北京科技大學的“班團一體化”

破除壁壘精準定位

推進“扁平化”+“聯(lián)席”制度，把團干部“融入”青年群體。定期開展“院團委、學生會—輔導員—團支部書記”聯(lián)席會，專職團干部指導基層組織職能化建設，知基層所好，為基層之事，促進全校團的工作向一體聯(lián)動方向發(fā)展；建立團支部和班委會協(xié)同工作模式。明確班團支部委員的崗位職能，理順團支部與班委會的關(guān)系，打破傳統(tǒng)，推行團支部委員兼任班干部制度，班級事務與團學事務由委員共同商議；錘煉素質(zhì)過硬的班團干部隊伍。制定科學、合理的班團干部選配機制，落實班團委員管理辦法。根據(jù)學生成長需求與班團工作需要，統(tǒng)一開設干部“精英課程”大班管理，小班教學。

班團聯(lián)動創(chuàng)新體系

探索班團新媒體體系建設。結(jié)合新時期學生特點，利用微博、微信等平臺，把網(wǎng)上班團一體化的建設融入工作中，充分發(fā)揮團員先進性，進行自我管理、自我教育、自我服務；形成“兩位一體”的服務型建設體系。堅持以團支部為主導力量，班委會為主要執(zhí)行機構(gòu)，以團支書、班長為主做整體規(guī)劃，“串”“并”聯(lián)班團活動，減輕工作量，提升效率效果，使基層組織建設簡潔有序；明確團支部工作職能提升影響力。明確團支部負責推優(yōu)入黨、主題教育以外，將社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等必修課程的參與主體明確為團支部，教學環(huán)節(jié)均由團支部具體組織實施，極大地煥發(fā)了團支部的育人主動性。校團委努力向團支部“給學分、給經(jīng)費、給平臺”，經(jīng)統(tǒng)計,團支部開展的思想引領工作四年累計可從團組織獲得支持經(jīng)費超過5000元，團支書也被戲稱為團支部中的“教務處長”和“財務部長”；制定可操作化的集體評價指標。采用倒推思維，抓住考評的“牛鼻子”，在“先進班集體、優(yōu)秀團支部”評選中納入“第二課堂”成績單，推行“班團工作量化考核評價指標體系”；開展基層團支部個性化評優(yōu)，提升學生活動參與度。根據(jù)班團職能，統(tǒng)籌開展基層班團支部專項評選，促進班團委員深入了解自身職能定位，調(diào)動班團委員主動設計和參與活動的積極性，達到激發(fā)基層活力的效果。

改革機制主動整合

全面統(tǒng)籌基層組織建設機制，做好整體規(guī)劃與長遠把控。校團委聯(lián)合學生處等職能部處對基層組織工作革故鼎新，共同謀化，梳理探討班團工作思路主線，加強對班團主題教育等工作的整體把控，共同設計主題團日，進行課程化建設和督導工作；推行頂層設計的反饋聯(lián)動機制。定期開展校、院及各基層支部書記工作小組聯(lián)席會，推進班團建設“精品立項，團隊交流，集體分享”，抓準盲點，直擊難處，時效反饋，時效解決；加強合作機制，一二課堂雙管齊下。以“立德樹人”為根本任務，整合系所資源，建設具有學科特色的班團支部，推進社團走進基層班團，結(jié)合主題班團日等活動，突顯共青團思想引領的地位。