陳銘

隨著全球化程度的日益加深，我國與其他國家的聯(lián)系也越發(fā)加深，各國人力資源、經(jīng)濟(jì)資源大量涌入我國，隨之而來的是我們需要跟多的與世界各國聯(lián)系更加緊密，在此背景之下，外語作為對(duì)外交流的第一把鑰匙，我們對(duì)其需求日益增長(zhǎng)的?，F(xiàn)如今英語在全世界已被廣泛傳播應(yīng)用，在我國，英語從十幾年前的興趣班已成為我國各階段升學(xué)考試的主要考察項(xiàng)目。除了使用較多英語，其他各國語言也日漸被國人所接受和學(xué)習(xí)，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，為了是升學(xué)順利、職場(chǎng)順利，掌握一門小語種已經(jīng)日漸成為一部分學(xué)生乃至社會(huì)人士的訴求。

在進(jìn)入大學(xué)之后，有不少學(xué)生以英語為專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，眾所周知，任何語言專業(yè)都需要學(xué)習(xí)第二門外語，出鏡率較高的是法語和日語（但具體情況識(shí)各學(xué)校而定）。然而，作為第二外語，無論是學(xué)生投入的精力和重視還是學(xué)校對(duì)第二門外語所投入的教育資源都是比較少的。但是在此環(huán)境下，也有一部分同學(xué)希望能夠?qū)W好二外，今天，讓我們通過對(duì)英語法語的比較來談?wù)劮ㄕZ自學(xué)的辦法。

首先，有一個(gè)誤區(qū)，很多人學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)得好，那法語有共通之處，那么會(huì)比英語一般的學(xué)生能夠更容易上手？答案是否定的。這要從英語與法語的起源來看。法語為羅馬語系河印歐語族的一支，源自拉丁文。法國人又稱高盧人，在羅馬大帝愷撒征服之前一直以塞爾特語為主要語言，因?yàn)榱_馬的統(tǒng)治，一些高盧人逐漸放棄塞爾特語，轉(zhuǎn)而開始說拉丁語。經(jīng)過歷史的演變，慢慢形成現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)法語。而英語屬于日耳曼語系，主要是由盎格魯撒克遜中的日耳曼人在長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，遷徙中逐漸形成的一種語言，正因如此，英語和世界上其他國家的外語是有一些共通性的，例如英語中拿鐵 latte就是法語中l(wèi)ait這個(gè)詞音譯過來。英語與法語在詞匯上是有相同之處，但是最顯著的是詞法里的格，因而，使得在語法上英語和法語產(chǎn)生了非常大的區(qū)別。

在我們接近10多年的英語學(xué)習(xí)生涯里，老師強(qiáng)調(diào)的最多的莫，考試所考查的最多的，莫過于動(dòng)詞。無論是何種時(shí)態(tài)，乃至配合各種語態(tài)，所有的變化和展現(xiàn)都由動(dòng)詞來表現(xiàn)。英語里面的動(dòng)詞體系相對(duì)于法語來說是比較簡(jiǎn)明扼要的，因?yàn)橐话悻F(xiàn)在時(shí)只用注意第三人稱單數(shù)，過去時(shí)、將來時(shí)、完成時(shí)變化也是非常少的。而法語里，一個(gè)動(dòng)詞是有陰陽性的變化，同時(shí)，在同一個(gè)時(shí)態(tài)里，所有人稱的單復(fù)數(shù)都有自己的一個(gè)相應(yīng)的變位形式，不同的時(shí)態(tài)都有自己一套相應(yīng)的變位。除此之外，每一個(gè)語法時(shí)態(tài)概念是非常接近的，如簡(jiǎn)單過去時(shí)。復(fù)合過去時(shí)、愈過去時(shí)及未完成過去時(shí)，所以，應(yīng)對(duì)這種復(fù)雜的動(dòng)詞體系，我們應(yīng)當(dāng)在自己腦子里樹立一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，畫時(shí)間軸幫助理解，值得注意的是，時(shí)態(tài)之間各動(dòng)詞變位也是有規(guī)律可循的，大家應(yīng)當(dāng)留心動(dòng)詞各個(gè)時(shí)態(tài)變位之間的聯(lián)系來記憶動(dòng)詞變位。掌握基本結(jié)構(gòu)是不夠的，因而我們要深入去了解語法的用法及特點(diǎn)，但是，一個(gè)語法的用法是很多的，而且有很多相似的，所以，我們應(yīng)帶把重心放在他們的區(qū)別和特殊性上，這便于我們對(duì)于法語語法的理解和靈活運(yùn)用。對(duì)于法語動(dòng)詞變位的學(xué)習(xí)，必須理解規(guī)律，掌握三種規(guī)則變化的規(guī)律，以此為基礎(chǔ)搭建自己的動(dòng)詞變位體系，在重點(diǎn)記憶相近語法在使用及特點(diǎn)上的異同。

第二，練習(xí)與使用。名詞、形容詞、副詞的學(xué)習(xí)主要還是要注意其陰陽性和單復(fù)數(shù)，也就是法語里常說的性數(shù)配合（這也是法語與英語最大的區(qū)別之一），雖然變化形態(tài)很多，但是依然我們提倡去記住規(guī)律而不是死記，這樣對(duì)于運(yùn)用也是沒有幫助的。而規(guī)律的記憶，提倡以用代背，無論是做相關(guān)的練習(xí)冊(cè)還是與一起學(xué)習(xí)的同伴進(jìn)行口頭的練習(xí)，都是可行的方法。切勿分離實(shí)踐與理論！

第三，態(tài)度。對(duì)任何語言，我們都應(yīng)將其視作工具來學(xué)習(xí)，即使是為了考試，我們也可以視其通過考試的工具。以此為前提，我們?cè)谌粘５纳钪?，需要多聽法語，多說法語，最好找到志同道合的小伙伴一起學(xué)習(xí)，在日常的對(duì)話中去演練自己學(xué)到的法語句子和詞匯，在睡覺前，也請(qǐng)聽著法語入睡，即使你聽不懂在說什么，但是也能把自己置身于那樣一個(gè)環(huán)境里（有科學(xué)研究證明，在一個(gè)特定的語言環(huán)境上，學(xué)習(xí)一門語言比單純地學(xué)習(xí)一門語言是更加有效且深刻的）。同時(shí)，法語考試的聽力通常是聽寫，細(xì)節(jié)到轉(zhuǎn)行和標(biāo)點(diǎn)，難度是非常大的，即使是法語專業(yè)的學(xué)生也很頭疼。當(dāng)然也有訓(xùn)練的辦法，通常情況下，主要是以課文為基礎(chǔ)，背誦課文，然后在放該課文聽力來聽寫，反復(fù)聽，直到正確率達(dá)到百分之九十，然后寫好日期，一周之后在回來聽這篇文章，每天堅(jiān)持這樣聽寫一篇，堅(jiān)持一個(gè)月，對(duì)于法語水平的提高是很顯著的。

第四，同時(shí)，法語學(xué)習(xí)的教材，建議是以國外教材最佳（網(wǎng)上搜索都有的），因?yàn)?，你學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)會(huì)母語者的思想，才能說出更地道的表達(dá)。同時(shí)，外國教材基本是以生活場(chǎng)景為內(nèi)容，更具實(shí)用性且能營造一個(gè)法語環(huán)境。

最后，外面的世界很精彩，所以，想要走出去，得學(xué)好外語，英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言，而法語是聯(lián)合國第一官方語言，除了法國，還有廣袤的非洲大草原、盧森堡、加拿大部分地區(qū)等多處也是廣泛運(yùn)用法語的，有興趣，有目標(biāo)學(xué)好法語的同學(xué)，趕快行動(dòng)起來吧！