成為好的鋼琴伴奏老師。而且在舞蹈課堂上，鋼琴伴奏在許多時候是需要非常好的簡譜即興發(fā)揮。一般的五線譜視奏對于從小學(xué)琴的鋼琴老師肯定是不難的，可是要遇上了需要簡譜的即興伴奏就會漏洞百出。對于舞蹈鋼琴伴奏中需要掌握的鋼琴演奏技巧、鋼琴即興能力、鋼琴伴奏技巧、視譜技巧、編配能力、舞蹈基本常識、了解舞蹈音樂的背景、讓舞蹈和音樂的很好結(jié)合，加上對伴奏的音樂有一個很好的彈奏，這些值得研究的部分都沒有達(dá)到一個更深入的階段。不過在舞蹈課堂中的教學(xué)，對鋼琴伴奏的要求也日益升高，而舞蹈鋼琴伴奏照目前的研究水平和教學(xué)水平絕對是應(yīng)對不了舞蹈課堂教學(xué)的需要了。

二、舞蹈課堂鋼琴伴奏的運用方法

（一）準(zhǔn)確處理鋼琴伴奏與舞蹈動作的關(guān)系

在舞蹈課堂上，需要鋼琴伴奏把舞蹈和鋼琴伴奏結(jié)合為一體，鋼琴伴奏老師首先要做到的就是全面分析整個舞蹈，必須在對舞蹈動作規(guī)律做到非常熟悉的基礎(chǔ)上，并且可以在舞蹈課堂中很好的運用起來，使鋼琴伴奏與舞蹈動作很好的融合在一起。

（二）靈活運用曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

舞蹈的優(yōu)美發(fā)揮是靠肢體的姿態(tài)有良好運用來表達(dá)內(nèi)心的感受，而音樂的旋律也可以用來表達(dá)舞蹈學(xué)生的內(nèi)心情感，因此，可以將兩者結(jié)合起來，才能使搭配音樂的舞蹈更好的來展現(xiàn)舞蹈學(xué)生的內(nèi)心情感，給觀者以真實的感受。這對于鋼琴伴奏教師來說，就需要有豐富的伴奏音樂存儲信息資源，能夠靈活的選擇適合的曲目來進(jìn)行舞蹈伴奏，還可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，參照學(xué)生的情感變化靈活的變化音樂曲目，使鋼琴伴奏作品時常更新，并且隨著學(xué)生的喜好來變化。靈活運用一些曲目還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使單一而枯燥的音樂可以瞬間生動起來，變得有活力有激情。

（三）掌握選曲的規(guī)律性與靈活性

在舞蹈教學(xué)中，無論哪一門課程的鋼琴伴奏教學(xué)，在樂曲的選擇使用上都有其規(guī)律性和靈活性。因此，為了配合各種動作，伴奏者既要多準(zhǔn)備一些曲子，以便備用，并注意其規(guī)律性。

（四）重視音樂情感的藝術(shù)表達(dá)

舞蹈的表演過程中最重視的是看該舞蹈能不能體現(xiàn)出情感，因為音樂藝術(shù)最重視就是情感了。在舞蹈課堂中，舞蹈學(xué)生在接收鋼琴伴奏帶來的節(jié)奏感的同時，也同樣受其影響帶來情感上的變化。所以，舞蹈鋼琴伴奏的音樂所要表現(xiàn)的和教學(xué)的內(nèi)容還有舞蹈學(xué)生自身的條件也有聯(lián)系。不管是舞蹈的表演還是鋼琴的伴奏，都需要一種很高的領(lǐng)悟才能表現(xiàn)出來。

（五）增強(qiáng)舞蹈的形象感染性

每節(jié)舞蹈課堂中，可以說鋼琴伴奏都是必須要有的。要是有一位好的鋼琴伴奏老師彈奏出能體現(xiàn)舞蹈所要求的內(nèi)涵與節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，那么對于一個舞蹈學(xué)生來說，這種輔助的音樂伴奏就會在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。一個舞蹈的創(chuàng)作就需要一個優(yōu)秀的舞蹈音樂為其打下堅實的基礎(chǔ)。鋼琴伴奏可以對人物的形態(tài)、情感很好的表現(xiàn)出來。在運用鋼琴伴奏來對舞蹈進(jìn)行伴奏中，鋼琴伴奏老師一般可以隨意用自己的感覺彈奏出旋律，能夠掌握節(jié)奏的快慢，根據(jù)編舞的節(jié)奏和語言的設(shè)計來提供一定的舞蹈表現(xiàn)空間和節(jié)拍的變化，并為舞蹈設(shè)定時間性，在一定程度上也增強(qiáng)了舞蹈的形象感和流暢度。所以，如果鋼琴伴奏可以在舞蹈課堂中很好的運用起來的話，就要注重用不同的伴奏方式和技巧來引出舞蹈的情感。

三、舞蹈課堂中鋼琴伴奏的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

音樂優(yōu)美的旋律所表達(dá)的意境美和空間美，給人靈感和想象力。在舞蹈課堂學(xué)習(xí)過程中，采用鋼琴伴奏這種方式，可以潛移默化地推進(jìn)學(xué)生學(xué)會對音樂樂句、節(jié)奏和呼吸等提高敏銳度，使學(xué)生增強(qiáng)追求對音樂審美、藝術(shù)想象等更為深刻的音樂內(nèi)涵。

（二）搭建教師與學(xué)生配合和溝通的橋梁

在舞蹈課堂的教學(xué)過程中，鋼琴伴奏教師承擔(dān)著兩個方面的任務(wù)，一個方面是配合舞蹈老師完成教學(xué)任務(wù)，另外一個方面是輔助教學(xué)，擔(dān)當(dāng)其學(xué)生的教導(dǎo)教學(xué)。鋼琴伴奏老師只有完成這兩個方面的要求，就能夠讓舞蹈課堂的教學(xué)效果達(dá)到一個期望的方向。對于學(xué)生來說，溝通也是實現(xiàn)課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，他對于教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的高效完成有非常重要的作用。舞蹈學(xué)生、舞蹈老師和鋼琴伴奏老師是構(gòu)成舞蹈課堂教學(xué)的三個重要的組成元素，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都需要三者的互相溝通。

（三）提升鋼琴伴奏教師綜合素質(zhì)能力

大多數(shù)人都認(rèn)為鋼琴伴奏等同于彈鋼琴，以為凡是會彈鋼琴的人都能夠去做舞蹈鋼琴伴奏老師。作為一個有資格的鋼琴伴奏老師不但要有深厚的鋼琴功底，更要對其他的藝術(shù)領(lǐng)域有所研究。擁有了豐富的文化內(nèi)涵，充分認(rèn)識到伴奏音樂的作品風(fēng)格和特色，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的深刻體驗，培養(yǎng)他們濃厚的舞蹈興趣。

（四）賦予舞蹈以節(jié)奏、韻律和風(fēng)格

鋼琴老師應(yīng)該發(fā)揮出一首舞蹈音樂的精髓，讓學(xué)生在這種音樂的氛圍中開動腦袋，自編舞蹈動作，這就是骨骼舞蹈，由鋼琴伴奏老師演奏出一個鮮明的節(jié)奏感，呈現(xiàn)在舞蹈者前，他們所演奏的伴奏音樂句句都是緊密相連，是一個不斷發(fā)展前進(jìn)的整體。作為這個整體中，以有規(guī)律的抑揚頓挫、強(qiáng)弱對比和其中的空拍結(jié)合，活靈活現(xiàn)得表達(dá)了音樂的精髓。下面我們以中國民間舞為例，說明鋼琴伴奏的作用。我國各種民間舞蹈都有我國特有的音樂體系特性，各種民族的舞蹈造型和舞蹈動作都包含了其民族特性的味道。所以，舞蹈樂曲用鋼琴伴奏進(jìn)行改編和配樂時，就應(yīng)注意選材是否能夠體現(xiàn)民族風(fēng)情和特性，在舞蹈課堂中，鋼琴奏為舞蹈音樂把舞蹈精髓發(fā)揮得淋漓盡致。

四、結(jié)語

藝術(shù)的美，可以用音樂和舞蹈的方式表達(dá)出來。音樂可以用技巧的彈奏、旋律來體現(xiàn)出人的內(nèi)心情感發(fā)展；而舞蹈就能運用對音樂的詮釋，用動作、表情和眼神把作品流露出的情感展現(xiàn)在觀眾的面前。在舞蹈課堂中，可以擁有一個優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏老師進(jìn)行舞蹈動作的指引，運用對舞蹈作品能抒發(fā)情感的曲目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其內(nèi)心的激情，讓音樂對學(xué)生進(jìn)行不斷的傳送，加強(qiáng)學(xué)生的音樂的領(lǐng)悟，讓他們的舞蹈技能藝術(shù)達(dá)到一個很好的狀態(tài)，達(dá)到情感上的最高層次。舞蹈鋼琴伴奏是保證舞蹈課程教學(xué)高效率的作用，其意義重大。如果想要運用鋼琴伴奏使舞蹈課堂有更好的教學(xué)效果，我們要做到的是，鋼琴伴奏老師要和舞蹈老師有良好的交流，不斷地研究、發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和演奏技能，并且運用很好的鋼琴音樂作品來對舞蹈教學(xué)的配合，使舞蹈教學(xué)培養(yǎng)出更多優(yōu)素質(zhì)的人才?！?/p>

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[3] 張娜.芻議舞蹈基訓(xùn)課中鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力[J].四川文理學(xué)院學(xué)報,2010,06.

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李翰（1979-），男，福建福州人，閩江學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏。