沈健

摘 要：為了提升學(xué)生的考試通過率，通過模擬考試了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合考試內(nèi)容優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，強(qiáng)化第二課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富英語口語教學(xué)資源，提升了學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣，取得較為明顯的成效。

關(guān)鍵詞：口語考試；課堂教學(xué)；第二課堂；網(wǎng)絡(luò)

2000年6月，教育部高教司頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》。江蘇省高等學(xué)校英語能力口語考試正是為了補(bǔ)充英語口語教學(xué)所增設(shè)的考試，旨在“以考促教，以考促改”，強(qiáng)化高職學(xué)生的口語交際能力，提高高職學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)和未來工作中熟練應(yīng)用的口語能力。2014年6月，江蘇省教育廳在江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力口試考試，口試成績等同于筆試成績，有1000多考生參加了口語考試。2015年，我院作為全省30個(gè)考點(diǎn)之一，也將在全院推廣高等學(xué)校應(yīng)用能力口語考試。很明顯，口語考試將對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，增加了英語教學(xué)中與職場相關(guān)的內(nèi)容，提升學(xué)生今后對(duì)崗位的適應(yīng)力。

1 分析考試現(xiàn)狀，提出對(duì)策

為了準(zhǔn)確了解學(xué)生的口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)院在2015年開學(xué)之初組織了一次口語模擬考試，考試成績并不理想，共有200名學(xué)生參加了模擬考試，通過率不足50%。從分項(xiàng)得分情況來看，第一部分朗讀短文都相對(duì)較好，但第二部分提問—回答、第三部分漢譯英和第四部分看圖講話得分都比較低，這說明學(xué)生英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力較差?？荚嚨目傮w情況表明，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生由于在中專或高中階段沒有打好英語基礎(chǔ)， 對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣， 詞匯量較少，在用口語溝通時(shí)想說卻說不出口，同時(shí)，學(xué)生們接觸的口語情景都是諸如談?wù)撎鞖鈫柭泛椭嘎愤@樣的日常英語口語， 與職場英語口語接觸較少。針對(duì)上述情況，在此提出了通過分析我院學(xué)生英語應(yīng)用能力口語模擬考試的薄弱的環(huán)節(jié)和需要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合英語應(yīng)用能力口語考試的題型和考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思課程教學(xué)改革的對(duì)策，設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)與考試相結(jié)合。

2 根據(jù)上述的現(xiàn)狀分析，對(duì)于教學(xué)做出的調(diào)整和改革對(duì)策

2.1 總結(jié)考試內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

從江蘇省口語考試大綱來看，英語口語考試主要分為Loud Reading，主要測試考生的語音、語調(diào)、斷句等朗讀技巧和流利程度，屬于口頭交際范疇，如開場白、電話轉(zhuǎn)述、口頭通知等。；Questions & Answers，主要測試考生就交際話題提出問題或給予回應(yīng)的能力，考生將讀到一段實(shí)用性的涉外交際活動(dòng)文字，如廣告、啟事、通知等，考生要根據(jù)文字材料內(nèi)容和所扮演的角色補(bǔ)全該對(duì)話。Chinese-English interpretation，主要測試考生在日常涉外活動(dòng)和涉外業(yè)務(wù)中的口頭翻譯能力。Presentation，主要測試考生用英語進(jìn)行連貫的口頭表達(dá)能力，考生將在電視屏幕上看到幾幅圖片、照片或一個(gè)圖表（包括簡明文字提示），內(nèi)容涉及廣告、產(chǎn)品/公司介紹、信息發(fā)布、業(yè)務(wù)交流等涉外業(yè)務(wù)交際，在聽到系統(tǒng)提示后，考生需對(duì)圖片、照片或圖表的內(nèi)容進(jìn)行連貫陳述。主要以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》交際范圍表為依據(jù)，來考察學(xué)生的語言交際能力。從學(xué)院組織的模擬考試來看，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較差，必須針對(duì)考試要求對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生的口語水平。我院學(xué)生第二學(xué)期選用的教材是《職業(yè)核心英語》，選用這本教材的最大好處是每章的前后都有speaking，我們?cè)谶@一部分教學(xué)時(shí)主要就結(jié)合口語考試的Loud Reading，讓學(xué)生發(fā)出聲來，并不斷糾正其發(fā)音和音調(diào)。教材的第一章（communication），主要就是講語言交流，在授課時(shí)除了課本知識(shí)外，剛好與口語考試的第二部分Questions & Answers結(jié)合起來，為此，我們將近幾年出現(xiàn)過的口語第二部分試題集中起來，做成PPT，在課堂上讓學(xué)生組成小組模擬練習(xí)，迅速提升其問答水平。教材的第二章（workplace etiquette）主要是講工作禮儀和工作電話禮儀，在這一章教學(xué)時(shí)重點(diǎn)結(jié)合考試的第三部分Chinese-English interpretation，訓(xùn)練學(xué)生的口頭翻譯能力，在授課中除了歷年考試真題外，還準(zhǔn)備了大量涉外交流的翻譯題，提升學(xué)生翻譯能力。另外在授課過程中，將歷年考試的第四部分圖片陳述貫穿于教材的每一章中，把教材中學(xué)到的詞匯和短語加以概括總結(jié)，并用于圖片陳述部分，促使學(xué)生的口語陳述能力有所提升，在每章學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合上課內(nèi)容進(jìn)行圖片陳述，在第四章和第八章學(xué)習(xí)時(shí)還結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行考試第二部分的訓(xùn)練。

2.2 開展第二課堂，延續(xù)口語實(shí)踐

從口語考試來看，只靠每周兩次課的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生除了在課堂進(jìn)行專項(xiàng)口語訓(xùn)練，還必須讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行不斷的應(yīng)用，英語口語需要不斷的強(qiáng)化練習(xí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。授課教師專門負(fù)責(zé)組織籌劃了多項(xiàng)具體活動(dòng)項(xiàng)目，利用課外時(shí)間舉辦多種形式的競賽，包括英語短劇表演、英語演講、英語歌曲、快速閱讀等比賽。在固定時(shí)間，提供專門的場所，組織口語角活動(dòng)。通過英語聯(lián)誼會(huì)、英語文藝演出、英語晨讀等形式，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的平臺(tái)，并邀請(qǐng)外籍教師參與，全方位培育課外語言交流環(huán)境，幫助學(xué)生提高英語口語水平和應(yīng)用能力。課外活動(dòng)的目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，特別是聽說技能的訓(xùn)練，提供平時(shí)課堂教學(xué)難以實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)。 第二課堂充分利用使英語教學(xué)從單一的小課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語學(xué)習(xí)的大課堂，形成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更濃厚、范圍更廣大、參加人數(shù)更多的大的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，多形式、多渠道、多手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)英語的效率。

2.3 采用信息化教學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)

從口語考試來看，英語口語練習(xí)需接觸大量真實(shí)自然的語言資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正好切合英語口語學(xué)習(xí)的這一客觀需求。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)時(shí)和跨地域查詢政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的資料，進(jìn)行探索式研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制與全世界的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)教師制作的課件，不斷擴(kuò)大語言的輸入量。并學(xué)習(xí)教師收集的大量跨國公司有關(guān)專業(yè)的資料，提升學(xué)習(xí)的實(shí)用性。利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生在線提供大量的教學(xué)錄像片和課件，以便學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)使用，大大縮短了教學(xué)過程，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好地了解口語考試中各種涉外業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供了大量實(shí)際交流情景的鏈接網(wǎng)址，在線答疑，實(shí)時(shí)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題，提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。學(xué)生在課余也通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，提升了學(xué)生間的英文交流。

5 結(jié)束語

通過分析學(xué)生口語模擬考試的薄弱點(diǎn)，將考試內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，并通過拓展第二課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣和效果。2015年6月，所授班級(jí)共有88名學(xué)生參加了首次口語考試，82名學(xué)生通過，表明前述的口語教學(xué)措施取得了良好的效果，后期將在全院做推廣。

參考文獻(xiàn)

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