劉利華，李中英

（山東省汶上縣實驗小學(xué)，山東 濟寧 272500）

小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用探究

劉利華，李中英

（山東省汶上縣實驗小學(xué)，山東 濟寧 272500）

本文主要采用文獻資料法等研究方法，首先分析了體育游戲的含義和基本特征，接著闡述了體育游戲的優(yōu)勢，最后闡釋了體育游戲在教學(xué)中的運用。

小學(xué)；體育教學(xué)；體育游戲；運用

小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲是將體育動作當(dāng)成基礎(chǔ)內(nèi)容，通過游戲的形式，以加強小學(xué)生的身體素質(zhì)作為目標(biāo)的一種特別的體育活動。教師開展體育教學(xué)時，可以運用體育游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興致。

1 體育游戲概述

1.1 含 義

體育游戲是從游戲里面區(qū)分出來的，是根據(jù)身體的參加，將身體訓(xùn)練當(dāng)成核心，經(jīng)過訓(xùn)練提升身體各方面的能力，從而構(gòu)成一定的體育技能。與此同時，陶冶性情，使身心得到發(fā)展。游戲根據(jù)一定的規(guī)則開展，是有組織、有紀(jì)律的體育活動，是創(chuàng)造型和主動性的活動。游戲的特點就是娛樂性以及普遍性。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲可以幫助學(xué)生促進其身體健康發(fā)展，進而提升生理與心理健康，在體育游戲中熟練掌握好某一類型的體育技能。

1.2 特 征

1.2.1 教育性 體育游戲其實是將一些體育的基礎(chǔ)技術(shù)與體育游戲相連接，或者將其融進技術(shù)里面，接著按照相關(guān)規(guī)范進行編制。體育游戲的最終目的是幫助學(xué)生鍛煉身體，進而培養(yǎng)其心理健康，所以都帶有教學(xué)色彩，都是教育學(xué)生，讓小學(xué)生在游戲的時候可以被啟發(fā)，進入學(xué)習(xí)和思考等。

1.2.2 娛樂性 眾所周知， 小學(xué)生都喜歡玩耍，因此將體育游戲融入體育教學(xué)里面可以增加其娛樂性，學(xué)生在游戲中發(fā)展自我、提升自我，在愉悅的游戲中感受成功和失敗，增加學(xué)生和學(xué)生相互間的交流。

1.2.3 比賽性 小學(xué)生有一種爭強好勝的心理，而體育游戲可以讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，并在自己的努力下，獲取學(xué)生之間的掌聲，可以提高學(xué)生自信心。

2 體育游戲的優(yōu)勢分析

由于小學(xué)生不喜靜，喜歡動，所以將體育游戲和教學(xué)相結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢。小學(xué)生還在發(fā)育時期，這時其思想在快速發(fā)展，喜歡探究各種比較新鮮的事情，喜歡比賽和模仿。但其注意力不集中，沒有自制力。其判斷力在持續(xù)增加，對自身有一個簡單的了解，可以將自身的行為和別人的行為相對比。在這個階段，學(xué)生的身心應(yīng)得到較好的培養(yǎng)，才可使學(xué)生身心健康發(fā)展，為將來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由于體育游戲可以幫助孩子釋放天性，小學(xué)生都很喜歡，并且最重要的是對小學(xué)生的生理及心理發(fā)展有較大作用。體育游戲能夠幫助小學(xué)生從游戲中真正體驗到成功的趣味性，進而培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生提升自我品格，有益于學(xué)生思維的創(chuàng)新性發(fā)展。小學(xué)生在體育游戲中，懂得相互協(xié)作、溝通，如此可以拉近學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，讓其更加團結(jié)，進而提高其人際能力。

3 體育游戲的運用分析

3.1 在教學(xué)中的運用

在新課程理念下， 應(yīng)將學(xué)生看作發(fā)展的中心，關(guān)注學(xué)生主體地位。體育運動這一技能的構(gòu)成不是一個簡單且有趣的過程，相反，其非常復(fù)雜。把體育游戲與體育技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，體育教師可以將部分比較基礎(chǔ)性的體育技術(shù)編制到體育游戲里面。例如，在小學(xué)開展100m跑步的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定快馬情報游戲，使小學(xué)生將快速奔跑看成是在戰(zhàn)爭中遞送情報。此游戲規(guī)定一定要具備很快的速度，并還要關(guān)注到自身的動作，從而充分發(fā)揮自身的想象力，不可讓敵方找到或者觀察到。在練習(xí)時插入一些非常緊急的音樂與道具，可以讓學(xué)生有一種身臨其境之感，從而發(fā)揮自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生體育潛能。經(jīng)過體育游戲，可以使小學(xué)生獲得完成任務(wù)的成就，還可以讓學(xué)生在活動里面體驗到體育游戲的趣味性。

將體育游戲運用到體育技術(shù)教學(xué)時，一定要關(guān)注使用的時間。通常，在熟練掌握好相關(guān)動作的初始階段盡可能地預(yù)防采用體育游戲的方法，必須要在動作技能構(gòu)成以后，才可以使用體育游戲的方式，這樣可以在提升難度時讓學(xué)生動作技能得到加強。例如，在小學(xué)開展50m接力棒奔跑時，假如體育教師只是教授學(xué)生動作的要領(lǐng)，并進行重復(fù)的接力培訓(xùn)，根本沒有辦法將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興致激發(fā)出來。而在這些教學(xué)里面增加一些體育游戲，使學(xué)生自行分組開展多種接力競賽等，就可以把乏味的體育訓(xùn)練變成是體育游戲的形式。這樣就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅、放松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，學(xué)生才有可能真正喜歡上體育，進而學(xué)習(xí)體育。

由于體育游戲的形式不是單一化的，相反，其是變化多端的。例如，短跑，一般最常使用的就是接力賽奔跑、十字接力、相互追逐、換物跑等多種跑步形式。如此，體育游戲不但可以豐富課堂內(nèi)涵，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能動性。

3.2 在準(zhǔn)備活動時的運用

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，所以這也是小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中運用體育游戲的前提條件之一。在開展體育教學(xué)時，教師應(yīng)將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致激發(fā)出來，讓小學(xué)生將自身的好奇心及對知識的求知欲望融入到體育教學(xué)里。在開展體育準(zhǔn)備活動時，教師可以采用體育游戲教學(xué)來幫助學(xué)生激發(fā)其興趣。如此，可以給下一個環(huán)節(jié)的體育學(xué)習(xí)塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在體育準(zhǔn)備活動的內(nèi)容里有組織教學(xué)所需要的課堂規(guī)定，按照這個內(nèi)容的核心任務(wù)，有選擇性地把體育游戲融入體育準(zhǔn)備活動中，這樣有益于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育的積極性與主動性。一般來說，小學(xué)體育教師可在常規(guī)性的課堂中，選取部分體育游戲，如讓學(xué)生緊急集合、展開反向動作、學(xué)生報數(shù)等，以此提升小學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生強化其紀(jì)律性和組織能力，考驗學(xué)生的反應(yīng)速度，把學(xué)生的注意力聚集到教學(xué)中。通常而言，一般的體育準(zhǔn)備活動，小學(xué)體育教師可以將部分比較簡單且容易操作的體育技術(shù)融入體育游戲里，讓學(xué)生可以在體育游戲中活動筋骨，從而達到熱身的效果。在專業(yè)性的體育準(zhǔn)備活動中，體育教師可選取編制部分動作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)內(nèi)容相同的體育游戲，當(dāng)成引導(dǎo)性的訓(xùn)練。例如，在進行短繩體育教學(xué)時，教師可以給小學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)器材，使小學(xué)生自行分組編制體育準(zhǔn)備互動游戲，并讓學(xué)生自己評判，如學(xué)生可以選擇跳繩、拋繩、短繩操等體育游戲，這樣一來就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4 結(jié)束語

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方法，假如教師可以合理使用，那么對學(xué)生身心健康發(fā)展是非常有益的。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)努力編排體育教學(xué)內(nèi)容，融游戲于體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣， 滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需求，促進學(xué)生健康發(fā)展。

[1]林鼎煌.淺談小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用——以民間體育游戲為例[J].福建體育科技，2015（5）：62-64.

[2]謝家平. 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用 [J].運動，2013（9）.

G807.2

A

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投稿日期：2017-07-12

劉利華（1972—），中學(xué)高級。研究方向：小學(xué)體育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.055