耿化敏 吳艷玲

(本文作者 耿化敏，中國人民大學中共黨史系副教授；吳艷玲，中國人民大學中共黨史系博士研究生 北京 100872)

·研究動態(tài)·

中國人民大學“中共黨史學科青年教師工作坊”簡介

耿化敏 吳艷玲

近年來，中共中央高度重視黨史工作，中共黨史研究既迎來重大機遇，又面臨很多嚴峻挑戰(zhàn)。為順應學術(shù)研究發(fā)展潮流，滿足青年黨史人才成長需要，特別是為解決高校黨史學科青年教師群體存在的諸如視野新銳而宏闊不足、問題意識與學術(shù)規(guī)范欠缺、共同歷史研究的學術(shù)對話和評價機制不健全、專業(yè)分工和學科領域相對固化等突出問題，中國人民大學于2013年9月創(chuàng)辦“中共黨史學科青年教師工作坊”(以下簡稱“工作坊”)，由中國人民大學中國共產(chǎn)黨歷史與理論研究院、中共黨史系共同主辦。這是一項面向校內(nèi)外青年學人的學術(shù)活動，宗旨是追蹤中共黨史研究前沿動態(tài)熱點，關(guān)注新領域新課題新成果新方法，搭建青年學人交流對話制度平臺，為跨學科的中共黨史研究提供自由討論、砥礪思想的學術(shù)平臺，推動黨史學科共同體的營建與成長。

自創(chuàng)辦以來，工作坊逐步建立起常態(tài)化的運行機制?；顒又芷谙鄬潭槊吭?—2次，每期的主持人實行輪流制，負責策劃研討主題，約請主講人和評論人。主講人每期一般為3—6名，由校內(nèi)青年教師、校外青年學者以及博士研究生組成，要求其提交能夠展現(xiàn)個人研究特色和治學心得的研究報告或?qū)W術(shù)論文；評論人每期一般為1—2名，聘請研討主題領域內(nèi)的資深學者擔任。每期工作坊活動時間為2—3小時，先由主講人發(fā)表研究報告，每人15—20分鐘，再由評論人集中點評，最后是參與者的自由提問與互相討論環(huán)節(jié)。這種參與性的操作方式，有利于為主講人、評論人和參與者營造出共同探討、相互發(fā)問、展開對話的情境氛圍，以達到抒發(fā)己見、互相問難、彼此啟發(fā)、共同研究的學術(shù)效果。

截至2017年5月，工作坊共舉辦31期活動，27位專家學者擔任評論人，93位青年學人擔任主講人，共計發(fā)表研究報告125人次。在選題方面，采用主題式工作坊的類型，要求研討主題明確清晰，研討內(nèi)容具有問題意識、方法論意識和學術(shù)創(chuàng)新意識。歷次主題依次為“中共黨史研究方法論前沿”“冷戰(zhàn)時期中共外交史前沿”“比較與歷史視野下的中共制度研究前沿”“學術(shù)史視野下的中共史學”“馬克思主義中國化研究的新視角”“中共史學家研究前沿”“中共新聞史研究前沿”“革命堡壘內(nèi)部的革命：抗戰(zhàn)時期根據(jù)地研究前沿”“中國當代社會史研究前沿”“中國共產(chǎn)黨建設研究前沿”“海外中國共產(chǎn)黨研究前沿”“國共視野下的現(xiàn)代中國法制變革”“中國共產(chǎn)黨與當代中國的國家治理”“中共宗教問題研究前沿”“1950 —1960 年代的中國社會”“抗日戰(zhàn)爭史研究的新境界”“中國馬克思主義史學家研究前沿”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間：中共革命的內(nèi)在轉(zhuǎn)向”“現(xiàn)代中國的教育轉(zhuǎn)型與大學治理”“中共社會思想史研究前沿”“中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線：歷史與現(xiàn)實”“中共視域下的性別與政治”“當代世界社會主義研究前沿”“中共農(nóng)村治理問題研究”“中共黨代會常任制與黨內(nèi)民主的發(fā)展路向”“中共黨史視域下的法制問題研究”“中共黨史視野下的干部與組織問題研究”“中共黨史研究的微觀敘事與宏觀視野”“比較與歷史視野下的社會運動及其對中共研究的啟示”“中共黨內(nèi)法規(guī)建設的歷史與現(xiàn)實”“中國特色社會主義協(xié)商民主的理論與實踐”等。

從上述議題的籌劃和設置來看，工作坊以中國共產(chǎn)黨的歷史、理論與實踐為軸心，涵蓋歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、中國與海外、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等范疇，展現(xiàn)出在中國共產(chǎn)黨的歷史坐標系下，貫通古今中外的追求。這些議題同時涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、社會、外交等基本領域，覆蓋中國共產(chǎn)黨的歷史、理論與黨的建設三大板塊，穿透中國共產(chǎn)黨的人物、事件、運動、組織、制度、理論政策方針、思想觀念、意識形態(tài)等基本層面?？梢?，工作坊設置和討論的議題非常廣泛地涉及中國近現(xiàn)代史、黨史、國史、黨建、中國政治、海外中國學等多學科，參與者不但有狹義的黨史專業(yè)學者，更有來自不同學科背景的廣義黨史研究者，而來自學科內(nèi)外、國內(nèi)外的大量一線學術(shù)訊息有助于擴大黨史研究者的視野，幫助他們及時了解研究動向，把握學術(shù)發(fā)展脈動，從而進一步拓展深化黨史研究的領域和方向，這表明工作坊較為有效地發(fā)揮了學術(shù)信息中轉(zhuǎn)站的功能，也有利于實現(xiàn)黨史學科體制內(nèi)外的取長補短和交互循環(huán)。工作坊通過主講人對研究過程的操演與示范以及名家學者對主講人的問診把脈，展示了問題意識的提煉與形成、研究主題的選擇與設計、資料文獻的發(fā)掘與解讀、論證過程的史論邏輯和理論方法的采擇與應用，并且大力強調(diào)嚴謹求實的學風環(huán)境，有效地加強了黨史研究的學術(shù)規(guī)范建設。工作坊貫徹“雙百”方針，在研討問題的過程中，切實踐行開放討論，鼓勵表達不同意見，其間不乏觀點的碰撞和思想的交鋒，較為有效地推動了黨史研究領域的學術(shù)爭鳴之風，無疑有利于培養(yǎng)青年黨史研究者發(fā)覆新見和切磋共進的學術(shù)創(chuàng)新能力。工作坊吸引和鼓勵年輕的黨史研究者積極參加學術(shù)討論，接受專家學者的檢閱和同行的切磋，一些博士研究生由此在學術(shù)舞臺上嶄露頭角，為一批有志于黨史研究的青年學者提供了成長舞臺，較為顯著地促進了黨史青年人才的學術(shù)成長。綜上所述，工作坊已逐步成為廣泛聯(lián)系校內(nèi)外、國內(nèi)外老中青專家學者的學術(shù)紐帶，對于加強高校中共黨史學科建設、深化中共黨史研究可以起到積極的促進作用。

此外，工作坊還致力于推動相關(guān)學術(shù)成果的傳播與轉(zhuǎn)化。在工作坊宣讀的研究報告中，多數(shù)為作者新近研究的“毛坯品”。這些原創(chuàng)未發(fā)表之作，經(jīng)由工作坊的自由討論和深入評論，除少數(shù)作者未授權(quán)或單獨投稿外，大部分收入?？肚嗄挈h史學者論壇》公開出版。其中，一些論文經(jīng)修改和完善，刊發(fā)于國內(nèi)的核心學術(shù)期刊，如工作坊第4期耿化敏《改革開放前中共中央編寫黨史教科書的設想》一文發(fā)表于《中共黨史研究》2014年第2期，并被人大報刊復印資料《中國現(xiàn)代史》2014年第6期轉(zhuǎn)載。還有一些研究成果刊發(fā)于新創(chuàng)辦的學術(shù)集刊《中共歷史與理論研究》，如工作坊第7期侯松濤《中國當代新聞史料的比較與研讀——以抗美援朝運動史料為例》、工作坊第17期杜學霞《從“教條主義”到“修正主義”——尚鉞史學批判之由來及其反思》發(fā)表于《中共歷史與理論研究》2016年第1輯，并相繼被人大報刊復印資料《新聞與傳播》2016年第10期和《歷史學》2017年第1期轉(zhuǎn)載。

經(jīng)過幾年的探索和努力，工作坊取得了較為明顯的成績，但目前也存在一些亟須加強和改進的環(huán)節(jié)，如一些主題設置的研究或論述方向較為分散，在研討過程中造成“自說自話”、缺乏對話的現(xiàn)象；研討頻率一度過高，存在為研討而研討的傾向，造成研討會的質(zhì)量參差不齊，一些討論流于形式；在成果轉(zhuǎn)化過程中，工作坊?？庉嬃α坑邢?，影響了學術(shù)集刊《青年黨史學者論壇》的出版質(zhì)量；等等。針對這些問題，工作坊將在總結(jié)經(jīng)驗和汲取教訓的基礎上，采取進一步措施加以切實改善，為打造國內(nèi)一流的中共黨史學科建設平臺而繼續(xù)努力，為進一步深入推動整個中共黨史研究的學術(shù)化進程作出應有的貢獻。

(本文作者 耿化敏，中國人民大學中共黨史系副教授；吳艷玲，中國人民大學中共黨史系博士研究生 北京 100872)

(責任編輯 吳志軍)