單冰菲

摘 要： 隨著國家和各級政府對民辦高校鼓勵政策和措施的不斷出臺，各地民辦高校蓬勃興起，在民辦高校中想出國深造、參與國際交流的學生也和一本、二本院校一樣發(fā)展起來。參加留學國際班的學生大多數是非英語專業(yè)學生，此類學生更有其獨特性，如基礎知識掌握不牢，對英語缺乏興趣，自尊心較強等。國際班學生面臨著出國留學和國外生活雙重語言需求，學生在英語語言使用上應更多注重實用性，如何快速提高學生的英語閱讀語能力，使之適應出國后的全英專業(yè)課學習。文章就如何提高國際交流學生閱讀能力問題提出了看法。

關鍵詞： 國際交流學生 英語閱讀能力 培養(yǎng)方法

學生在中國學習一年后將要出國進行交流學習，出國后不僅要聽懂專業(yè)課，還要掌握基本的語言交際能力，為了達到這一特殊的目的，老師教學的側重點應該有所不同，應從聽、說、讀、寫、譯多個方面，全面結合，共同提高國際交流班英語語言能力。要適應國外全英教學，閱讀能力的提高尤為關鍵。因此，如何幫助學生應用已有的語言知識，掌握閱讀技巧、提高閱讀水平，適應國外全英教學，學習全英教材，進行積極有效的閱讀應成為教學的一項重要任務。

一、要掌握足夠量的詞匯和基礎語法知識

造成學生閱讀障礙的第一大難關就是詞匯量，學生對詞匯的詞義、固定搭配和習慣用語等知識比較欠缺，詞匯掌握不夠準確，產生歧義后導致整篇閱讀理解錯誤。因此，教師在課堂教學中應加強詞匯教學，有針對性地向學生傳授詞匯方面的知識，講解單詞時，對使用較多的詞義重點講解，反復造句鞏固，不要把該單詞的所有詞義羅列，造成學生產生心理負擔。鼓勵學生使用英譯英詞典，英語釋義的詞典有助于學生養(yǎng)成英語語言思維，更精準地理解單詞含義，從而牢固地記憶單詞。

學生提高閱讀水平的關鍵在于有沒有掌握一些基礎的語法知識。“語法是語言學家從大量的語言現象中總結出來的系統(tǒng)知識”[1]，如果把詞匯比喻成人體的血肉，那么組成血肉的骨架就是語法，詞匯按照語法的規(guī)則排列組合成為語義清晰、可以交流的句子，掌握基本的語法知識，就可以分析一個長句子的框架，進而理解和翻譯出句義。但教師在講授時也要注意，在閱讀理解中使用語法，不是要詳細分析句子的各種成分，只是快速分析出句義，解決具體問題，否則會妨礙閱讀速度，對提高閱讀能力不利。

二、幫助學生制定合理的擴展閱讀計劃

學生在學習英語時僅僅學習教科書中和老師教授的內容，不會主動地進行擴展閱讀訓練，能力的養(yǎng)成不是朝夕之間，而是系統(tǒng)地完整地完成學習計劃，在每次擴展閱讀的訓練中積累經驗，找到自己做題的節(jié)奏，從每次訓練中累計詞匯量，找到錯題原因，培養(yǎng)做題感覺。老師應給予學生幫助，指導學生制定符合實際情況的閱讀擴展訓練。保證每天擴展訓練的時間，剛開始的計劃閱讀時間不宜過長，保證每天的任務量可以完成，使學生有一定的自信，從而有繼續(xù)完成計劃的信心。老師提供給學生的閱讀材料應當具有趣味性，張蓓蓓、王曉芳在以蘭州的?？粕鸀檠芯繉ο蟮恼{查中發(fā)現，“貼近學生生活的閱讀材料更能激發(fā)學生的興趣并且取得良好的閱讀效果”[2]。選擇好閱讀材料可以激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣后不斷增加詞匯量，扎實英語基礎，提高閱讀的能力。

三、傳授英語閱讀方面做題策略

閡祖?zhèn)鲗﹂喿x策略教學的建議包含這樣一個原則，即“因地制宜原則；教師要以學生為主體，了解學生的學習水平，根據學生自身具體情況制定策略教學的計劃和內容，并選擇合適的閱讀材料幫助閱讀策略的講解”[3]。

在平時的英語閱讀練習中，當遇到不會的英語生詞時，不要馬上想到查字典，每個生詞都查字典的話，學習進度非常慢，學生看不到做題效果，會產生厭煩心理，影響整個閱讀和做題的節(jié)奏。學生遇到生詞時可采取結合上下文語境、抓中心語句、詞義假設等方法，做完閱讀練習后，一定要進行自我反思，認真對待錯題，查找錯誤原因。合理地使用這些策略，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

對于國際交流的學生來說，只有具備一定的閱讀能力，才可以適應國外教學模式，讀懂全英教材，快速融入學習生活中。就目前情況而言，大部分國際交流學生最欠缺的是閱讀水平的提高，這是我們急需解決的重要課題。

參考文獻：

[1]李賦寧.漫談英語學習[M].西安：陜西人民出版社，1981.

[2]張蓓蓓，王曉芳.大學英語閱讀策略調查研究及思考[M].六盤水師范學校學報，2011（2）：55-57.

[3]閡祖?zhèn)?教師對學習者英語閱讀策略的間接影響研究[M].湖北第二師范學院學報，2013（10）.