摘 要:體育教學(xué)是高校素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏重視,認(rèn)為體育教學(xué)僅僅是一種獲取學(xué)分、參與體育活動(dòng)的形式,教學(xué)內(nèi)容及方式枯燥無趣,學(xué)習(xí)積極性不足,學(xué)習(xí)效果不佳。為增強(qiáng)素質(zhì)教育效果,教師還應(yīng)積極融入快樂體育教學(xué)方法,使學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文就高校體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了研究探討。
關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);快樂體育教學(xué)方法
快樂體育教學(xué)是基于學(xué)生情感,給予學(xué)生情感體驗(yàn),滿足學(xué)生心理需求,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過參與體育教學(xué)活動(dòng),獲得快樂、積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而在愉悅的氣氛中,對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的鞏固以及體育技能的熟練運(yùn)用,最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
1 快樂體育教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
快樂體育教學(xué)方法在20世紀(jì)八十年代中期從日本引入我國[1]?,F(xiàn)階段在很多高校在體育教學(xué)中,都開始運(yùn)用快樂體育教學(xué)方法,并獲取了較為良好的教學(xué)效果??鞓敷w育教學(xué)方法具有四個(gè)方面的優(yōu)勢。第一,能夠提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,快樂體育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,注重學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的樂趣,更有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二,能夠推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展??鞓敷w育教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,使所有學(xué)生都可以在體育活動(dòng)中獲得愉悅的體驗(yàn),使學(xué)生內(nèi)在潛能能夠得以激發(fā),有助于其個(gè)性化發(fā)展。第三,能夠建立師生和諧關(guān)系。學(xué)生與教師在快樂體育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的良好互動(dòng),有利于二者建立相互尊重、相互信任的關(guān)系。第四,能夠培養(yǎng)學(xué)生體育能力[2]。快樂體育教學(xué)的運(yùn)用中,能夠使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固以及技能水平的提升,意識(shí)到體育所帶來的快樂,從而樹立終身體育意識(shí)。
2 高校體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)策
2.1 實(shí)現(xiàn)快樂體育思想的激發(fā)
快樂體育教學(xué)方法運(yùn)用的成功與否,取決于學(xué)生的品德修養(yǎng)[3]。在高校體育教學(xué)中,教師也應(yīng)注重快樂體育思想的滲透、激發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及思想的良好轉(zhuǎn)換。在快樂體育教學(xué)中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生怠于參加體育活動(dòng)等消極行為和消極情緒,運(yùn)用體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生快樂思想的培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立終身體育精神。
例如在高校體育教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生共同開展體育游戲、體育競賽等,并請學(xué)生出謀劃策,尊重學(xué)生建議,使學(xué)生成為體育活動(dòng)的組織者。從而促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng),并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、責(zé)任感等的培養(yǎng)。學(xué)生在自己的勞動(dòng)成果中,更容易獲得成就感和快樂的體驗(yàn),有助于學(xué)生積極思想的激發(fā),在體育教學(xué)活動(dòng)中,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
2.2 營造快樂的體育教學(xué)氛圍
在高校體育教學(xué)中運(yùn)用快樂體育教學(xué)方法時(shí),教師應(yīng)為學(xué)生營造快樂的體育教學(xué)氛圍。因而,高校體育教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)建民主、平等、愉悅的教學(xué)環(huán)境,尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂,消除學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)的排斥感。
例如在教學(xué)過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,分析學(xué)生不同的體育特長,并著重培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。同時(shí),在評(píng)價(jià)過程中,盡可能的采取激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,通過分層次教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用,使所有學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到體育素養(yǎng)的提升。從而,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到公平感。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求以及興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,如學(xué)生十分喜愛游戲,則可以在教學(xué)中增加體育教育游戲。從而使學(xué)生真切體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣,產(chǎn)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
2.3 采用快樂的體育教學(xué)方法
在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中,教師主要采用單一講授的教學(xué)方法,體育運(yùn)動(dòng)也多為幾種簡單動(dòng)作的重復(fù)鍛煉,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高。因而,教師應(yīng)采用快樂的體育教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如在高校體育理論知識(shí)教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放相關(guān)體育賽事視頻。學(xué)生對(duì)體育賽事十分感興趣,十分容易受到視頻中緊張的賽事過程、激動(dòng)人心的賽事實(shí)況受到影響,從而對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師結(jié)合視頻內(nèi)容,為學(xué)生講解理論知識(shí),并要求學(xué)生以小組為單位,針對(duì)視頻中所運(yùn)用體育技術(shù)進(jìn)行探討,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在思維的碰撞中,實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解,并獲得問題發(fā)現(xiàn)能力、思考能力、解決能力的有效提升。
3 結(jié)論
快樂體育教學(xué)方法是當(dāng)前高校體育教學(xué)中十分有效的一種教學(xué)方法,教師應(yīng)充分意識(shí)到這一教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢,并將其積極融入到教學(xué)實(shí)踐中。通過快樂體育思想的滲透、快樂體育教學(xué)氛圍的營造、快樂教學(xué)方法的運(yùn)用,使所有學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,獲得教學(xué)效果的提升,逐漸形成終身體育意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]羅永義,仇軍.基于體育本體論的“快樂體育”教學(xué)理念反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2015,2(2):105-111
[2]杜放,鄭洪才,羅彭,馬文卿.“建構(gòu)主義”視域下快樂體育教學(xué)思想的解讀[J].體育研究與教育,2013,2(2):63-65
[3]王蕾.對(duì)高校體育教學(xué)中“快樂體育”的研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2011,3(3):37-39
作者簡介
姚世前(1981-),男,湖北武漢,本科,講師。