韓 野

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的研究

韓 野

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部，遼寧 大連 116600）

健美操是深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其在高校有著廣泛的受眾基礎(chǔ)。提高大學(xué)生對(duì)健美操的創(chuàng)編能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更好地掌握健美操技能有著很大的幫助。本文探討了高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的重要性，分析了高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生編創(chuàng)能力的成因，提出了高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的相關(guān)策略。

健美操教學(xué)；高校；創(chuàng)編能力；學(xué)生

健美操集體育、舞蹈和音樂于一體，不僅能夠強(qiáng)身健體、愉悅心情，還能培養(yǎng)美感、陶冶情操，是人民群眾喜聞樂見的一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)。健美操在20世紀(jì)80年代興起，現(xiàn)如今，已經(jīng)發(fā)展為我國高校體育教學(xué)的常見內(nèi)容，隨著我國高校體育教學(xué)工作的不斷推進(jìn)，對(duì)健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力也提出了更高要求。本文主要分析了高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的重要性，探究了健美操教學(xué)中影響學(xué)生編創(chuàng)能力的成因，進(jìn)而就如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力提出相關(guān)參考意見。

1 高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的重要性

1.1 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心

在高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力，學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢潛能自由想象和編創(chuàng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。從編創(chuàng)時(shí)學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)靈感和構(gòu)思開始，到后期設(shè)計(jì)出一套完整的健美操，其中每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極調(diào)動(dòng)認(rèn)知，開拓思維，每一個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)的成功都會(huì)給學(xué)生帶來很大的成就感，編創(chuàng)過程中不知不覺地就幫助學(xué)生樹立了自信心。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的源泉，健美操的編創(chuàng)就是健美操的創(chuàng)新過程，它為健美操的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。學(xué)校是社會(huì)人才的主要輸出地，隨著現(xiàn)代社會(huì)日異月新、不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)給高校提出了更高要求，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)科知識(shí)，還需要學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。健美操的編創(chuàng)必須達(dá)到動(dòng)作、姿態(tài)和形體都具有美感，學(xué)生在編創(chuàng)目標(biāo)的帶動(dòng)下，常常會(huì)把原本無關(guān)的事物與健美操聯(lián)合起來想象，并根據(jù)健美操的編創(chuàng)原則和動(dòng)作可行性進(jìn)行設(shè)計(jì)、組合和編創(chuàng)。在此過程中，學(xué)生可以隨意想象，并積極思考、整合和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將以往所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際操作中，促使學(xué)生積極消化和吸收知識(shí)。同時(shí)，通過自編健美操，還能夠啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)求知欲望。

1.3 有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

健美操是一項(xiàng)非常好的塑身運(yùn)動(dòng)，涉及頭部、頸部、肩部、腰部、胯部、腹部及上下肢體，其編創(chuàng)過程復(fù)雜繁瑣，不僅需要設(shè)計(jì)動(dòng)作和音樂，還需要考慮和分析不同群體的差異性，編排出不同風(fēng)格的健美操內(nèi)容。所以說，健美操編創(chuàng)為學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)，有助于施展學(xué)生的個(gè)性和才華，彰顯自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展是頗有益處的。

2 高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生編創(chuàng)能力的成因

2.1 教師方面的原因

在學(xué)校，學(xué)生主要通過教師獲取知識(shí)，高校健美操教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、職業(yè)道德、工作態(tài)度都會(huì)對(duì)健美操的教學(xué)產(chǎn)生直接影響。教師在教學(xué)中如果科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)、生動(dòng)有趣地進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生分享一些諸如舞蹈學(xué)、音樂學(xué)、人體構(gòu)造學(xué)、情感學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生打開思維、大膽創(chuàng)新，勢必能促使學(xué)生更全面的發(fā)展，在編創(chuàng)健美操時(shí)，也勢必更加細(xì)致生動(dòng)。反之，如果教師的教學(xué)態(tài)度消極，既不注重學(xué)生綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和表達(dá)美的能力，學(xué)生在編創(chuàng)健美操時(shí)實(shí)際能運(yùn)用到的知識(shí)必定是少之又少的，在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，也無法考慮周全。此種情況下，學(xué)生編創(chuàng)出來的健美操必然是空洞且實(shí)用性不高。

2.2 學(xué)生方面的原因

在健美操教學(xué)時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要實(shí)現(xiàn)健美操的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮和積極思考是必不可少的。學(xué)生如果能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，注重舞蹈、體育基本功的練習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)虛心求教，主動(dòng)思考，就能很快掌握并熟練運(yùn)用健美操的技能技巧，自身編創(chuàng)水平也會(huì)得到大幅度的提升。但如果學(xué)生安于現(xiàn)狀，不積極思考，不花心思進(jìn)行藝術(shù)加工，在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生疑惑后不主動(dòng)請(qǐng)教于教師和同學(xué)，那就很難有突破和進(jìn)步，更談不上編創(chuàng)一套優(yōu)秀的健美操了。

3 高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)編能力的相關(guān)策略

3.1 明確編創(chuàng)健美操的目的，遵循健美操編創(chuàng)原則

在編創(chuàng)健美操之前，我們首先要明確編創(chuàng)的意圖和目的是什么。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，健美操運(yùn)動(dòng)的目的大多為健身、塑形、矯正、減肥等，編創(chuàng)者在進(jìn)行健美操動(dòng)作和音樂的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要分析和結(jié)合編創(chuàng)目的，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

健美操的編創(chuàng)原則通常都是動(dòng)作自然流暢、編排科學(xué)合理、風(fēng)格優(yōu)美獨(dú)特，編創(chuàng)時(shí)凸顯體育和藝術(shù)的特征，展現(xiàn)動(dòng)作美、結(jié)構(gòu)美、形體美。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操編創(chuàng)教學(xué)時(shí)，一定要提醒學(xué)生首先明確編創(chuàng)目的，再根據(jù)編創(chuàng)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生在編創(chuàng)時(shí)考慮運(yùn)動(dòng)的全面性、形式的新穎性、動(dòng)作的合理性，讓學(xué)生針對(duì)不同的目的和任務(wù)，結(jié)合受眾的性別、年齡、運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、職業(yè)等進(jìn)行健美操編創(chuàng)。此外，健美操運(yùn)動(dòng)需依據(jù)人類的生理特征進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也不宜一開始就過大，動(dòng)作應(yīng)由簡至繁循序漸進(jìn)，教師在課堂上要講授一些具有科學(xué)性的運(yùn)動(dòng)知識(shí)原理，指導(dǎo)學(xué)生在編創(chuàng)中須注意全面性和科學(xué)性，根據(jù)實(shí)際情況有的放矢，充分鍛煉到身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、器官、韌帶和肌肉。

3.2 豐富學(xué)生視野，積累編創(chuàng)素材

健美操編創(chuàng)涉及到的知識(shí)面非常廣，其編創(chuàng)需要具備體育、舞蹈、音樂、美學(xué)等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，還需編創(chuàng)者不斷學(xué)習(xí)當(dāng)下較為流行的編創(chuàng)方法，借鑒一些成功的編創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的編創(chuàng)素材。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以多利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生多看、多練、多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在知識(shí)講解的過程中，也要設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的編創(chuàng)題目，鍛煉學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在課堂上就能直接感受到知識(shí)基礎(chǔ)支撐下的編創(chuàng)技能所帶來的編創(chuàng)效果，并通過分析學(xué)生編創(chuàng)的健美操作品，加以點(diǎn)播和改善，有效反饋給學(xué)生更多的實(shí)用知識(shí)。

高校學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要多閱讀一些關(guān)于健美操編創(chuàng)方面的書籍，多搜集相關(guān)視頻來觀看，在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷思考。例如，什么樣的腳步動(dòng)作配合什么樣的手臂動(dòng)作會(huì)比較有美感，什么樣的跳躍動(dòng)作看上去會(huì)更加輕盈等。在不斷思考中還要不斷總結(jié)，積累可用素材，促使自身專業(yè)技能的提升。除此之外，學(xué)生可以在休息時(shí)多進(jìn)行樂感練習(xí)，并整合不同的動(dòng)作搭配，嘗試著編排各種風(fēng)格的健美操。

3.3 注重學(xué)生互助合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是健美操編創(chuàng)的基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生多元智能，增強(qiáng)學(xué)生的互助合作與創(chuàng)新能力，是健美操編創(chuàng)教學(xué)的重中之重。高校教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促使學(xué)生了解健美操的發(fā)展脈絡(luò)、價(jià)值功效，確保學(xué)生有全面扎實(shí)的編創(chuàng)積淀。還要啟發(fā)學(xué)生打開思維，多方位思考，實(shí)際編創(chuàng)和動(dòng)作示范時(shí)，將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，多進(jìn)行集體訓(xùn)練和小組訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生互助合作能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生多分享自己的想法和觀點(diǎn)，豐富創(chuàng)編形式、內(nèi)容和方法，提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、互助合作精神，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)，組織學(xué)生展示創(chuàng)編成果，并與之進(jìn)行評(píng)比。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行良性競爭能激發(fā)學(xué)生的求勝欲和學(xué)習(xí)積極性，在觀賞其他同學(xué)的創(chuàng)編成果時(shí)，還能通過他人的經(jīng)驗(yàn)豐富自身視野，促使自己創(chuàng)新能力的提高。

3.4 完善教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教師在課堂上，不僅要促使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技巧，還要不斷更新教學(xué)方法，促使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。就具體方法而言，教師可以多利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將健美操編創(chuàng)中更多生動(dòng)有趣的信息資源更直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中講解具體的理論知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)健美操創(chuàng)編的認(rèn)識(shí)由感性向理性轉(zhuǎn)變，進(jìn)而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，幫助學(xué)生改善和規(guī)范動(dòng)作。除此之外，教師應(yīng)重點(diǎn)分析健美操編創(chuàng)的各基本因素，如音樂、節(jié)奏、動(dòng)作等，分析各個(gè)因素的功能和作用，在學(xué)生掌握編創(chuàng)套路后，適當(dāng)安排編創(chuàng)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的想法改編健美操創(chuàng)編的框架與動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的健美操作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，將其創(chuàng)新為一個(gè)新作品，在實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生豐富創(chuàng)編技巧。在學(xué)校和地方舉行健美操比賽活動(dòng)時(shí)，要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)實(shí)踐和鍛煉。

3.5 教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)

科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)吸收是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編積極性的有效途徑之一。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以通過分析實(shí)例講解編創(chuàng)原理和要求。必要時(shí)，運(yùn)用有關(guān)輔助材料進(jìn)行教學(xué)。健美操是一項(xiàng)講究美感的體育藝術(shù)，教師在教授學(xué)生健美操創(chuàng)編知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)融入音樂知識(shí)的講解，增加學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作的韻律感。除此之外，在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師要多走下臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操編創(chuàng)時(shí)的想法和意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考與創(chuàng)新，在學(xué)生遇到創(chuàng)編困難時(shí)，及時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使學(xué)生自主思考。

4 結(jié) 論

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)編創(chuàng)健美操的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程。在此過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，積累豐富的創(chuàng)編素材，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，為學(xué)生提升創(chuàng)編技巧創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下全面提升綜合素養(yǎng)、自由地創(chuàng)造和施展才能。

[ 1 ] 鄭翠華.“自主創(chuàng)新”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用及效果研究[ J ].體育世界，學(xué)術(shù)版 ：2014（4）.

[ 2 ] 李秀芹.淺談大學(xué)生健美操創(chuàng)編能力與培養(yǎng)[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2009（1）.

[ 3 ] 文麗妮，文永光.健美操專項(xiàng)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)編能力的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].中國西部科技，2009（15）.

[ 4 ] 趙麗娜.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的健美操創(chuàng)編能力[ J ].中國校外教育，2009（9）.

[ 5 ] 鄭文平.論健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[ J ].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（S2）.

G831.3

A

1674-151X（2017）12-085-02

投稿日期：2017-04-20

韓野（1980—），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。