周輝+鄭健

摘 要：大學(xué)生學(xué)風(fēng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其對(duì)高校發(fā)展和人才培養(yǎng)工作有著重要的意義。解決當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的人才培養(yǎng)觀念偏頗、有效管理制度缺失和課程體系落后等系列問題，必須進(jìn)行有效的思想道德建設(shè)、完善的學(xué)風(fēng)機(jī)制建設(shè)和進(jìn)行課程體系改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校；學(xué)風(fēng)

良好學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是高校的立校之本、發(fā)展之魂。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求，必須始終貫穿于高等學(xué)校人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作之中。高校學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。大學(xué)生學(xué)風(fēng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望、對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌控能力和對(duì)學(xué)習(xí)效果的運(yùn)用水平等多方面行為趨向的總和，包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面。在高校實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生是教育的主體，對(duì)于高校的學(xué)風(fēng)應(yīng)該更關(guān)注于大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，是抓好高校學(xué)風(fēng)的重要環(huán)節(jié)。

1 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）抓好大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的教育方針的需要。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。抓好大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的、高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供智育保障，是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)，是貫徹黨的教育方針的需要。

（二）抓好大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的需要。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高校發(fā)展進(jìn)步的源泉，是決定大學(xué)發(fā)展方向的根基。大學(xué)生學(xué)風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)的重要組成部分，抓好大學(xué)生學(xué)風(fēng)必將促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，帶動(dòng)高校的發(fā)展進(jìn)步。

（三）抓好大學(xué)生學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)的需要。良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才和發(fā)展的必備素質(zhì)和條件。高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，必須重視大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓好大學(xué)生學(xué)風(fēng)，不僅能保證大學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)能力，提高智育水平，而且從中可以加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，是高校人才培養(yǎng)的需要。

2 當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因

（一）人才培養(yǎng)觀念急于求成、不重根基。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)觀念是決定人才培養(yǎng)方向的，樹立正確的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)觀念能確保高校的人才培養(yǎng)工作按照正常軌道有序進(jìn)行。但在當(dāng)前的教育環(huán)境中，卻往往僅重視了智育水平的提高，忽略的德育根基的樹立，其結(jié)果往往是德育不合格，智育水平也上不去。部分教師責(zé)任心不強(qiáng)、上課流于形式、不能有針對(duì)性的開展教學(xué)以及不能適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整等問題，這些現(xiàn)象的存在影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)經(jīng)常停留在單一的、相似的和相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)中。大學(xué)生的價(jià)值觀念更加多元化，信息涌入校園的機(jī)會(huì)增加，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加寬泛，大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間整體減少，專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性變差，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加不明確。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度效果乏力，缺少有效機(jī)制。一方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校各部門、各單位都要高度重視、齊抓共管的一項(xiàng)工作，應(yīng)該是納入學(xué)校工作的整體部署，在學(xué)風(fēng)育人中，不僅應(yīng)該發(fā)揮教師的作用，也要發(fā)揮教務(wù)部門、學(xué)工部門、人事部門、后勤服務(wù)部門等各單位的作用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的全員育人。但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在各單位、各部門、各人員之間缺少協(xié)作的現(xiàn)象，在育人管理過程中出現(xiàn)了很多“空白”，這些“空白”的存在，影響了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，高校要在“以人為本”理念的基礎(chǔ)上，通過有效的教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制和教務(wù)運(yùn)行機(jī)制等形成良好的校園學(xué)風(fēng)氛圍，但在當(dāng)前的大學(xué)生教育管理過程中，卻存在著教師評(píng)價(jià)機(jī)制與教學(xué)工作脫鉤、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)習(xí)成績(jī)脫鉤、教務(wù)運(yùn)行機(jī)制與學(xué)生需求脫鉤等系列問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）課程體系的設(shè)置與人才培養(yǎng)實(shí)際脫鉤。大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)與高校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)整體上應(yīng)該是一致，都是要讓大學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中要做到尊重大學(xué)生個(gè)體的需求，在課程體系的設(shè)置中結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。但在實(shí)際教學(xué)過程中，課程體系卻往往沒有針對(duì)性，與大學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)脫節(jié)，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，很多課程體系不能與時(shí)俱進(jìn)，部分課程更新不及時(shí)，造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與人才培養(yǎng)實(shí)際脫節(jié)，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，給大學(xué)生的學(xué)風(fēng)帶來問題。

3 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想道德引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)理念。高校應(yīng)該首先加強(qiáng)教師的師風(fēng)師德建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍，并通過開展師風(fēng)演講、師德展示和評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心”的好老師，以良好教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)取得良好效果。更為重要的是，高校要在大學(xué)生中通過開展理想信念教育、成長(zhǎng)成才教育、生涯規(guī)劃教育等思想道德教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極投入到學(xué)業(yè)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的提高。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)機(jī)制建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。首先要強(qiáng)化全員育人理念，教務(wù)部門要督促教師加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，學(xué)工部門要大力加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)并以此強(qiáng)化大學(xué)生在課堂、宿舍以及其他大學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造和學(xué)風(fēng)督導(dǎo)，人事組織部門要將對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)更多地引導(dǎo)到教學(xué)工作上，后勤服務(wù)部門要為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)做好師生的服務(wù)工作……同時(shí)，在大學(xué)生培養(yǎng)的全過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)要將招生、培養(yǎng)、就業(yè)和人才跟蹤等環(huán)節(jié)通盤考慮，要充分發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，要將大學(xué)生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心融成一個(gè)整體，相互之間做好協(xié)調(diào)配合。其次，高校要完善教師教學(xué)的管理評(píng)價(jià)制度，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)考核晉級(jí)要考慮到教師的教學(xué)工作，并適當(dāng)增加教學(xué)工作的參考比重，要有切實(shí)可行評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師在教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。再次，對(duì)大學(xué)生來說，高校要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和監(jiān)督制度，大學(xué)生的日常學(xué)風(fēng)管理要放在大學(xué)生日常管理的突出位置，要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定個(gè)性化、人性化富有效果的管理制度。[1]

（三）加強(qiáng)課程體系改革，強(qiáng)化教學(xué)效果。一方面，高校要根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，大學(xué)生的課程內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，要關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，削減部分重復(fù)的、過時(shí)的理論課時(shí)，增加實(shí)用性、技術(shù)性和研究性教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的興趣和要求，要注意與科技發(fā)展相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容始終充滿新意，反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，能夠比較有效解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[2]另一方面，還要加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，通過引入探究式、啟發(fā)式教育方法改革，并在實(shí)際教學(xué)工作中理論聯(lián)系實(shí)際，教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，教師通過引入問題、創(chuàng)造條件、設(shè)置場(chǎng)景、開放課堂激發(fā)大學(xué)生自主探究的欲望和潛能，啟發(fā)大學(xué)生探究真理的熱情，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]李宇飛. 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的再思考[J]. 江蘇高教，2005（1）：120.

[2]郭奕晶. 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新問題及對(duì)策[J]. 山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：51.

[3]鄭潔. 現(xiàn)代教育理念下的我國(guó)高校教學(xué)方法創(chuàng)新探討[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2014（2）：236.

作者簡(jiǎn)介

周輝（1978-），男，山東金鄉(xiāng)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）儲(chǔ)運(yùn)與建筑工程學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生教育。

鄭健（1989-），男，山東牟平人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）儲(chǔ)運(yùn)與建筑工程學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生教育。