摘 要：社會是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，大學(xué)是這個(gè)系統(tǒng)中最具活力、最具創(chuàng)造力的子系統(tǒng)之一，構(gòu)建社會主義和諧社會要求把構(gòu)建高校和諧校園作為基礎(chǔ)性工程，這是高校在新的時(shí)代條件下所肩負(fù)的重大歷史使命。因此，必須努力構(gòu)建高校和諧校園，只有高校校園和諧了，才會給人才的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，才有利于培養(yǎng)社會主義和諧社會所需的建設(shè)者和創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：和諧社會；高校和諧校園；作用；影響；現(xiàn)狀分析

1 構(gòu)建社會主義和諧社會呼喚構(gòu)建高校和諧校園

（一）、構(gòu)建社會主義和諧社會把構(gòu)建高校和諧校園作為基礎(chǔ)性工程

構(gòu)建社會主義和諧社會是當(dāng)今時(shí)代的主流，需要全社會各個(gè)領(lǐng)域配合與支持。高校是社會的一個(gè)重要領(lǐng)域，對構(gòu)建社會主義和諧社會有著直接性地影響。高校既承擔(dān)著國家發(fā)展科學(xué)技術(shù)研發(fā)的重要任務(wù)，又是人才的搖籃，是為構(gòu)建社會主義和諧社會培養(yǎng)棟梁的陣地。社會所需的大量為祖國貢獻(xiàn)自己的聰明和才智的科技工作者，以及各行各業(yè)的工作者和領(lǐng)導(dǎo)者，幾乎都需要高校培養(yǎng)的人才來擔(dān)當(dāng)重任，脫離了高校，一個(gè)社會要建設(shè)成和諧的社會是不可能的[1]。

（二）、構(gòu)建社會主義和諧社會為構(gòu)建高校和諧校園描繪了藍(lán)圖

按照構(gòu)建社會主義和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵，高校和諧校園應(yīng)是一種以“和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展”為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。高校建設(shè)的和諧校園，應(yīng)以社會主義和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵的標(biāo)準(zhǔn)作為藍(lán)圖，應(yīng)該是一個(gè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧發(fā)展的文明校園。

（三）、構(gòu)建社會主義和諧社會定位了高校和諧校園的功能和目標(biāo)

社會主義和諧社會建設(shè)必然要由和諧的人才來規(guī)劃、建設(shè)、管理。這就要求高校要加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，為培養(yǎng)和諧的人才創(chuàng)造良好的校園育人環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在校園就充分接受和諧思想的熏陶，培養(yǎng)和鍛煉自身的和諧思維、和諧行為，塑造和諧人格，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生活，懂得如何正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。學(xué)會在和諧環(huán)境里，充分發(fā)揮自身的知識智能優(yōu)勢，在推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[2]。

2 和諧校園建設(shè)的目標(biāo)要求和現(xiàn)狀分析

構(gòu)建和諧校園，既是一個(gè)重要的理論課題，更是一個(gè)緊迫的實(shí)踐課題。和諧校園建設(shè)的目標(biāo)要素應(yīng)當(dāng)包括：努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的和諧發(fā)展；建立以民主法制為基礎(chǔ)的社會主義現(xiàn)代大學(xué)制度；構(gòu)建公平正義的師生利益和矛盾調(diào)處機(jī)制；形成風(fēng)清氣正的和諧人際關(guān)系；營造以社會主義核心價(jià)值體系為主體、多元文化和諧共生的文化氛圍；建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、人與自然和諧相處的大學(xué)校園。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先必須認(rèn)真分析和研究當(dāng)前和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，以使和諧校園建設(shè)的思路和舉措更加具有針對性[2]。當(dāng)前建設(shè)和諧校園的工作基礎(chǔ)和機(jī)遇條件主要有以下三個(gè)方面：

一是科學(xué)發(fā)展觀的提出，為和諧校園建設(shè)提供了重要的世界觀和方法論；社會主義核心價(jià)值體系的確立，為和諧校園建設(shè)提供了強(qiáng)有力的理想和信念支撐。

二是構(gòu)建社會主義和諧社會已經(jīng)成為全社會的共識，各級黨委和政府自覺把構(gòu)建和諧社會作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)來抓，通過一系列制度創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新，努力促進(jìn)社會和諧，這為大學(xué)的和諧校園建設(shè)提供了良好的社會基礎(chǔ)。

三是在大學(xué)內(nèi)部，科學(xué)發(fā)展觀日益深入人心，高校各級領(lǐng)導(dǎo)班子都深刻認(rèn)識到構(gòu)建和諧校園是實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在高校已初步形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，廣大師生職工積極參與的和諧校園建設(shè)格局。

但是，我們還必須冷靜地看到當(dāng)前和諧校園建設(shè)還面臨不少困難和挑戰(zhàn)，和諧校園建設(shè)中還存在不少制約因素，這主要有以下幾個(gè)方面：

一是發(fā)展中還存在一些不協(xié)調(diào)的問題。特別是中國高教體制改革以來，一批高水平研究型大學(xué)正在崛起。但是，中國大學(xué)與世界高水平大學(xué)的差距還十分明顯。

二是大學(xué)制度建設(shè)中還存在一些矛盾和問題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)思維和傳統(tǒng)在大學(xué)體制機(jī)制上留下了較深的烙印，使得構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的過程顯得尤為艱巨。

三是人事分配制度上還存在一些矛盾和問題。人財(cái)物、責(zé)權(quán)利的配置還不科學(xué)和合理，在不小的程度上扼制了發(fā)展的活力和各方面積極性的發(fā)揮。

四是大學(xué)民生中還存在一些矛盾和問題。大學(xué)民生建設(shè)中，有一個(gè)相對突出和特殊的問題就是貧困生問題。

五是大學(xué)精神有待進(jìn)一步弘揚(yáng)。由于物質(zhì)利益剛性原則的影響，以及隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、思想多元化進(jìn)程的加快，一些消極的世俗文化、享樂主義、功利主義、急功近利等思想有所蔓延，大學(xué)精神正受到新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)[3]。

3 構(gòu)建和諧校園的基本思路和工作舉措

第一，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的和諧，為構(gòu)建和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠促進(jìn)社會和諧，但并不等同于任何形式的發(fā)展都能促進(jìn)社會和諧。片面的、畸形的發(fā)展，以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展、以犧牲多數(shù)人利益為代價(jià)的發(fā)展，不但不能促進(jìn)和諧，反而只能是破壞和諧。

第二，不斷深化改革，為構(gòu)建和諧校園提供不竭動力。解決矛盾和問題的根本途徑，就在于通過不斷深化改革，切實(shí)消除與科學(xué)發(fā)展觀和和諧校園建設(shè)不相適應(yīng)的體制和機(jī)制，促進(jìn)和改善校園民生的體制機(jī)制和制度體系，從根本上化解不和諧的體制因素，從而有力地推動和諧校園建設(shè)的進(jìn)程[4]。

第三，努力加強(qiáng)和諧文化建設(shè)，為構(gòu)建和諧校園提供堅(jiān)強(qiáng)的精神支撐。馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以及社會主義榮辱觀共同構(gòu)成的社會主義核心價(jià)值體系作為維系全校師生共同理想和共同信念的基本價(jià)值準(zhǔn)則。

第四，緊緊抓住和諧校園建設(shè)的著力點(diǎn)，努力改善校園民生。在實(shí)踐中，必須把和諧校園建設(shè)的首要著力點(diǎn)定位在校園民生的不斷改善上，定位在努力維護(hù)和實(shí)現(xiàn)師生職工根本利益上，按照公平正義的原則，使學(xué)校改革發(fā)展的成果真正惠及每一個(gè)師生職工。

第五，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，為和諧校園建設(shè)提供體制機(jī)制保障。我們要不斷提高構(gòu)建和諧校園的本領(lǐng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系，妥善處理各種利益矛盾，在公平正義的原則下構(gòu)建師生職工利益協(xié)調(diào)機(jī)制，充分發(fā)揮廣大師生職工在和諧校園建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造性[5]。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國建，陳年強(qiáng)，高丁元.構(gòu)建和諧校園的價(jià)值理性進(jìn)路[J].高教探索，2005，（05）.

[2] 于曉光. 構(gòu)建和諧校園的思考與實(shí)踐[J].遼寧教育研究，2005，（09）.

[3] 孫立軍.試論校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)提高[J].思想政治教育研究，2005，（05）.

[4] 劉向信，馬靜玉.構(gòu)建和諧校園 增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力[J].中國高等教育，2005，（11）.

[5] 崔東云.對建設(shè)高校和諧校園的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005，（09）.

作者簡介

劉娟（1982-），女，湖北荊州，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院黨委辦公室，講師，碩士，主要研究高校黨建機(jī)制及大學(xué)生思想政治教育。