鹽城市幼兒園 王 靜

在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

鹽城市幼兒園 王 靜

規(guī)則意識是個體對于社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗。3～6歲的幼兒正處在規(guī)則意識的萌芽期,是非觀念仍很模糊，自我中心的思維特征明顯，因此該年齡段是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期。游戲是幼兒園的基本生活之一，幼兒在游戲中萌發(fā)規(guī)則意識對自身的成長具有重要作用，這就需要教師在各種游戲中，培養(yǎng)幼兒自覺遵守規(guī)則的意識。

一、加強對幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的認(rèn)識

有不少教師將規(guī)則教育的結(jié)果狹隘地歸結(jié)為幼兒能聽話，不擾亂活動的進(jìn)程，于是他們僅憑自己的經(jīng)驗努力塑造著“聽話”的孩子，卻不知自己的教育方式已經(jīng)對幼兒造成了不利影響。所以教師只有加強對規(guī)則教育知識的學(xué)習(xí)，才能做到科學(xué)施教。據(jù)此，教師首先要熟悉和了解培養(yǎng)規(guī)則的內(nèi)容，然后再結(jié)合幼兒的特點深入學(xué)習(xí)和反思，最終將理論與實踐相結(jié)合，真正有效地促進(jìn)幼兒規(guī)則意識的發(fā)展。與此同時，幼兒園也需要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)交流，談一談自己在活動中遇到的問題和解決的對策，并且聽一聽其他有經(jīng)驗教師的建議，以此提高教師對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育的重視程度。

二、從幼兒的發(fā)展特點出發(fā)，改進(jìn)培養(yǎng)方式

1.要把握幼兒的自主性，讓幼兒在規(guī)則中感受到自由和尊重

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。所以教師在游戲活動中要樹立以幼兒為本的教育理念，師幼共同商量制定游戲規(guī)則。如對于小、中班的幼兒，教師可以讓其參與討論制定規(guī)則；對大班的幼兒，教師可以適當(dāng)放手讓幼兒自主制定規(guī)則。只有通過參與討論確立的規(guī)則，幼兒才會承認(rèn)和理解，在活動中才更容易遵守。此外，群體要認(rèn)同多數(shù)成員認(rèn)定的規(guī)則，一旦某個成員不遵守這種規(guī)則，教師或同伴需要對其進(jìn)行引導(dǎo)。

2.合理運用多種措施，激發(fā)幼兒的內(nèi)在規(guī)則意識

幼兒具有愛模仿的特點，所以通過榜樣的作用能有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則行為。這就需要教師不但要關(guān)注幼兒之間的相互影響，還要注意自己的行為對幼兒的影響。此外，懲罰和獎勵也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，但是這兩種方法，一般只能讓幼兒在他人的規(guī)則教育下暫時性改正錯誤，并不能讓他們理解規(guī)則的實質(zhì)含義，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師在使用懲罰和獎勵時必須有度，盡量減少在眾人面前對幼兒的懲罰。其實，在游戲活動中，教師可以運用很多的方法來代替這兩種方法，比如活動強化法、角色扮演法、講解示范法等。例如當(dāng)幼兒未能按照規(guī)定時間完成游戲，教師依經(jīng)驗對幼兒進(jìn)行懲罰后，他們可能還不能理解規(guī)則的作用。若運用活動強化法，通過多次進(jìn)行此活動讓幼兒合理分配好游戲的時間，及時完成游戲，則有利于幼兒把游戲規(guī)則內(nèi)化。

3.因材施教，注意幼兒的年齡特點和個體差異

幼兒雖具有共同的年齡特征，但是每個幼兒之間還是存在著個體差異。所以，在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識時，實施個性化教育尤為重要。首先，教師要深入了解幼兒的年齡特點、能力特點、個性差異、興趣愛好等，要平等對待每位幼兒，不能以冷漠或者兇狠的態(tài)度對待規(guī)則意識較弱的幼兒；其次，教師在游戲活動開始前，要為幼兒設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊?guī)則目標(biāo)，在活動中要對個別幼兒進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在游戲結(jié)束時要適當(dāng)對幼兒活動中的規(guī)則情況進(jìn)行總結(jié)性評價，進(jìn)一步加強幼兒對規(guī)則意識的理解。

三、及時捕捉培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的時機

幼兒的年齡尚小，他們的有意注意是在外界環(huán)境刺激下，特別是在成人的要求下發(fā)展的。游戲活動中要遵守什么規(guī)則，該怎么做，教師在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒做到心中有數(shù)。在活動中的游戲討論等環(huán)節(jié)，教師要及時對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，再次向幼兒說明規(guī)則要求。當(dāng)幼兒違反了規(guī)則要求時，教師要去及時評價和指導(dǎo)，讓幼兒及時認(rèn)識和改正自己的錯誤。在活動結(jié)束時，教師組織幼兒評價活動中孩子們的表現(xiàn)，目的是讓幼兒通過聆聽教師與同伴對自己的建議了解自己的行為。