胡海富

摘 要： 從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合。增進(jìn)了解，加深師生感情，是提升教學(xué)有效性的重要保證。用多種評(píng)價(jià)方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，由于評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更要了解學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 興趣 練習(xí)

所謂有效教學(xué)，是相對(duì)于一定教學(xué)目標(biāo)而言的，指通過(guò)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)使學(xué)生獲得包括數(shù)學(xué)事實(shí)性知識(shí)、一般能力和特殊能力、思維和智力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等全方位的最優(yōu)化發(fā)展。

從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。即相對(duì)于人的發(fā)展這一目標(biāo)，任一維度的目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，缺失任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，避免教學(xué)隨意化和低效化，這是提升教學(xué)有效性的基本前提。

一、激發(fā)興趣

首先學(xué)生要有對(duì)未知事物的了解、對(duì)新知識(shí)的渴求，也就是求知欲。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在各門(mén)功課中的地位與作用，只有這樣學(xué)生才會(huì)努力學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。獨(dú)立鉆研精神誠(chéng)然可貴，但積極合作、共同探討是一種必不可少的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組及課外興趣小組等各種形式的學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生在各自小組中相互幫助，讓每一個(gè)小組學(xué)生都能從事不同工作，并合力實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀。

二、激情講解

現(xiàn)行數(shù)學(xué)課本雖然簡(jiǎn)潔精練、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但與其他學(xué)科教材語(yǔ)言相比顯得比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。如果教師照本宣科，用詞干癟而不豐富，聲調(diào)平直而無(wú)節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更感到機(jī)械呆板、枯燥乏味，影響數(shù)學(xué)知識(shí)接受。所以數(shù)學(xué)教師上課應(yīng)充滿激情，語(yǔ)言親切和藹，語(yǔ)調(diào)要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏要有徐疾起伏，這樣才會(huì)給人聽(tīng)覺(jué)上的享受，使學(xué)生在情感與語(yǔ)言的感染之下保持旺盛的求知欲?！盎睢币馕吨鴰熒p方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的彰顯和主體的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。同時(shí)，增進(jìn)了解，加深師生感情，是提升教學(xué)有效性的重要保證。用多種評(píng)價(jià)方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，由于評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)方式要多種多樣，不要只采用考試的方式。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑

教師若想有效激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，必須在日常教學(xué)活動(dòng)中以不同方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。思源于疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。通過(guò)質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、癥結(jié)，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。

課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

四、變式訓(xùn)練

可將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變解題思路，盡量做到“解一題，帶一串”。當(dāng)然變式教學(xué)中應(yīng)該注意變式題設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高、由淺入深的原則，設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類變式題組，起到理想教學(xué)效益。課堂參與度是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過(guò)程并保持較強(qiáng)學(xué)習(xí)迫切性的程度。學(xué)生的心理活動(dòng)包含認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾沖突，引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，有效的課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)有效性的很重要組成部分，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展。所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量避免問(wèn)一些“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，或者一些帶有暗示性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響探究學(xué)習(xí)效果。只有問(wèn)在有疑之處、問(wèn)在關(guān)鍵之處，掌握好問(wèn)題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問(wèn)，才會(huì)使數(shù)學(xué)課堂成為有效教學(xué)。因此，構(gòu)建啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，是提升教學(xué)有效性的基本原則。

五、多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體課件可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)演示下有聲有色地動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)教學(xué)直觀性、趣味性；加大課堂容量，為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省大量時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更輕松，富有感染力。

六、自我調(diào)控

有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己見(jiàn)解的過(guò)程。教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合有效課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這么想？是否還有其他解題途徑，是否還有更好的解題方法，今天所學(xué)知識(shí)和以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有聯(lián)系嗎？有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。一線教師借課程改革東風(fēng)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，積極轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)策略，努力提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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