孫文昭

摘 要：以學(xué)生為本的教學(xué)理念是基于素質(zhì)教育前提下的一種新型教學(xué)理念，是對傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的顛覆。在企業(yè)管理課程中，要重視學(xué)生的地位，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，達到培養(yǎng)人才的目的。本文主要介紹了以學(xué)生為本的教育思想理念，分析了企業(yè)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀評價和原因，闡述了在企業(yè)管理教學(xué)中融入以學(xué)生為本的教學(xué)思想的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教學(xué)理念；企業(yè)管理；實踐

在企業(yè)管理教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握企業(yè)管理知識和必要的技能，就必須要以學(xué)生為本，學(xué)生就是教育的主體，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教育的首要前提和任務(wù)，同時，以學(xué)生為本可以提高企業(yè)管理教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。

1 關(guān)于以學(xué)生為本的教育思想理念

教育即教學(xué)育人，因此，教育的本質(zhì)決定了教育是以人的全面發(fā)展為培養(yǎng)目的。以人為本的教學(xué)是科學(xué)、現(xiàn)代的發(fā)展觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，確定學(xué)生的地位，才能夠與教學(xué)目的相連，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在企業(yè)管理教學(xué)中要著重體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 企業(yè)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀評價和原因

目前，許多企業(yè)管理課堂依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講課，學(xué)生聽課，教師講什么學(xué)生就記什么，十分被動。教師更多考慮的是教學(xué)任務(wù)能否順利完成，理論知識是否完全講授，而沒有從學(xué)生的立場和角度去考慮，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，無自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.1 以傳授知識為中心，導(dǎo)致學(xué)生能力培養(yǎng)機制缺乏

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)注重知識傳授，卻不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。授課次數(shù)少，教師在教學(xué)過程中以為追求速度趕進度，并沒有時間去了解學(xué)生對知識的掌握程度。這種情況下，學(xué)生不可能成為教學(xué)主體。而且，許多知識源于課本，缺乏實踐的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生時常紙上談兵卻做不到學(xué)以致用，運用知識解決實際問題的能力欠缺。

2.2 以教師為中心，傷害學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)主體是教師，不是學(xué)生。教師在教學(xué)中固然起到引導(dǎo)作用，但如果在課堂中所有的環(huán)節(jié)都由教師來決定，那么學(xué)生就會十分被動。教師很少去了解學(xué)生是否了解知識，吃透案例，也無視學(xué)生的地位，而是把學(xué)生作為接受知識的容器，單方面?zhèn)魇?，不考慮學(xué)生的感受。這種方式使得學(xué)生的積極性和主動性越來越小，以至于不再對學(xué)習(xí)有興趣。

2.3 阻礙醫(yī)學(xué)生為本理念實施的原因

首先是學(xué)生和教師的根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想所導(dǎo)致。教師和學(xué)生沒有真正意識到傳統(tǒng)課堂的被動聽課和一言堂模式所存在的不足，缺乏以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)理念。其次，教師需要投入更多的精力去研究如何以學(xué)生為主體開展教學(xué)。這意味著教師要去了解每一名學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，精心準備案例和課件，根據(jù)課堂效果及時調(diào)整教學(xué)進程，繁重而需要花費心思的工作使得教師必須要投入大量的時間。如果教師經(jīng)驗不足或者日常工作壓力較大，就很難真正做到以學(xué)生為本。

3 在企業(yè)管理教學(xué)中融入以學(xué)生為本的教學(xué)思想的方法

3.1 堅持以學(xué)生為主體的理念

要求教師要改進教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，了解學(xué)生的想法根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣開展教學(xué)，旨在突出學(xué)生的特長，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高創(chuàng)造力。教師要熱愛學(xué)生，對工作充滿責(zé)任感，因為教師的一言一行將深刻影響到學(xué)生的行為和觀念。做到以學(xué)生為本，需要教師付出很大的努力，充分理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，并從自身做起，不斷改進教學(xué)質(zhì)量。

3.2 精心設(shè)計課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生求知欲

以學(xué)生為本，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其積極主動參與到課堂之中。一旦學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。

課堂的設(shè)置是否精彩對提升學(xué)習(xí)效果是十分重要的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生掌握企業(yè)管理的相關(guān)技巧和知識。創(chuàng)設(shè)情景的目的在于改善教學(xué)氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造性。

采用案例教學(xué)法可以提升企業(yè)管理教學(xué)的質(zhì)量，作為應(yīng)用型很強的一門學(xué)科，通過案例分析解讀，學(xué)生就可以了解不同企業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中得出結(jié)論，不斷豐富知識，提高認知能力。案例教學(xué)需要教師精心準備，選取優(yōu)秀、典型的案例，使學(xué)生能夠理解和消化。

3.3 運用各種教學(xué)方法和手段調(diào)動學(xué)生的積極性

以學(xué)生為本的關(guān)鍵在于建立融洽的教學(xué)氛圍。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師充滿信賴，這樣就會逐漸提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，敢于提問，多多探索，使學(xué)生對知識的求知欲望更強。教師和學(xué)生要充分在課堂中實現(xiàn)互動，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，互相交流，分小組討論溝通，使知識可以共享，不同的學(xué)生可以在討論或辯論中充滿自信，最后再由教師總結(jié)，使學(xué)生對知識的理解更加深刻。

教師要善于將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段充分結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。常見的教學(xué)輔助手段有多媒體教學(xué)，先進的技術(shù)可以為學(xué)生帶來耳目一新的感受，也會大大調(diào)動課堂氣氛，同時，教師要善于利用成功企業(yè)的案例，使學(xué)生可以了解成功的企業(yè)家為什么會成功，有哪些經(jīng)驗，這樣就會吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果更好。

3.4 教師不斷提高教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生注意力

教學(xué)是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，達到真正培養(yǎng)人才的目的。在課堂教學(xué)中，語言是最好的工具，教師是否可以使課堂充滿吸引力，有很大一部分取決于教師的語言技巧。教師可以采用簡潔、嚴謹、準確、生動、有節(jié)奏的語言，引發(fā)學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的記憶，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理有著很重要的影響。

企業(yè)管理的知識比較枯燥乏味，而且專業(yè)性較強，學(xué)生需要通過理論聯(lián)系實踐的方式才能夠真正掌握知識。但如果不注重方法，學(xué)生就不會產(chǎn)生興趣，也就談不上后續(xù)的學(xué)習(xí)和知識的掌握。教師要增加講課的趣味性，使理論知識更加形象地出現(xiàn)在學(xué)生面前，通俗易懂，學(xué)生一旦了解就會激發(fā)興趣，認真學(xué)習(xí)理論知識。教師要善于在課堂中穿插有趣的小游戲，緊貼教學(xué)內(nèi)容開展，這樣就會使學(xué)生更加印象深刻。

4 結(jié)束語

綜上所述，以學(xué)生為本教學(xué)理念是當前教育界十分推崇的。因此，在企業(yè)管理課程之中必須要重視學(xué)生的地位，把學(xué)生真正看成主體，不斷探索和實踐，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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