孫文昭

摘 要：以學生為本的教學理念是基于素質教育前提下的一種新型教學理念，是對傳統(tǒng)教學理念和模式的顛覆。在企業(yè)管理課程中，要重視學生的地位，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，達到培養(yǎng)人才的目的。本文主要介紹了以學生為本的教育思想理念，分析了企業(yè)管理課程教學現(xiàn)狀評價和原因，闡述了在企業(yè)管理教學中融入以學生為本的教學思想的方法。

關鍵詞：學生；教學理念；企業(yè)管理；實踐

在企業(yè)管理教學中，為了使學生掌握企業(yè)管理知識和必要的技能，就必須要以學生為本，學生就是教育的主體，把培養(yǎng)學生的能力作為教育的首要前提和任務，同時，以學生為本可以提高企業(yè)管理教學效果，達到教學目的。

1 關于以學生為本的教育思想理念

教育即教學育人，因此，教育的本質決定了教育是以人的全面發(fā)展為培養(yǎng)目的。以人為本的教學是科學、現(xiàn)代的發(fā)展觀念，把學生作為教學的主體，確定學生的地位，才能夠與教學目的相連，全面培養(yǎng)學生的能力。在企業(yè)管理教學中要著重體現(xiàn)以學生為本的教學理念，這樣才能提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

2 企業(yè)管理課程教學現(xiàn)狀評價和原因

目前，許多企業(yè)管理課堂依然停留在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講課，學生聽課，教師講什么學生就記什么，十分被動。教師更多考慮的是教學任務能否順利完成，理論知識是否完全講授，而沒有從學生的立場和角度去考慮，導致學生對學習缺乏興趣，無自主學習的能力和習慣。

2.1 以傳授知識為中心，導致學生能力培養(yǎng)機制缺乏

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學注重知識傳授，卻不注重學生能力的培養(yǎng)。授課次數(shù)少，教師在教學過程中以為追求速度趕進度，并沒有時間去了解學生對知識的掌握程度。這種情況下，學生不可能成為教學主體。而且，許多知識源于課本，缺乏實踐的環(huán)節(jié)，導致學生時常紙上談兵卻做不到學以致用，運用知識解決實際問題的能力欠缺。

2.2 以教師為中心，傷害學生自主學習的主動性

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學主體是教師，不是學生。教師在教學中固然起到引導作用，但如果在課堂中所有的環(huán)節(jié)都由教師來決定，那么學生就會十分被動。教師很少去了解學生是否了解知識，吃透案例，也無視學生的地位，而是把學生作為接受知識的容器，單方面?zhèn)魇?，不考慮學生的感受。這種方式使得學生的積極性和主動性越來越小，以至于不再對學習有興趣。

2.3 阻礙醫(yī)學生為本理念實施的原因

首先是學生和教師的根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想所導致。教師和學生沒有真正意識到傳統(tǒng)課堂的被動聽課和一言堂模式所存在的不足，缺乏以學生為主體、以培養(yǎng)能力為主的教學理念。其次，教師需要投入更多的精力去研究如何以學生為主體開展教學。這意味著教師要去了解每一名學生，了解學生的興趣愛好，精心準備案例和課件，根據(jù)課堂效果及時調整教學進程，繁重而需要花費心思的工作使得教師必須要投入大量的時間。如果教師經驗不足或者日常工作壓力較大，就很難真正做到以學生為本。

3 在企業(yè)管理教學中融入以學生為本的教學思想的方法

3.1 堅持以學生為主體的理念

要求教師要改進教學方法，不斷創(chuàng)新，了解學生的想法根據(jù)學生的愛好和興趣開展教學，旨在突出學生的特長，發(fā)揮學生的潛能，提高創(chuàng)造力。教師要熱愛學生，對工作充滿責任感，因為教師的一言一行將深刻影響到學生的行為和觀念。做到以學生為本，需要教師付出很大的努力，充分理解學生，關愛學生，并從自身做起，不斷改進教學質量。

3.2 精心設計課程內容激發(fā)學生求知欲

以學生為本，需要激發(fā)學生的學習興趣，真正做到以學生為中心，引導其積極主動參與到課堂之中。一旦學生有了興趣，就會產生強烈的求知欲望。

課堂的設置是否精彩對提升學習效果是十分重要的。教師可以根據(jù)教學內容設置情景，激發(fā)學生的求知欲，促使學生掌握企業(yè)管理的相關技巧和知識。創(chuàng)設情景的目的在于改善教學氛圍，使學生有身臨其境之感，促進學生主動學習，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造性。

采用案例教學法可以提升企業(yè)管理教學的質量，作為應用型很強的一門學科，通過案例分析解讀，學生就可以了解不同企業(yè)的經驗和教訓，從中得出結論，不斷豐富知識，提高認知能力。案例教學需要教師精心準備，選取優(yōu)秀、典型的案例，使學生能夠理解和消化。

3.3 運用各種教學方法和手段調動學生的積極性

以學生為本的關鍵在于建立融洽的教學氛圍。教師要與學生建立良好的師生關系，使學生對教師充滿信賴，這樣就會逐漸提升學習的積極性和主動性。教師要經常鼓勵學生，敢于提問，多多探索，使學生對知識的求知欲望更強。教師和學生要充分在課堂中實現(xiàn)互動，教師是引導者，學生是學習的主體，互相交流，分小組討論溝通，使知識可以共享，不同的學生可以在討論或辯論中充滿自信，最后再由教師總結，使學生對知識的理解更加深刻。

教師要善于將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段充分結合，提高學生的興趣。常見的教學輔助手段有多媒體教學，先進的技術可以為學生帶來耳目一新的感受，也會大大調動課堂氣氛，同時，教師要善于利用成功企業(yè)的案例，使學生可以了解成功的企業(yè)家為什么會成功，有哪些經驗，這樣就會吸引學生的注意力，使教學效果更好。

3.4 教師不斷提高教學藝術吸引學生注意力

教學是一種藝術，成功的教學可以吸引學生注意力，達到真正培養(yǎng)人才的目的。在課堂教學中，語言是最好的工具，教師是否可以使課堂充滿吸引力，有很大一部分取決于教師的語言技巧。教師可以采用簡潔、嚴謹、準確、生動、有節(jié)奏的語言，引發(fā)學生的共鳴，加深學生的記憶，這對于培養(yǎng)學生學習企業(yè)管理有著很重要的影響。

企業(yè)管理的知識比較枯燥乏味，而且專業(yè)性較強，學生需要通過理論聯(lián)系實踐的方式才能夠真正掌握知識。但如果不注重方法，學生就不會產生興趣，也就談不上后續(xù)的學習和知識的掌握。教師要增加講課的趣味性，使理論知識更加形象地出現(xiàn)在學生面前，通俗易懂，學生一旦了解就會激發(fā)興趣，認真學習理論知識。教師要善于在課堂中穿插有趣的小游戲，緊貼教學內容開展，這樣就會使學生更加印象深刻。

4 結束語

綜上所述，以學生為本教學理念是當前教育界十分推崇的。因此，在企業(yè)管理課程之中必須要重視學生的地位，把學生真正看成主體，不斷探索和實踐，全方位、多角度培養(yǎng)學生的綜合素質。

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