摘 要：《汽車英語》是職業(yè)院校汽車專業(yè)把英語表達和專業(yè)知識結(jié)合的一門汽車專業(yè)基礎課程?！镀囉⒄Z》旨在培養(yǎng)現(xiàn)代汽車專業(yè)復合型人才。本文結(jié)合目前《汽車英語》教學現(xiàn)狀，根據(jù)《汽車英語》的特點，探索如何提高《汽車英語》一體化教學實用性。實踐表明，一體化教學有利于提高《汽車英語》教學效果，有利于培養(yǎng)應用型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；汽車英語；一體化教學；實用性

隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展，汽車進口、出口數(shù)量都在飛速上升，汽車生產(chǎn)制造水平、技術(shù)不斷提升。一方面，職業(yè)院校汽車專業(yè)得到了極大的發(fā)展機遇和進步空間，但與此同時，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力。新形勢下，汽車行業(yè)從業(yè)人員的對外交流能力急需提高，汽車行業(yè)從業(yè)人員的英語水平直接關(guān)系到其在行業(yè)中的發(fā)展。然而，我國當前的職業(yè)院校汽車專業(yè)教學模式過于陳舊，偏重理論，整體教學效果有限，學生的英語水平、對外交流能力較弱，難以滿足社會的需求。

1 《汽車英語》教學現(xiàn)狀

1. 教學對象學習興趣不濃

目前，職業(yè)院校大部分學生主要由于文化成績不好，只能選擇職業(yè)院校進行職業(yè)技術(shù)學習，本身英語基礎就比較薄弱。加上，職業(yè)院校學生對所學專業(yè)的認知存在偏差，以為學習汽車專業(yè)就是來學習技術(shù)的，英語作為文化課不重要，同時職業(yè)院校學生的升學壓力相對比較小，學習英語興趣不高，英語水平不會太好，英語的實際應用更是無從談起。

2. 教學內(nèi)容缺乏實用性

職業(yè)院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，職業(yè)院?！镀囉⒄Z》教學應服務于這一目標。然而，職業(yè)院?！镀囉⒄Z》并沒有針對職業(yè)院校學生、汽車專業(yè)學生的學習特點以及職業(yè)能力需求而靈活變通選用教材和教法，教學內(nèi)容依舊不能夠離開最基本的英語詞匯、語法、翻譯等基本內(nèi)容，導致英語教學內(nèi)容缺乏針對性，教學內(nèi)容不能夠真正適用于學生的實際需求，難度、強度也遠遠高于他們的實際英語水平，教學效果顯而易見不會很好。

3. 教學方法缺乏創(chuàng)新性

目前，職業(yè)院校汽車專業(yè)的英語教學大多沿用傳統(tǒng)教學法，以教師為中心，以課堂為中心，以講授法為主，向?qū)W生灌輸英語知識。學生只是被動地接受，落后的灌輸式教學使得學生缺少創(chuàng)新思維和自主學習能力，很難從根本上提高學生的整體英語水平。

另一方面，英語教師自身能力水平，也影響對學生綜合能力的培養(yǎng)，英語能力高的教師缺乏足夠的汽車知識，汽車知識完備的教師缺乏英語教學能力，這樣造成了英語教學難以與汽車專業(yè)知識相結(jié)合。

2 《汽車英語》一體化教學的必要性

一體化教學是一種以“實用為主，夠用為度”為原則，以融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體的一體化教學模式。因此，職業(yè)院校《汽車英語》要采用一體化教學，構(gòu)建職業(yè)英語與汽車專業(yè)英語相結(jié)合的實用性教學模式，在加強英語語言基礎知識教學和培養(yǎng)語言基本技能的同時，增強學生英語實用交際能力，培養(yǎng)應用型人才。

一是融合性， 把理論教學和技能訓練融為一體，在《汽車英語》一體化教學這種教學模式中，結(jié)合學生特點和課程內(nèi)容，在實訓室或生產(chǎn)現(xiàn)場進行教學，教師通過實際演示進行指導教學，學生通過實際操作進行提問學習，使得理論知識與實踐技能得到了充分的融合，使學生的英語知識學習和汽車專業(yè)知識技能的掌握相輔相承。

二是實用性， 它使英語知識、汽車專業(yè)知識與技能的相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合， 形成連續(xù)的英語知識、汽車專業(yè)知識學習和基本技能訓練的學習過程， 使學生的英語知識和汽車專業(yè)知識學習、技能掌握相輔相承、互相配合， 切實提高學生英語學習的實用性。

三是實踐性， 通過課堂英語教學，培養(yǎng)學生英語知識學習能力，再以真實現(xiàn)場情境，進入汽車操作實訓室，結(jié)合汽車專業(yè)知識、技能教學， 并以組織學生協(xié)商活動， 培養(yǎng)學生合作精神， 從而能結(jié)合汽車專業(yè)，讓學生進行學習和參考，能夠有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語交際能力，進而全面提高學生英語水平。

通過這樣的教學做一體化培養(yǎng)，職業(yè)汽車專業(yè)的學生不但能夠?qū)W到充足的理論知識，還能夠掌握熟練的汽車操作技能，對學生日后的職業(yè)發(fā)展十分有利。

3 《汽車英語》一體化教學改革途徑和對策

1.重組教學內(nèi)容，優(yōu)化教學體系

現(xiàn)有的教材主要是為教師的“教”而設計的，而不是為學生的“學”設計的。它適合以傳授知識為重點的教學，不適合以培養(yǎng)汽車英語應用能力為重點的教學。因此，教學改革首先是應進行一體化的教材改革，為了培養(yǎng)應用型人才，將《汽車英語》分為汽車文化、汽車構(gòu)造和汽車銷售服務三個部分。汽車文化模塊是讓學生通過汽車的標識、名稱了解并掌握汽車類型，汽車發(fā)展歷史，激發(fā)學生的學習興趣。在汽車構(gòu)造模塊，讓學生做到能用英語說出汽車各部件的名稱，能讀懂與汽車相關(guān)的英文原版材料。在汽車銷售服務模塊，學生要掌握汽車營銷和售后服務中必須掌握的英語詞匯和句型，能夠用英語進行談判、服務和營銷等相關(guān)的交際活動，使學生具備從事汽車營銷和服務相關(guān)的英語應用能力。

2.改革教學方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學

改變以講授英語知識為重點的傳統(tǒng)教學方法，確立以學生為主體、培養(yǎng)學生汽車英語應用能力為重點，將基礎知識整合成為一系列項目式教學情境，并將其按汽車專業(yè)目標以“螺旋上升”的方式有序編排成各種組合的單元，進行施教。

將學生分成學習小組，圍繞汽車專業(yè)特點，為完成一個具體的英語學習目標，學生邊討論，邊練習，實現(xiàn)英語知識與汽車專業(yè)知識、技能緊密結(jié)合。學習中，在具體的模擬場景中，學生把英語語法、功能語言和聽說技能等進行融合應用操練，面對“真實”的環(huán)境，在教師的引導下，創(chuàng)造性地運用英語知識能力，結(jié)合汽車專業(yè)知識技能，有效地解決問題，實現(xiàn)教學目標。在教室，在實訓中心，都可變成項目教學的課堂，學生面對各種車床，了解相關(guān)的汽車英語知識，化枯燥的專業(yè)英語學習為具體、生動。

在項目教學中，學生的主觀能動性充分發(fā)揮，學生動腦、動口和動手的能力明顯提高，聽、說、讀、寫四種技能全面發(fā)展，汽車專業(yè)知識的學習也得到了促進。

4 重視實踐教學，促進知識轉(zhuǎn)化為能力

汽車英語教學必須注重實踐與應用 ，根本教學目標是培養(yǎng)學生的英語交際能力。首先，在課堂上，通過假設、想象某種交際情境，組織學生參與游戲，引導學生模擬英語言語活動，使汽車英語交際訓練靈活多變，輕松自然，易于引導，促使學生積極利用英語進行交際；還可以帶領學生參觀汽車實訓室，邊演示汽車零部件邊講解，利用鮮活的實物，幫助他們理解記憶。這樣通過創(chuàng)建良好的語言環(huán)境的同時，為學生提供更多的英語學習機會，學生汽車英語的主動性進一步提高了，知識的吸收也明顯加快。對學生的英語口語表達能力和應用能力的培養(yǎng)也就水到渠成了，不僅促進了學生英語知識能力與汽車專業(yè)知識能力的結(jié)合，還會對學生今后的學習、生活、工作產(chǎn)生重大的幫助。

更新考核辦法，注重全程培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學更加注重結(jié)果。汽車英語教學也需注重過程培養(yǎng)，建立全面、客觀、科學的課程考核新體系，從而能使學生能力培養(yǎng)持續(xù)不斷，提倡做中學，學生能在實踐中加深對理論知識的理解和掌握，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的結(jié)合，以提高學生的實踐、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。堅持過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，實用汽車專業(yè)英語的考核要將終結(jié)性考試和形成性評價相結(jié)合，從而最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，促進學生能力全面發(fā)展。

總而言之，汽車產(chǎn)業(yè)對外交流也越來越頻繁，為職業(yè)技術(shù)人才帶來的眾多機遇的同時，對其英語的要求也日益提高，這也對中職學校的英語教學提出了新的要求。在面對新技術(shù)背景下汽車行業(yè)的發(fā)展變化中，職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教學必須進行英語教育觀念的轉(zhuǎn)變，從學生的實際情況出發(fā)，不斷調(diào)整教學目標，采用靈活多樣的教學方法，突出能力訓練，將汽車和英語有效地結(jié)合在一起?！镀囉⒄Z》一體化教學模式，從根本上改變了語言教學與專業(yè)實踐相分離的情況，強調(diào)了教學內(nèi)容與教學方法的應用性和綜合性。通過我們的教學改革的實踐，學生的學習積極性提高了，就業(yè)競爭力也增強了，培養(yǎng)的是符合市場需求的技能型人才。

參考文獻

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作者簡介

李美陽（1978-），女，湘鄉(xiāng)人，湖南省汽車技師學院機械技術(shù)系講師，英語本科，研究方向英語教育。