教育國(guó)際化要打好“中西合璧”這張牌

中國(guó)已成為世界最大的跨境教育輸出國(guó)和重要的輸入國(guó)，教育發(fā)展總體水平已進(jìn)入世界中上行列。如何提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量？近日，在成都舉行的“2017中國(guó)·西部國(guó)際高中教育發(fā)展論壇”上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的近百位國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)、國(guó)際教育學(xué)者及專家將關(guān)注點(diǎn)聚焦在國(guó)際課程設(shè)計(jì)和發(fā)展趨勢(shì)上。

“中外課程融合是趨勢(shì)，也是教育國(guó)際化的關(guān)鍵?！蔽髂洗髮W(xué)附中校長(zhǎng)張萬(wàn)瓊表示，我們需要一個(gè)既走得出去又能回得來(lái)的課程體系，不僅需要培養(yǎng)孩子的雙語(yǔ)或多語(yǔ)能力，更重要的是培養(yǎng)他們?cè)刚Z(yǔ)文化的自信、自尊，以及面對(duì)多元文化的同理心、包容力、理解力和勝任力。

“國(guó)際課程和國(guó)內(nèi)課程不能只是兩個(gè)獨(dú)立存在的體系，因?yàn)樗鼈兊哪繕?biāo)都指向人的培養(yǎng)?！背啥紭?shù)德中學(xué)校長(zhǎng)陳東永表示，二者應(yīng)該有融合和對(duì)話，并在這個(gè)過(guò)程中相互啟迪。

陳東永以自己學(xué)校舉例說(shuō)，在整體課程體系里，校本選修課程中有一個(gè)模塊叫國(guó)際選修課；在理論和實(shí)踐方面，教師暑假培訓(xùn)中就涉及國(guó)際課程的教學(xué)實(shí)踐；同時(shí)學(xué)校還舉辦了中外課程教學(xué)對(duì)話。

澳大利亞黑利伯瑞學(xué)校副校長(zhǎng)杜瓦爾說(shuō)，我們不能滿足于教授學(xué)生既有思路，而應(yīng)該教給他們?cè)趯?shí)際情況中運(yùn)用到的技巧和行為。傳授信息和事實(shí)雖然有價(jià)值，但不應(yīng)該成為教育過(guò)程中最重點(diǎn)的目標(biāo)，因?yàn)樵诟咚僮兓氖澜缰校^(guò)于依賴死板的知識(shí)不會(huì)幫助學(xué)生過(guò)上充實(shí)高效的生活。在這一點(diǎn)上，中外合作有著廣闊的空間。

樹(shù)德中學(xué)國(guó)際部主任李源表示，現(xiàn)在的留學(xué)趨勢(shì)越來(lái)越去功利化。很多家長(zhǎng)注重尋找適合自己孩子的學(xué)校，而不是只看大學(xué)排名?！拔覀兊男膽B(tài)也在變化，過(guò)去認(rèn)為只要把學(xué)生送到國(guó)外的好大學(xué)就成功了，現(xiàn)在會(huì)更多思考如何真正教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，不僅是傳授知識(shí)，還要讓他們成為終身學(xué)習(xí)者?！崩钤凑f(shuō)。

（倪秀 殷櫻）