摘 要校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在著非常密切的聯(lián)系，兩者相互影響相互促進(jìn)，只有逐步促使校園文化建設(shè)與思政教育形成良好的互動(dòng)關(guān)系才能夠更好的發(fā)揮出功效，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。本文分析了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的互動(dòng)性，并進(jìn)一步分析了促進(jìn)校園文化建設(shè)與思想政治教育增強(qiáng)互動(dòng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè)；思想政治教育；互動(dòng)

隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)逐漸受到人們的重視，目前已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，并逐步成為學(xué)校思政教育的重要手段，校園文化建設(shè)不僅充實(shí)了思政教育的內(nèi)容，為思政教育工作提供了新的教育形勢(shì)，同時(shí)思政教育也為校園文化建設(shè)的順利實(shí)施提供了重要的助推作用，也可以說(shuō)兩者之間具有非常密切的互動(dòng)關(guān)系，只有不斷促使校園文化建設(shè)與思政教育之間加強(qiáng)良性互動(dòng)，才能夠?qū)ξ覈?guó)家教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出巨大的作用，校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在的互動(dòng)性關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的互動(dòng)性

1.1 校園文建設(shè)對(duì)思政教育的促進(jìn)作用

校園文化建設(shè)是校園建設(shè)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生具有非常重要的作用。比如說(shuō)：具有引導(dǎo)作用、教學(xué)作用、促進(jìn)作用以及凝聚作用。主要可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，校園文化對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用。文化本身即具有導(dǎo)向性作用，對(duì)于學(xué)生影響也是非常巨大的，學(xué)生的思想通常決定了學(xué)生的價(jià)值觀以及行為，如果在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校注重文化建設(shè)，勢(shì)必會(huì)宣傳一些思想內(nèi)容，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成很大的影響，良好的校園文化建設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。其次，校園文化對(duì)學(xué)生具有教育作用。在校園學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于人生價(jià)值觀的塑造時(shí)期，也正是由于處于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)校園文化建設(shè)才能夠更好塑造學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的情操等，也可以說(shuō)在新形勢(shì)下加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是更好的完成思政教育目標(biāo)的根本手段。再次校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是促使學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)的一種手段，能夠塑造學(xué)生的思想品質(zhì)的同時(shí)，形成良好的文化氛圍，有效的提升學(xué)生的組織能力、社會(huì)交往能力以及實(shí)際工作能力，促使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，因此也可以說(shuō)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生具有很大的促進(jìn)作用。最后對(duì)學(xué)生具有凝聚作用，校園文化建設(shè)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任心歸屬感等無(wú)形中促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)集榮譽(yù)感等，因此說(shuō)校園文化建設(shè)能夠提升凝聚力。從以上幾個(gè)方面不難看出校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用，而思政教育的主要目的也是為了促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，從此方面來(lái)說(shuō)校園文化建設(shè)在思政教育工作中發(fā)揮著非常積極的促進(jìn)作用。

1.2 思政教育對(duì)校園文化建設(shè)的重要性

首先思政教育是校園文化建設(shè)中的重要部分，思政教育的主要目的是為了促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，與校園文化建設(shè)的根本目的是一致的，學(xué)校只有加強(qiáng)思政教育才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)，才能夠形成良好的校風(fēng)，才能夠使校園文化建設(shè)更加順利的完成。其次，思政教育是校園文化建設(shè)根本保障，目前學(xué)生受社會(huì)大學(xué)生的影響，思想意識(shí)逐步朝著多元化方向發(fā)展，甚至有些學(xué)生由于是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)下成長(zhǎng)，很容易形成自私自利的思想，漠視人際關(guān)系，以自我為中心，而思政教育能夠活躍學(xué)生的思想，促使學(xué)生勇于接受新的事物以及思想，并能夠大膽的創(chuàng)新，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效的提升，也可以說(shuō)只有加強(qiáng)思政教育才能夠引導(dǎo)校園文化建設(shè)的方向，思政教育為校園文化建設(shè)提供了良好的思想基礎(chǔ)。

2 促進(jìn)校園文化建設(shè)與思想政治教育增強(qiáng)互動(dòng)的有效策略

2.1 對(duì)校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)引起重視

目前我國(guó)非常重視校園文化建設(shè)以及思政教育工作的開(kāi)展，并把校園文化當(dāng)成是豐富校園文化活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的首要任務(wù)，但是從校園文化建設(shè)以及思政教育工作的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校并沒(méi)有真正的引起高度的重視，究其主要原因主要是由于學(xué)校對(duì)于校園文化建設(shè)以及思政教育工作的認(rèn)識(shí)不是很全面，尤其是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)與思政教育工作之間的必要聯(lián)系，在工作中出現(xiàn)厚此薄彼的情況不斷出現(xiàn)，這不利于學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。因此在此種情況之下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教育者要深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)以及思政教育工作漸漸存在的互動(dòng)關(guān)系，逐步加強(qiáng)兩者之間的必要聯(lián)系，從而促使兩者之間充分發(fā)揮出促進(jìn)作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然有些學(xué)校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)的同時(shí)把德智體美等內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，但是但多數(shù)師生只是在不自覺(jué)的情況下促進(jìn)校園文化與思政教育之間的互動(dòng)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兩者之間的真正本質(zhì)，因此在開(kāi)展期間，兩者不能夠科學(xué)統(tǒng)籌起來(lái)這就需要逐步加強(qiáng)師生對(duì)校園文化以及思政教育之間互動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而使不自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的思想意識(shí)，更好的更新改善相關(guān)的政策以及建議，為校園文化活動(dòng)以及思政教育工作的正常開(kāi)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

2.2 健全校園文歡建設(shè)與思政教育互動(dòng)的相關(guān)機(jī)制

健全機(jī)制是校園文歡建設(shè)以及思政教育工作正常開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，健全機(jī)制不僅能夠?qū)W(xué)校師生的外在行為起到約束作用，也能夠?yàn)樾@文化建設(shè)以及思政教育工作的開(kāi)展提供重要的保障，但是目前在實(shí)際情況中由于校園文化建設(shè)與思政教育產(chǎn)生了脫離，而導(dǎo)致學(xué)校的思政教育無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，因此必須逐步完善校園文化建設(shè)與思政教育的互動(dòng)機(jī)制，只有這樣才能夠在為校園文化建設(shè)提供重要的指導(dǎo)的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)思政教育工作，促使校園文化建設(shè)與思政教育工作取得良性發(fā)展，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外只有完善的相關(guān)機(jī)制在明確校園文歡建設(shè)與思政教育之間在原則、方法、內(nèi)容以及載體等方面具有重要作用，只有完善的機(jī)制才能夠保證兩之間的一致性，才能夠起到良好的互動(dòng)效果，也可以說(shuō)健全完善的機(jī)制是保障校園文化建設(shè)與思政教育工作和諧互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的根本保障。

2.3 優(yōu)化校園文化建設(shè)與思政教育的互動(dòng)環(huán)境

校園文化建設(shè)與思政教育之間形成良好的互動(dòng)需要為兩者之間互動(dòng)關(guān)系營(yíng)造良好的環(huán)境。首先良好的外部環(huán)境是校園文化建設(shè)與思政教育形成良好的互動(dòng)的根本保障，這就需要政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)等要充分的參與其中，不斷的完善相關(guān)的律法或者制度使社會(huì)秩序得到整頓與維護(hù)，并積極倡導(dǎo)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論，為校園文化建設(shè)以及思政教育工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，要逐步優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境，良好的校園內(nèi)部環(huán)境也能夠促使校園文化建設(shè)與思政教育之間的互動(dòng)提供重要作用，學(xué)校要不僅要重視校園內(nèi)部軟件與硬件環(huán)境的建設(shè)，還要逐步開(kāi)展豐富多彩的積極向上的文化互動(dòng)，從而使學(xué)校內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣以及氛圍，為校園文化建設(shè)與思政教育之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

2.4 構(gòu)建校園文化建設(shè)與思政教育工作良性互動(dòng)的隊(duì)伍

校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良好的互動(dòng)是一項(xiàng)非常艱巨且又系統(tǒng)的工程，所涵蓋的面積非常廣泛，基本上涵蓋了學(xué)校所有的師生，也可以說(shuō)促使校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良好的互動(dòng)已經(jīng)不在是學(xué)校內(nèi)部某一個(gè)部門(mén)或者是某些人的責(zé)任而是需要學(xué)校全體成員共同參與，才能夠發(fā)揮出良好的互動(dòng)效果，因此要構(gòu)建一支高效的且能夠促使校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良性互動(dòng)的隊(duì)伍。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極參與其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良性互動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，對(duì)兩者之間的良性互動(dòng)關(guān)系中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分地發(fā)揮出其關(guān)鍵作用。其次學(xué)校教職工，學(xué)校的所用教職工在校園文化建設(shè)與思政教育良性互動(dòng)建設(shè)中也發(fā)揮著非常重要的作用，他們是兩者互動(dòng)建設(shè)的主要力量，尤其是從事黨團(tuán)工作的教職工是促使校園文化建設(shè)與思政建設(shè)良好的互動(dòng)建設(shè)的主要組織者于實(shí)施者。再次，學(xué)生骨干也是校園文化與思政教育良性互動(dòng)建設(shè)的重要力量，學(xué)生骨干又涵蓋了優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員等，是學(xué)生全體中優(yōu)秀代表，也是校園文化建設(shè)與思政教育形成良性互動(dòng)活動(dòng)的重要參與者，在具體的活動(dòng)中起著帶頭作用，同時(shí)又是教師與學(xué)生之間的重要連接者。以上成員都是校園文化建設(shè)與思政教育互動(dòng)模式形成的重要力量，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，因此學(xué)校要構(gòu)建一支全員化的良性互動(dòng)隊(duì)伍是非常有必要的，需要學(xué)校采取措施促使學(xué)校全員共同參與其中，為校園文化建設(shè)與思政教育之間的良性互動(dòng)提供重要力量。

3 總語(yǔ)

校園文化建設(shè)與思政教育之間形成良好的互動(dòng)能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，因此這就需要學(xué)校要對(duì)校園文化建設(shè)與思政教育之間的互動(dòng)關(guān)系引起高度重視，利用較為全面的、辯證的以及理性的觀念去進(jìn)行分析，避免出現(xiàn)厚此薄彼的情況，促使校園文化建設(shè)與思政教育形成良好的互動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

吳娜（1985-），山東省人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為山東傳媒職業(yè)學(xué)院教師。

作者單位

山東傳媒職業(yè)學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250200