曙光

摘 要：課堂教學(xué)要基于教材，在教學(xué)過(guò)程中要注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，要面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)代教育手段和校內(nèi)外教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹新知識(shí)、傳播新成果，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；自主學(xué)習(xí)

政治課在很多學(xué)生心目中，他們總認(rèn)為是沒(méi)有多大實(shí)際意義的宣傳說(shuō)教，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣；他們總認(rèn)為只要讀讀背背就能應(yīng)付，因而不注意、不研究具體的學(xué)習(xí)方法。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)政治課教學(xué)更有意義，而更有難度，但惟有努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能提高政治課教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能充分發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于我們教師要改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，真正在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這里我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 營(yíng)造良好氛圍鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展

課堂教學(xué)中的情感教育，不是簡(jiǎn)單地提要求，講道理，而是滲透在具體的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、生動(dòng)的教學(xué)情景，通過(guò)情景引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展緊張而有活潑的認(rèn)知活動(dòng)，就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，如：在教學(xué)“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀看香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式，歷史的瞬間莊嚴(yán)的場(chǎng)面，令每一位學(xué)生都親身體驗(yàn)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，從而自然而然地產(chǎn)生自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

在講授臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，播放朱總理關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的答記者問(wèn)，總理的愛(ài)國(guó)情緒和嚴(yán)正態(tài)度深深地感染了每一位學(xué)生。學(xué)生是極富有情感的，真情總是激蕩在學(xué)生純真的心靈問(wèn)。在客觀環(huán)境的作用下，學(xué)生很容易將自己的情感移入所感知的對(duì)象，這樣，知識(shí)和覺(jué)悟目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)的課堂情景中輕輕松松地完成。學(xué)生也感受到思想政治課原來(lái)也是如此引人入勝的，無(wú)形中改變了以往所認(rèn)為的思想政治課枯燥的想法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生喜歡上政治課的念頭。

其次，教師要和藹可親地對(duì)待學(xué)生，充滿激情地組織教學(xué)，以自身的豐富情感去影響、感染學(xué)生。如在講到“社會(huì)主義從理論到現(xiàn)實(shí)”，為了突破“社會(huì)主義發(fā)展的必然性和曲折性?！币簧险n我先在黑板上寫(xiě)了一句“風(fēng)雨之中依然信著你”，學(xué)生在下面切切私語(yǔ)，一下子激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生自學(xué)教材，再分別解釋“你”指什么？“風(fēng)雨之中”寓意等，學(xué)生激情高漲，不知不覺(jué)中學(xué)生掌握了這一教學(xué)重點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中要營(yíng)造崇尚真知、追求真知的氛圍，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用統(tǒng)一的要求、“標(biāo)準(zhǔn)”的答案去限制學(xué)生的思維。要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、想象發(fā)揮的契機(jī)和時(shí)間空間。為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課程改革、教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種拓寬學(xué)習(xí)決不是削弱基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，而是要把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。拓展性學(xué)習(xí)是著眼于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)，對(duì)促使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展具有十分重要的意義，也能促進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但又不能脫離學(xué)生實(shí)際，拓展得過(guò)多過(guò)深，而必須以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為依托，在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓寬和延伸，這樣才能為廣大學(xué)生所接受。如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，開(kāi)展“新聞發(fā)布會(huì)”“法制快訊”“辯論會(huì)”“環(huán)境小報(bào)”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用政治的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開(kāi)展政治活動(dòng)課以后，自己才感到政治原來(lái)是那樣有趣、那樣有用。課堂教學(xué)要基于教材，在教學(xué)過(guò)程中要注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，要面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)代教育手段和校內(nèi)外教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹新知識(shí)、傳播新成果，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3 開(kāi)展問(wèn)題探究激活學(xué)生思維

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過(guò)程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學(xué)中必須以問(wèn)題情景為知識(shí)呈現(xiàn)方式，以問(wèn)題探究為教學(xué)互動(dòng)方式，以問(wèn)題評(píng)價(jià)為教師指導(dǎo)方式。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、發(fā)展能力。

學(xué)習(xí)貴在提出問(wèn)題。教師還要根據(jù)學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、喜歡獨(dú)立思考的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如：在上“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一課時(shí)，有位學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題；當(dāng)初我國(guó)逐漸消滅私有制，建立起社會(huì)主義公有制，我國(guó)走上了社會(huì)主義道路，如今我國(guó)鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，這會(huì)不會(huì)影響、動(dòng)搖社會(huì)主義制度？

要激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。雖說(shuō)所提問(wèn)題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說(shuō)明學(xué)生在閱讀教材時(shí)是用心地思考了，這本身便是一種成績(jī)，是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，而且還明辨是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。

以上是我在政治課具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。我深深感到要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，必須采取多種手段和途徑，來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的興趣、素養(yǎng)并積極參與到教學(xué)的全過(guò)程來(lái)，從而提高政治課的教學(xué)實(shí)際，達(dá)到課改的目標(biāo)。