時馭婕

摘 要：在高新技術(shù)不斷推廣的情況下，各種媒介之間的交互、融合變得越來越頻繁，是媒介融合發(fā)展的重要體現(xiàn)。本文就媒介融合時代下新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求進行分析，對將實踐能力作為媒介融合時代新聞學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的核心、實踐教學平臺構(gòu)建的融合性與多元性進行探討，以促進新聞學專業(yè)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：媒介融合時代；新聞學專業(yè)；實踐教學體系；構(gòu)建

隨著我國教育教學改革力度的不斷加大，新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生改變，需要進一步完善、創(chuàng)新新聞學專業(yè)的實踐教學體系，注重學生實踐能力培養(yǎng)、提升，才能引導他們更好的完成未來的新聞工作。

1 媒介融合時代下新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析可知，新聞編輯業(yè)務(wù)發(fā)生的各種變革，是由如下幾種因素引起的：第一，多種媒介的重組與整合；第二，新聞生產(chǎn)流程的再造；第三，公眾參與到新聞內(nèi)容的生產(chǎn)中。因此，媒介融合時代的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)有著很多挑戰(zhàn)、新要求，主要包括兩個方面：第一，記者從單一形式向著全能方向發(fā)展。在實踐過程中，媒介融合時代的記者必須完成多個方面的跨媒介新聞工作，并靈活運用多種媒體工具、技能等；第二，從單純的信息生產(chǎn)者向著知識生產(chǎn)、管理者方面發(fā)展。在媒介融合時代下，新聞記者不但要具備制作跨媒介新聞內(nèi)容、應(yīng)用多種多媒體的能力，還必須快速整合來自各個方面的信息，將其傳播到多個平臺。所以，媒介融合時代下的新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重視的新要求有：第一，扎實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識；第二，實踐能力、創(chuàng)新能力較強；第三，思想廣、有深度，等等，才能更好的滿足媒介融合時代下新聞工作的人才需求。由此可見，全媒體、復合型的人才培養(yǎng)要求，主要指的是：第一，綜合素質(zhì)非常高、政治方向堅定、人文社會與自然科學等全面發(fā)展；第二，崗位職業(yè)技能較強、超強適應(yīng)能力、掌握多種現(xiàn)代多媒體技能。

2 將實踐能力作為媒介融合時代新聞學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的核心

（一）培養(yǎng)理念的創(chuàng)新

首先，培養(yǎng)理念必須包括大傳播、大新聞、全媒體三種思想。在新聞學專業(yè)學生學習、掌握各種理論知識的基礎(chǔ)上，他們還需要學習的知識有：第一，社會學；第二，人文學；第三，心理學；第四，經(jīng)濟學，等等。其次，新聞學專業(yè)的學生在掌握了新聞攝影攝像、采寫等多方面的方法的情況下，他們還需要學習各種媒體技術(shù)的特點，并精通一門或者兩門媒體技術(shù)。所以，媒介融合時代下新聞學專業(yè)實踐教學必須將學生的綜合實踐能力提升作為核心，才能更好的提高他們的綜合素質(zhì)、綜合技能。

（二）合理進行實踐能力遞進型課程群的構(gòu)建

對媒介融合時代下人才需求具有的特征進行分析可知，在樹立上述教學理念的基礎(chǔ)上，合理進行實踐能力遞進型課程群的構(gòu)建，如新聞傳播綜合應(yīng)用能力方面的課程群、廣播電視編導能力方面的課程群、新聞寫作能力方面的課程群等，可以確保新聞學專業(yè)學生的如下能力能夠得到真正落實：第一，采；第二，寫；第三，編；第四，評；第五，攝；第六，錄；第七，制；第八，播，等等，是融合式實踐教學體系真正形成的重要保障。目前，實踐教學中的融合主要包括如下幾個部分：第一，理論與實踐的融合；第二，課內(nèi)與課外的融合；第三，校內(nèi)與校外的融合；第四，不同學科之間的融合。

（三）實踐教學的具體實施

由于新聞學是一個實踐性要求較高的學科，因此，新聞學專業(yè)人才的培養(yǎng)必須對如下兩個方面給予高度重視：第一，實戰(zhàn)；第二，實踐，以通過模擬、練習、實踐等方式，全面激發(fā)學生的潛能，從而促進學生綜合能力進一步提高。

首先，課程實驗方面。在各種學科的教學中，實踐教學都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此，想要提高新聞學專業(yè)學生的媒體技術(shù)應(yīng)用能力，并促進其綜合實踐技能提升，則需要加強課程建設(shè)，注重理論教學與實踐教學的有機融合，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應(yīng)用理論知識等多方面的能力有著自己打作用。

其次，假日實踐方面。通過組織學生利用寒假、暑假的時間去社會上實踐，并引導學生應(yīng)用自己所學的專業(yè)知識，有利于增強學生的學習興趣，從而促進學生專業(yè)技能提升。例如：某個學校組織的暑假實踐活動，將其命名為“綠娃子行動”，需要完成的工作內(nèi)容是調(diào)查某個地區(qū)的環(huán)保情況、污染情況，并要求學生利用新聞學專業(yè)知識進行闡述、呈現(xiàn)，對于增強學生的社會責任感、環(huán)保意識等有著極大作用。

最后，專業(yè)實習方面。一般專業(yè)實習包括兩個方面：第一，跨專業(yè)綜合實踐；第二，畢業(yè)實習。在傳統(tǒng)的實踐教學中，跨專業(yè)綜合實踐是非常重要的一個組成環(huán)節(jié)，可以更好的培養(yǎng)跨媒體、融合新聞工作的優(yōu)秀人才。因此，通過專業(yè)實習的方式，學生掌握的專業(yè)專業(yè)知識、技能等可以得到全面檢驗，以便學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而更加努力去改變、提升。目前，跨專業(yè)綜合實踐的媒體環(huán)境主要有：第一，電視媒體；第二，平面媒體；第三，廣播媒體；第四，新媒體；第五，網(wǎng)絡(luò)媒體，等等，而實踐項目主要有：第一，文化娛樂新聞；第二，經(jīng)濟新聞；第三，社會新聞；第四，法制新聞；第五，體育新聞，等等，需要相關(guān)專業(yè)的學生與新聞學專業(yè)學生一起完成。因此，跨專業(yè)綜合實踐有利于學生掌握更多現(xiàn)代傳媒技術(shù)，并學習到更多其它學科的知識，而在綜合實踐完成以后，他們可以在新媒體、電子媒體、平面媒體等多個單位參加畢業(yè)實習，以便學生親身體驗真正的工作流程，從而在不斷學習、提升的基礎(chǔ)上，促進自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3 注重實踐教學平臺構(gòu)建的融合性、多元化

在社會、環(huán)境等快速變化的情況下，媒介融合時代的新聞學專業(yè)實踐教學體系，需要注重實踐教學平臺構(gòu)建的融合性、多元性等，才能真正掌握不同媒體之間存在的差異，對于提升新聞學專業(yè)實踐教學水平有著極大作用。首先，利用文科綜合實驗教學中心，提升新聞學專業(yè)學生的文化基礎(chǔ)，是人文性、科學性、專業(yè)性一體化發(fā)展的重要趨勢；其次，加強校內(nèi)媒體建設(shè)，注重它們的充分利用，如學生電視臺、校園報刊、新聞網(wǎng)站等，有利于鍛煉學生設(shè)計刊物版面、封面等多方面的能力；再者，參與各種大型的活動，如“啟明星”杯技能大賽、“大學生電影節(jié)MV短片制作競賽”等，可以為學生提供校外實習的機會，以便學生發(fā)揮自己的實力，從而促進學生創(chuàng)新能力、探索能力進一步提高；最后，利用“工作坊”、“校企合作”等方式，鼓勵學生完成各種新聞學方面的作業(yè)，并引導他們參加各種競賽、比賽、大賽等，才能更好的提升他們的綜合技能。

4 結(jié)束語

總之，在我國高校教育改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，媒介融合是社會發(fā)展的必然趨勢。因此，樹立現(xiàn)代教學理念，探索新的教學模式，將實踐能力提升作為核心，并進一步完善、創(chuàng)新新聞學專業(yè)實踐教學體系，加強學生各方面能力提升，對于真正培養(yǎng)出新聞業(yè)發(fā)展所需的現(xiàn)代媒體人、復合型人才有著重要意義。

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