孔小茜+康瑋

摘 要：本文依據(jù)克雷門蒂尼的空間關(guān)系理論，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的關(guān)系理想化的劃分為相離、想接、相交、重疊和內(nèi)含五種關(guān)系。針對(duì)這五種關(guān)系構(gòu)建出包含：普及層、基礎(chǔ)層、實(shí)踐層、拓展層和提高層，五層層次化的大學(xué)生核心價(jià)值觀培育體系。

關(guān)鍵詞：空間關(guān)系理論;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大學(xué)生;層次化;培育

一、依據(jù)空間理論劃分大學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀五種關(guān)系

根據(jù)克雷門蒂尼有關(guān)空間關(guān)系的闡述，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生在空間活動(dòng)和認(rèn)知層面上的關(guān)系理想劃分為五種：相離、相接、相交、重疊、內(nèi)含。

一是相離，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解，從認(rèn)知層面上都沒(méi)有達(dá)到，更談不上認(rèn)同和內(nèi)化;二是相接，即大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一定的了解，有粗淺的認(rèn)知，兩者即將產(chǎn)生交集或者背離;三是相交，即兩者有一定的交集，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有認(rèn)知，或多或少會(huì)參與與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;四是重疊，即大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀充分認(rèn)同，從行為層面積極參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，大學(xué)生被社會(huì)主義核心價(jià)值觀成功影響，實(shí)現(xiàn)交集的最大化;五是內(nèi)含，即在參與各類核心價(jià)值觀踐行活動(dòng)后，大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀充分認(rèn)同，內(nèi)化于心、外化與行，積極倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而典型示范、影響輻射其他大學(xué)生。

二、空間理論對(duì)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀層次化培育體系的啟發(fā)

根據(jù)空間關(guān)系的理論，即大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的五種關(guān)系狀態(tài)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀分類分層培育的要求，可以將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育分為：普及層、基礎(chǔ)層、實(shí)踐層、拓展層和提高層。

（一）普及層解決大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相離階段不了解的問(wèn)題

在這一層針對(duì)的是大學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值相離狀態(tài)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解的問(wèn)題。兩者如果相離的狀況，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀連起碼的認(rèn)知都沒(méi)有，更不可能談得上有思想層面的認(rèn)同和行為層面的踐行。在這一層，是讓大學(xué)生“知道和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀中倡導(dǎo)什么是能做，什么是不能做的”。讓大學(xué)生在知識(shí)層面了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，內(nèi)涵和對(duì)大學(xué)生的具體要求;在意識(shí)層面認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解和認(rèn)同者。

（二）基礎(chǔ)層解決大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相接階段相背離的問(wèn)題

在這一層針對(duì)的是大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相接狀態(tài)，但是沒(méi)能達(dá)到相吸引相交狀態(tài)的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生相互背離，即知易行難的問(wèn)題。大學(xué)生因?yàn)楸旧淼淖灾屏Σ粡?qiáng)，對(duì)核心價(jià)值觀的理解不夠，在面對(duì)個(gè)人利益與核心價(jià)值觀相沖突時(shí)往往沒(méi)能守住核心價(jià)值觀的主流底線。需要在基礎(chǔ)層，讓大學(xué)生“堅(jiān)決不做社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能做的?！弊尨髮W(xué)生能在法律和道德上守住底線，能在行為上真正不去做社會(huì)主義核心價(jià)值觀所抑制、取締的。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的敬畏遵循者。

（三）實(shí)踐層解決大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相交階段加大參與程度的問(wèn)題

在這一層針對(duì)的是大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相交狀態(tài)，大學(xué)生不去做能力范圍內(nèi)能做到的社會(huì)主義核心價(jià)值所允許、要求和倡導(dǎo)的，即參與程度不高的問(wèn)題。主要解決的是大學(xué)生“做好能做的?！弊尨髮W(xué)生在自己能力范圍，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀所允許、要求和提倡的。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)、家風(fēng)和校風(fēng)中，加大大學(xué)生中身體力行核心價(jià)值觀的參與面，增加大學(xué)生主動(dòng)力所能及的踐行核心價(jià)值觀的參與意識(shí)與程度。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行、示范者。

（四）拓展層解決大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀重疊階段持續(xù)動(dòng)力的問(wèn)題

在這一層針對(duì)的是大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀重疊狀態(tài)，大學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)同核心價(jià)值觀，積極踐行核心價(jià)值觀，但是缺乏持續(xù)性動(dòng)力的問(wèn)題。主要解決的是大學(xué)生“做好需要做的?！弊尨髮W(xué)生有動(dòng)力去做社會(huì)主義核心價(jià)值觀所要求和弘揚(yáng)，但暫時(shí)個(gè)人能力還做不到，需要通過(guò)努力奮斗才能達(dá)到的事情。讓大學(xué)生能將個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，既把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)成理想追求，又將其視為行為準(zhǔn)則，持續(xù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)、建設(shè)者。

（五）提高層解決大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)含階段提高影響力的問(wèn)題

在這一層針對(duì)的是大學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)含狀態(tài)，提高大學(xué)對(duì)倡導(dǎo)傳播核心價(jià)值觀的示范輻射作用的問(wèn)題。在這一層，主要解決的是大學(xué)生“讓更多人做好要做的。”讓大學(xué)生有信仰和領(lǐng)袖氣質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)自發(fā)的成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)和傳播著，自覺(jué)自發(fā)組織和動(dòng)員其他大學(xué)生弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)、傳播者。