竺財(cái)行

近幾年各省的美術(shù)聯(lián)考及重點(diǎn)院校的美術(shù)考題，大多都是以文字為形式的開(kāi)放式命題。如2013年山西省的素描試題：中年男子正面和高腳杯（默寫(xiě)），13年浙江省的速寫(xiě)試題：背影，照片，勞動(dòng)中的工人（3人）。從歷年部分考試信號(hào)梳理，似乎可以看出，文字性命題最大的優(yōu)點(diǎn)就是給了考生更大的發(fā)揮空間，余地更大?？忌梢愿鶕?jù)文字材料所提供的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘自己的想像力，創(chuàng)造自己的畫(huà)，表現(xiàn)出自己的理解；可以自主選擇，繪出自己的寓意，實(shí)現(xiàn)自己真實(shí)情感的表現(xiàn)，在創(chuàng)作上自由馳騁。當(dāng)然，也不是說(shuō)，了解了命題創(chuàng)作，就肯定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。實(shí)際上，目前高三美術(shù)班的學(xué)生，有的雖然略懂這些特征，但在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中仍然存在諸多失誤，依然有存在無(wú)從下筆的現(xiàn)象。下面依據(jù)這些年的考題，歸納出命題創(chuàng)作考試中學(xué)生的五大常見(jiàn)失誤現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、常見(jiàn)失誤之一：模式固定，畫(huà)面呆板

有些考生到考時(shí)缺乏自信，平時(shí)訓(xùn)練不當(dāng)，缺少針對(duì)性練習(xí)，是其主要原因（大抵是指導(dǎo)有誤），于是，為了求穩(wěn)，便準(zhǔn)備了一個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變。就是日常練習(xí)時(shí)都用同一張構(gòu)圖，靠熟練來(lái)達(dá)到效果。如果試題里提供了材料，有固定的元素要求，就把早已準(zhǔn)備好的 “固定模式”強(qiáng)行融入其中，依然套用平時(shí)練習(xí)的固定形式，再往試題上靠。這樣出來(lái)的作品必定是呆板的，并且畫(huà)面毫無(wú)活力，缺乏創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容孤立，寓意不清的尷尬境地。那怎么還能創(chuàng)作出生動(dòng)、個(gè)性的作品呢？

對(duì)應(yīng)策略：

1、讀懂默寫(xiě)與命題創(chuàng)作的區(qū)別

默寫(xiě)也是一種以文字命題的考試形式，但它一般是直接要求你作某一類型的作品，明確的告知要畫(huà)的是什么內(nèi)容，這類考試類型是必須依照要求選定的內(nèi)容來(lái)畫(huà)的。比如：浙江省2014年美術(shù)統(tǒng)考/聯(lián)考考題，素描人物頭像默寫(xiě)，內(nèi)容為老年婦女四分之三側(cè)面頭像，并且對(duì)形體比例、結(jié)構(gòu)、造型、年齡特征、表現(xiàn)力、畫(huà)面構(gòu)圖、方法和技巧等都有明確的要求。

近幾年，中國(guó)美術(shù)學(xué)院為了全面考察考生的美術(shù)基本功，在?？伎颇康脑O(shè)置上新增了一門速寫(xiě)，這樣考生的瞬間感受、把握的能力更能充分體現(xiàn)。了解美術(shù)專業(yè)考試的人都清楚，中央美術(shù)學(xué)院有四門考試科目，特別是“命題創(chuàng)作”，一直保留至今，成為中央美術(shù)學(xué)院必考的項(xiàng)目，考試的難度也因此大增。

2、發(fā)揮材料的作用

材料不僅是創(chuàng)作的觸發(fā)點(diǎn)，也是立意的根據(jù)。

如：中央美院2008年國(guó)畫(huà)專業(yè)考題為：《雪》。首先：緊扣主題，山、水、石表現(xiàn)，畫(huà)面中有流水、房屋。其次：以人物表現(xiàn)，畫(huà)面中不得多于4人，不得少于3人。最后：以花卉形式表現(xiàn)，畫(huà)面中不能只有一種花卉，且要有鳥(niǎo)窩。”這幾點(diǎn)要求就是“命題創(chuàng)作”的主要構(gòu)成材料，通常來(lái)說(shuō)，命題創(chuàng)作不管怎樣表達(dá)，都需要點(diǎn)明材料。默寫(xiě)也給材料，但這材料是作為考生立意的基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)造一定的寓意，而不是作為創(chuàng)作的最終目標(biāo)。

3、入題方式

命題創(chuàng)作必須按照材料所要求的來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，考生必須正確地理解試題寓意，依托自己平時(shí)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn)，最大化的挖掘自身藝術(shù)想象力。理解材料所提供內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)出主題，引出創(chuàng)意概念。學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知模式比較單一，普遍趨同，所以要更加注重運(yùn)用開(kāi)放思維。而命題創(chuàng)作本身就是在考察考生的創(chuàng)造性，考的就是能否多角度、多方位來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力。就更要求考生具備發(fā)散性思維。

4、平時(shí)訓(xùn)練

目前，在一部分美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，都覺(jué)得：“訓(xùn)練‘創(chuàng)作的時(shí)候沒(méi)到，還早。”但是等到最后沖刺階段，時(shí)間上就比較匆忙了。通常就是設(shè)置幾個(gè)模擬試題，讓學(xué)生突擊練習(xí)一下。這類型的創(chuàng)作課對(duì)于大部分培訓(xùn)班來(lái)說(shuō)，出于成本考慮，都不會(huì)特意去開(kāi)。他們覺(jué)得，通過(guò)短期的訓(xùn)練意類考題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用是很難見(jiàn)效的，還不如做一個(gè)模板，照摹照搬來(lái)的簡(jiǎn)便，天天死記硬背更加實(shí)用。套題背題，成了大批考生最有效的解決辦法，同時(shí)成了這種應(yīng)試方式的犧牲品，也難怪許多美術(shù)類專業(yè)學(xué)校， “忍痛”放棄了有這一門考試科目的學(xué)校。

賴聲川是臺(tái)灣著名的戲劇導(dǎo)演，他曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“我沒(méi)有空余的時(shí)間，但我的工作，就像在玩?！彼膶?dǎo)演方法就是“玩”——即興創(chuàng)作。然而，也就是即興部分，往往也是觀眾掌聲最大和回饋笑聲最多的時(shí)候。

同樣道理，“命題創(chuàng)作”也是藝考中的即興創(chuàng)作，對(duì)于生活中的各種變化必須要有靈敏的觸覺(jué)，不管是一個(gè)小的變遷，還是平日里的市井生活，能及時(shí)捕捉并精心整理，最終編繪進(jìn)作品里。

確實(shí)，“命題創(chuàng)作”對(duì)于那些思維活躍考生來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)很明顯，但對(duì)于墨守成規(guī)的考生來(lái)說(shuō)，只能做到寓意準(zhǔn)確，就無(wú)緣創(chuàng)意了。

二、常見(jiàn)失誤之二：審題有誤，遠(yuǎn)離題意

一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng)作類審題考生不太會(huì)離題。但就因?yàn)轭}意范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題的重要性，畫(huà)出來(lái)的作品遠(yuǎn)離題意。如中央美院2008年造型專業(yè)命題創(chuàng)作的考試題目《影子》，就是在論“創(chuàng)新”問(wèn)題。結(jié)果是很多這顯然缺乏創(chuàng)造性，遠(yuǎn)離題意了。因此，這部分只會(huì)“應(yīng)試”的考生，被淘汰出局也就不足為奇了。

對(duì)應(yīng)策略：

抓好審題這一環(huán)節(jié)。命題創(chuàng)作在內(nèi)容上仍有一定的限制，在各類考試中都有所凸顯，目的就是為了防止考生猜題、押題、套題?？梢钥隙?，在以后的高考題中還會(huì)加大靈活性，對(duì)于考生的綜合能力實(shí)行全方位考察。從畫(huà)面中看學(xué)生真正的才能，檢驗(yàn)考生想法和創(chuàng)意。例如，出《三代人》這么個(gè)考題（圖1），我們?cè)趺慈忣}？三代人，小到可以是師徒三代人，大到可以是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)中的三個(gè)時(shí)代，大小都能呈現(xiàn)。因此，必須有一個(gè)認(rèn)真的審題過(guò)程，打開(kāi)思路，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)想法和創(chuàng)作能力，擴(kuò)大選材的范圍，避免進(jìn)入墨守成規(guī)的套路。

三、常見(jiàn)失誤之三：思路不清，結(jié)構(gòu)混亂，主題模糊

由于命題類試題本身可以表現(xiàn)的范圍很廣，加上考試時(shí)的緊迫感，很多考生還沒(méi)組織素材就慌忙動(dòng)筆，結(jié)果是想到什么畫(huà)什么，東拼西湊，導(dǎo)致邏輯混亂，主題不清，畫(huà)面內(nèi)容缺少聯(lián)系。

對(duì)應(yīng)策略：

立意過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于日常積累的提煉。立意上的失誤主要有三種傾向：一是題材過(guò)大，思路太廣；二是構(gòu)圖缺少章法，結(jié)構(gòu)松散；三是繪畫(huà)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表現(xiàn)存在難度。平時(shí)練習(xí)多選不同的題目去做，每次訓(xùn)練后，都要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)立意、表現(xiàn)技法。比如選造型類的，會(huì)出《公交站》、《工業(yè)區(qū)》等之類題（圖2）。如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2013年考題，設(shè)計(jì)專業(yè)，色彩（命題創(chuàng)作）3小時(shí)“窗外的景色”，素描是路燈下的自行車，速寫(xiě)考的是野餐?？荚嚲褪窃跍y(cè)試考生的審美、觀察能力，基本知識(shí)的掌握程度、感覺(jué)的敏銳程度。其中的速寫(xiě)更是在測(cè)試考生對(duì)對(duì)象的觀察、概括和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

一幅換面的創(chuàng)意的是很難通過(guò)客觀的方式去判斷，但畫(huà)面的構(gòu)圖是否巧妙，畫(huà)面的整體效果是否強(qiáng)烈，通過(guò)畫(huà)面的形式是否能夠打動(dòng)觀眾，這個(gè)是改卷老師客觀能感受和判斷的。

四、常見(jiàn)失誤之四：內(nèi)容缺少真情實(shí)感

清華2009年設(shè)計(jì)專業(yè)的考題就是以"溫馨"為題表現(xiàn)創(chuàng)意，要求平面，立體各一幅，都要上色。但是近幾年各類?？荚嚲碇校嬲艽騽?dòng)人的作品確實(shí)太少。很多都是平淡無(wú)奇，要么就依靠背景來(lái)湊。在實(shí)際評(píng)分中 ，感情缺少的作品分?jǐn)?shù)會(huì)大幅下滑。

對(duì)應(yīng)策略：

繪畫(huà)創(chuàng)作猶如寫(xiě)文章。唯有不同的只是寫(xiě)作以文字表述。繪畫(huà)創(chuàng)作通過(guò)發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，以畫(huà)來(lái)表現(xiàn)情感。

在寫(xiě)文章的時(shí)候，從立意到遣詞，作者都會(huì)把心窩里的喜怒哀樂(lè)傾注于文字上。因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正意義上表現(xiàn)出真情實(shí)感，然而這種情感只有對(duì)客觀事物反復(fù)體察、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能獲得。

五、常見(jiàn)失誤之五：表現(xiàn)單一，沒(méi)有特色

不少同學(xué)并未真正重視畫(huà)面的表現(xiàn)形式，有的雖然重視但顯得單一，更多的是一般化，沒(méi)有特色，沒(méi)有意蘊(yùn)，不吸引人。

對(duì)應(yīng)策略：

表現(xiàn)單一，沒(méi)有特色。具體表現(xiàn)在工具與技法。當(dāng)然，并非所有的試題都適合用新型繪畫(huà)工具及特殊技法，但是在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)必須去嘗試，以期望找到一種適合自身的更有效的方法。有創(chuàng)新才有收獲。

“創(chuàng)作”的訓(xùn)練是長(zhǎng)期的，“創(chuàng)意”更是靠知識(shí)的積累，尤其在高中美術(shù)教育階段，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，更應(yīng)培養(yǎng)他們觀察生活的能力，不斷積累素材，培育這些珍貴的藝術(shù)“苗頭”。

（奉化市江口中學(xué) 浙江寧波）